孫紅華

教師的職責(zé)是教書育人。科任教師開展德育工作，主要的陣地是我們的課堂教學(xué)。相對(duì)于其他科任教師而言，語(yǔ)文教師進(jìn)行德育工作更具有優(yōu)勢(shì)，能在教學(xué)中更好地開展德育工作。語(yǔ)文教師具體如何開展德育工作呢？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師要善于利用我們的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，在工作中，我是這樣做的：

一、挖掘教材中的育人資源進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要設(shè)計(jì)知識(shí)技能方面的目標(biāo)，還要設(shè)計(jì)情感目標(biāo)。正如特級(jí)教師于漪所說的“學(xué)語(yǔ)文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語(yǔ)文學(xué)做人”那樣既教書又育人。我們的教材中有很多閱讀文章，它們都蘊(yùn)含著豐富而深刻的道理。我們教師要善于挖掘并利用，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶。如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到司馬遷的《報(bào)任安書》時(shí)候，除了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)文言詞句之外，我們老師可以挖掘其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。在這篇文章里，我們知道在面對(duì)極其殘酷的刑罰的時(shí)候，司馬遷做出了當(dāng)時(shí)士大夫無法理解的抉擇——隱忍茍活，因?yàn)樗€肩負(fù)著要完成父親的遺愿的重任，因?yàn)樗牖畹酶袃r(jià)值。這篇文章蘊(yùn)含著一個(gè)重要的育人“亮點(diǎn)”——如何對(duì)待生與死。在教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住這個(gè)“亮點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育：沒有生命，就談不上理想追求：沒有生命，一切都是徒然：還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的教育。

二、積極開展多種語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

在進(jìn)行唐詩(shī)宋詞元曲的選修教學(xué)時(shí)，我改變了以往的常規(guī)教學(xué)模式。我讓學(xué)生自己來解讀這些經(jīng)典的詩(shī)歌。我以“唐詩(shī)宋詞我來講”為主題，讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組自行選出主講代表，自定主講篇目，自行備課、寫教案和制作課件。全部過程都由學(xué)生自己去完成，必要時(shí)，老師會(huì)給以指導(dǎo)。這次活動(dòng)，讓學(xué)生有了很大的收獲，除了提高了唐詩(shī)宋詞鑒賞能力和表達(dá)能力之外，學(xué)生還有更大的收獲：一是增強(qiáng)了他們的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以小組為單位，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，因此每個(gè)小組都做了充分的準(zhǔn)備;二是讓學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，不是一個(gè)人在奮斗，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)在奮斗，每個(gè)人都是主人翁，相互之間必須團(tuán)結(jié)合作;三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得互相尊重，組員之間必須做到理解和接納別人的意見和建議。而對(duì)于上臺(tái)主講的學(xué)生，收獲則會(huì)更多。開展這個(gè)活動(dòng)，主要目的并不是不是為了德育，卻能在無形中讓學(xué)生活動(dòng)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得其他的能力和情懷。

三、適時(shí)聯(lián)系時(shí)事進(jìn)行德育滲透

作為中學(xué)生必須要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。我經(jīng)常會(huì)在上課前幾分鐘，和學(xué)生分享熱點(diǎn)話題，社會(huì)新聞，并和學(xué)生一起討論分析。有些新聞事件充滿溫情的，有些是滑稽可笑，有些事件則是殘酷的……和學(xué)生分享這些時(shí)事，其實(shí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)生活百態(tài)，感受人間冷暖，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的。生活中處處有語(yǔ)文，只要我們教師用心去關(guān)注，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也有很多德育素材，它們是可以被帶到語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的。

四、借助多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行德育滲透

為了獲得更好的德育效果，在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體手段。在學(xué)習(xí)新聞《心隨飛翔》的內(nèi)容時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，我借助了多媒體手段。教材《心隨飛翔》寫的是2003年神舟五號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的新聞。神舟五號(hào)首次載人航天飛船發(fā)射是2003年，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文是十多年以后，盡管時(shí)間過去那么久，它依然具有很高的新聞價(jià)值。在教學(xué)中，我采用了聽歌曲導(dǎo)入課文的方式。我讓學(xué)生一邊聽歌曲聽孫楠演唱的歌曲《紅旗飄飄》，一邊看歌詞。高亢的歌聲，動(dòng)徹心扉的旋律，不僅在教室里回蕩，同時(shí)也在學(xué)生心里回蕩。聽著聽著，一種民族自豪感油然而生。之后我再給學(xué)生觀看神舟五號(hào)的發(fā)射視頻，讓學(xué)生真實(shí)地感受到國(guó)家的實(shí)力強(qiáng)大，航天事業(yè)的發(fā)達(dá)。那一節(jié)課，課堂氣氛很熱烈，學(xué)生非常激動(dòng)，心情十分澎湃。后面的教學(xué)內(nèi)容開展得很順利。學(xué)生都沉浸在新聞材料中。

借助歌曲《紅旗飄飄》和神舟五號(hào)發(fā)射視頻來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，這樣取得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比老師直接告訴學(xué)生祖國(guó)的航天事業(yè)有多么強(qiáng)大要有效得多。

德育不是班主任的專利，科任教師也要有意識(shí)地參與到德育工作中。在自己的學(xué)科教學(xué)中把握契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這是課程與時(shí)代賦予每一個(gè)教師的職責(zé)。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)