孫向立

立德樹人是大中小學校必須要堅持貫徹和落實的根本任務，在教育教學的過程中，思想政治工作一定要多渠道、多角度滲透，堅持“思政課程”與“課程思政”雙輪驅動，充分利用課堂教學主渠道，通過加強思政隊伍建設，在教育教學方式上努力鉆研、思考改進路徑，把源頭活水不斷地注入思政教育之中，讓它活起來;其他各類課程堅持種好自己的“責任田”，在課程中滲透思政教育，潤物于無聲，與思政課程同向同行，協(xié)同育人。

一、思政課程育人鑄魂，核心價值貫穿始終

思政課程即思想政治理論課，目前在初中和小學階段，其教材名稱為《道德與法治》。此門課程既重視對學生道德層面的教育，也重視培養(yǎng)學生的法治觀念、法治思維。我們要時刻牢記思政課程擔負的崇高使命——鑄魂育人，培育時代新人。那么如何才能更好地完成使命呢？

要想上好思政課，教師的關鍵性作用毋庸置疑。為了促進思政教師快速成長，中小學校必須強化教研，堅持集體備課、互相聽課、觀摩教學，并設立以老帶新機制，建立積極成長共同體。在這個過程中，思政教師要秉持的信念就是時刻不忘提升自己的綜合素養(yǎng)。只有教師的整體素養(yǎng)滿足要求，才能更好地培育學生。

二、課程思政引領教育，初心使命矢志踐行

對學生進行思想政治教育，從來都不只是思政教師的工作，它需要其他學科的教師共同參與，即課程思政。在教育教學中，這些教師也要觸及到思想政治教育的領域，在傳授專業(yè)知識的同時強化政治認同、法治意識、道德修養(yǎng)和價值引領。

例如語文學科可用豐富的人文內(nèi)涵和飽滿的思想情感培養(yǎng)學生的精神世界，通過“校園詩詞大會”比賽、“請黨放心，強國有我”講演比拼、“閱讀·悅心·約未來”讀書分享、“作家進校園，書香潤心田”等系列活動，使學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的浸潤中得到思想熏陶，滿懷沉甸甸的幸福感、責任感與自豪感，進而更好地弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、推動“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人

在育人領域，思政課程、課程思政的功能都是不容小覷的。這二者是一種共融共生的關系，各自的優(yōu)勢要得到充分發(fā)揮，互相配合，才能更好地貫徹落實立德樹人這一教育的根本任務。課程體系的類型要做到豐富多元、覆蓋全面，層次建設循序漸進、內(nèi)容之間相互支持，同向同行，達成協(xié)同效應。也就是說，在育人功能領域，所有課程都要貢獻自己的特色力量。思政課程與課程思政要充分挖掘彼此的資源，實現(xiàn)此課堂與彼課堂的聯(lián)動、協(xié)同育人。

一方面，我們要充分發(fā)揮思政課程在政治認同、公共參與、健康生活、精神塑造、價值培養(yǎng)中的主陣地作用。與此同時，把眼光放遠，找到其他課程資源與思政知識內(nèi)容的結合點，從而為思政課程所用。如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”蘊含的憂國憂民情懷、道濟天下的家國情懷等資源都可以作為思政課程的情景材料。有了這些載體，思政教育將會更加更鮮活，富有活力，真正地入腦入心。

另一方面，其他課程要抓好課堂融合，把學科知識與其可以引發(fā)的思政育人因素有機結合，巧妙地滲入課堂。我們所教授的每一門課程，都能找到其可以滲透思政教育的部分，需要我們再耐心一點、再執(zhí)著一點。要讓思政課與其他各類課程聯(lián)動起來，實現(xiàn)對學生價值的引領、能力的培養(yǎng)以及知識的傳授。如在學習“致同學們——走進生命科學”時，可以列舉我國生物科學的文明史，讓學生了解我國歷代生物學家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡。生物學家們學以致用，報效祖國，學生們也能發(fā)自內(nèi)心理解科學家的背后是有祖國的——縱使科學是無國界的，以此對學生進行愛國主義、集體主義教育。物理學科在講到熱能時，可以給學生看看依靠熱氣向上帶動的孔明燈，和他們一起感受先人的智慧和學識，滋養(yǎng)學生心中尊重科學、努力學習的種子。

責任編輯 王思靜