江靖

剪紙藝術伴隨著我國民族文化的發(fā)展，在傳統(tǒng)文化中占有十分重要的地位。學習剪紙藝術，有利于提高學生的審美判斷能力，促進他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時也有利于促進保護、傳承剪紙藝術、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)民間藝術。本文旨在分享“剪美西關”剪紙校本教材對初中美術學科教學的幾點思考和有效實施策略。

一、以文化傳承為風向

1.傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承的需求

2020年全國政協(xié)召開“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課本、進課堂、進校園”網(wǎng)絡議政遠程協(xié)商會，政協(xié)主席汪洋強調(diào)：“要深入領會習近平總書記關于傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述，從堅定文化自信高度認識推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課本、進課堂、進校園的重大意義，聚焦立德樹人根本任務，堅持整體設計和分類施策相統(tǒng)一、內(nèi)容優(yōu)化和形式創(chuàng)新相統(tǒng)一、問題導向與目標導向相統(tǒng)一，綿綿用力、久久為功，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子埋入每個孩子心田，培養(yǎng)富有文化自信的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！?/p>

2.學校美育特色課程的追求

為豐富學生文娛生活，提高每個學生的藝術修養(yǎng)，我校提出“讓每一個孩子學會一種藝術技巧”的美育理念，2016年將其納入學校八個養(yǎng)成教育目標當中美育的重要內(nèi)容，并創(chuàng)設學校美育教育的特色課程。本課程研究以學校美育辦學特色為契機，把剪紙這一優(yōu)秀民間藝術帶進美術課堂，并與教材內(nèi)容相結合，通過記錄、思考、創(chuàng)意等手段改良教學形式，讓學生獲得更廣闊更深入的審美體驗。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)以佛山剪紙為載體展開的一系列剪紙普及課程和課外小組教學活動，能有效拓寬學生美術表現(xiàn)的路徑，極大豐富基礎課程課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性。

3.學生文化審美提升的訴求

隨著社會信息網(wǎng)絡的快速發(fā)展及資訊的高度流通，外來文化對青少年生活的占有率開始上升，同時伴隨著巨大的空間和時間距離，一些古老民間藝術漸漸淡出了他們的視野，實踐動手操作的機會也越來越少。

民間剪紙藝術和美術學科的融合得以釋放學生的創(chuàng)造力，豐富學生的思維靈活性。在學習過程中通過對圖形、紋樣、圖案的欣賞，更好地培養(yǎng)了學生的識讀能力，提升了他們的文化審美能力和實踐動手水平。

在構思或創(chuàng)作的過程中，民間剪紙藝術作品極大程度上受傳統(tǒng)觀念的影響與制約，大部分作品與傳統(tǒng)道德觀念都有著密切的關聯(lián)，剪紙不僅僅是一門手工藝，更是優(yōu)秀道德文化傳播的載體，在傳統(tǒng)民族習俗中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，拉近傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美的距離，能夠極大促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

二、以學生興趣為導向

1.題材的革新

“剪美西關”課程設計初期，我們嘗試把學生熟悉的西關騎樓街、龍舟競渡、傳統(tǒng)節(jié)日等題材所傳遞的文化內(nèi)涵作為課堂教學的“靈魂”，讓學生走近本土文化，了解本土特色背后的歷史源頭，用剪紙的方式記錄所見所聞。

校園剪紙課程的服務對象是學生，必須通過文化內(nèi)涵和必要的技法為內(nèi)容服務，創(chuàng)設適合學生、貼近學生的題材，激發(fā)學生對剪紙的興趣，引導學生主動創(chuàng)作，提升他們的文化審美能力和動手實踐水平。

2.載體的革新

剪紙常以平面、靜態(tài)的形式進行創(chuàng)作和展示，在學生心目中難以與“傳統(tǒng)”二字脫離關系。為引起初中階段學生對剪紙的興趣，創(chuàng)新其表現(xiàn)形式和載體是課程創(chuàng)設過程中最需著眼解決的問題。

例如，用彩色剪紙?zhí)娲鷨紊艏?，開展套色剪紙時使用通透性材料模仿滿洲窗，小型剪紙可配合滴膠鑲嵌制作首飾或吊墜，制作剪紙小動畫、剪紙小漫畫等等，讓紙上藝術“活起來”，不再依附于托底和畫框的承載。

讓剪紙的載體區(qū)別于傳統(tǒng)，成為了課堂教學的“衣裳”，可增加其玩味性，學生會更易于接受。

三、以基礎課程為指向

1.對教材的有效拓展

“剪美西關”課程設計者在課程構思過程中，設計出了：《花卉與紋樣——剪紙拉花》《趣賞滿洲窗——套色剪紙》《騎樓趣游——套色人文畫》《裝扮生活 吉祥幸?！b設計展》等，對美術教材中的《花卉與紋樣》《鏤空的魅力》《校園風景》等相對應的課程來說，是補充也是拓展，能適合不同學力的學生，也是設計者基于“雙減”政策下如何有效提高學生學習興趣所探索的有效手段。

2.對德育課程的作用

傳統(tǒng)剪紙作品中，有許多優(yōu)秀的作品依據(jù)傳統(tǒng)道德題材進行表現(xiàn)，學生在欣賞和參考作品的過程中會遇到許多在不同地區(qū)、不同文化影響下創(chuàng)作的作品。在欣賞環(huán)節(jié)中，教師要注重對作品背景進行分析，讓學生聯(lián)合剪紙作品背后的歷程，創(chuàng)作所處年代的特點和作者當時的心境去欣賞作品，從中挖掘德育的要素。如《老鼠嫁女》剪紙動畫作品中蘊含的禮儀和文化特征，佛山剪紙《舞獅》中的節(jié)日文化內(nèi)涵和舞獅人的體育精神。

聯(lián)系德育課堂上的知識進行合理的延伸，既可以培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，也能滲透德育的內(nèi)涵，加強學生的品德修養(yǎng)。

回顧“剪美西關”剪紙校本課程開發(fā)和實施的5年時間里，學生從能欣賞、會欣賞進而會分享、會制作，到會聯(lián)系生活進行思考，最后進行創(chuàng)新創(chuàng)作，這證明了剪紙藝術滲透于美術課堂教學中有非常強的教學價值。學生的潛能是無限的，教師要從學生的角度思考和拓展學生的創(chuàng)作可能性，一方面豐富課堂的內(nèi)容，拓寬教材的多樣性，另一方面拉近學生與傳統(tǒng)文化、民間藝術之間的距離，提升他們的審美能力并從中加強品德修養(yǎng)、陶冶情操。

責任編輯 王思靜