邱一敏

摘 要：一個人提高文化素養(yǎng)，懂得中國更多的優(yōu)秀文化，其最有效的途徑應該就是閱讀名著了吧？所以作為初中語文教師，我們不但要重視，還應該在實踐中具體落實到教學課堂中。而作為名著閱讀來說，它對老師和學生的要求會非常高，它不僅要求老師有名著知識積累量，更要求學生有閱讀名著的興趣與愛好，現(xiàn)階段，我國初中語文對于名著導學這一部分還面臨著很多困境，需要多方面提高落實導讀效率，以此來解決教學中的問題。

關鍵詞：初中語文;名著導學;困難;方法

我們?yōu)槭裁匆寣W生去閱讀名著？因為名著是一種值得反復閱讀，用來反映當時時代精神，能夠經歷時光洗禮，經久不衰，并給人帶來啟發(fā)的作品，但是作為老師的我們，不能強迫每一個孩子都去認真的完成名著閱讀，我們應該引導學生去閱讀適合他們的名著。所以在名著導讀的教學過程中，我們應該激發(fā)學生們的閱讀興趣培養(yǎng)學生閱讀愛好讓學生自主閱讀，自主實踐，而不是強加給學生的額外作業(yè)。

一、教學困境

（一）教師知識儲備過少

在初中語文教材中，學生大部分學到的名著都是節(jié)選，一些名著中比較經典的片段，在書中所占的比例也比較少，另外一方面，在考試中，對于名著的考查知識點也比較少，使得大部分老師認為沒有必要投入過多的時間在極少的分數(shù)上。所以一般在課堂上，老師會以教材為主，用大量的時間去講解教材上所涵蓋的知識點，而針對于一些名著內容，老師一般建議學生回家自行閱讀，這樣就會讓，學生產生錯覺，認為這部分知識點不是很重要，而不愿意花費時間去閱讀。但隨著現(xiàn)在考試題型的變化，與國家倡導，名著導讀已成為現(xiàn)階段學校的重點，由于沒有閱讀積累，教師在面對名著導讀時，明顯會變得底氣不足，而且名著沒有相應的教輔資料，只能靠老師一點一點去閱讀積累而形成的知識框架，所以對老師來說是龐大的工作量。

（二）學生學習興趣低下且家長配合度差

對于學生而言，除平時課業(yè)作業(yè)外，還要進行學科預習，學科復習已經有很大的壓力了，他們沒有過多的時間，能閑下自己去讓自己輕松的去閱讀一本名著，他們所有學習的目的都是為了考試。對于大部分學生來說，比起文字類的閱讀材料，他們更喜歡圖文并茂，與生活實際較為貼近的閱讀，這一類的閱讀不需要浪費過多的精力與時間就可了解其中的內容。而對于名著來說，他們是由大篇幅的文字進行轉述的，一般是古代文人故事，學生們對這一部分內容很難提起興趣，雖有一部分同學對于名著很喜愛，但是過多的學習壓力讓他們不能再浪費過多的時間，在閱讀名著上。

而家長最看重的是什么？家長最羨慕的就是別人家的孩子，他們成績好，他們懂得多，所以大部分家長更希望自己的孩子可以獲得一個更好的分數(shù)，他們在乎的是，每次考試出來的考試成績，家長認為沒有必要花大量的時間去閱讀名著，因為名著占考試中的分數(shù)很少，家長認為，只要在其他考試題目上不丟分，就沒有必要在閱讀上浪費孩子大量的時間，所以，在開展名著閱讀時，教師一定要與家長溝通好，讓家長陪同孩子一起，不再抵制進行閱讀。

二、應對措施

（一）家長陪讀共同創(chuàng)造興趣

為什么大部分學生都不愿意去讀名著呢？是因為他們覺得名著的故事很長，文字很多，提不起興趣，所以作為教師，只有激發(fā)學生對名著閱讀的興趣，才能更好的開展名著導學教學活動。作為教師，我們應該善于抓住素材，抓住機會來激發(fā)學生們閱讀的興趣及渴望。我們可以利用多媒體教學方式，播放相關影視作品，比如老舍的《濟南的冬天》這一課時，我們可以對老舍本人進行介紹，進行其相關作品以引起學生們的興趣，在引入課堂的過程中引起學生們的好奇心，讓學生更愿意全身投入到名著閱讀當中;我們也可以讓學生，通過名著與影視作品相比較，找出原著與影視作品中的不同，就比如我們熟悉的《西游記》，在猴王出世的那一刻，影視作品表達的比較簡略，但是原著中針對這一段的描寫卻很細致，通過內容的差異來引導學生們的閱讀興趣，也是一個很好的方法。

如果在閱讀名著的過程中，能夠得到家長陪伴與支持，那么我想會更加事半功倍。家長與學生一起閱讀，共同思考，共同交流，不但能提高學生的閱讀水平，而且還能增強家長與學生之間的溝通，更容易讓家長了解學生們的想法，通過家長的陪伴，能夠讓孩子堅持下來，養(yǎng)成良好的家庭氛圍。

（二）掌握有效閱讀方法

通過閱讀，學生不但能學習到名人軼事，也可以開闊自己的眼界，不斷提高豐富自己的精神世界，都說書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。良好的閱讀習慣，離不開高效的閱讀方法，我即將向大家介紹幾種閱讀方法：

省略讀書法。 所謂省略閱讀，顧名思義就是快速讀書法，對于一個故事，其中心思想大概意思幾句話就能概括出來，但是文人一般會將它描述的繪聲繪色，這種方法我們就可以去掉修飾詞，簡單讀懂文章所表示的大概意思，不需要對細節(jié)進行參透，這一方法就比較適用于，有興趣閱讀，但是不需要深入琢磨的文章，我們就可以引導學生用這種方法。

精讀法。精讀法，就需要我們對文章的每一字每一句都認真閱讀，揣摩文章中所表達的意義。《紅樓夢》這一著作就是典型的需要精讀的文章，文章中的每一個人都刻畫的細致到位，篇幅不長但很唯美，我們可以通過閱讀文字就能想象出當時的情景。

讀書筆記法。這個方法是閱讀中最常見的方法。我們在寫作文時，常常需要好詞好句好段，那么，我們如何能夠積累這些好詞好句好段，這就需要我們在讀書時當遇到比較唯美，人物特點刻畫的很鮮明的文章時，拿筆將文章內容記錄下來，以此來加深印象，比如閱讀《水滸傳》時，水滸傳中108位人物，每一個人物的特點都十分鮮明，也更容易將學生帶入到故事當中去。

結束語

名著導讀，對于教師來說，是一項非常有意義的活動，進行名著導讀的實踐活動不但能提高學生們的知識儲備量，教師也可以間接提升自己的文化涵養(yǎng)，但是在實踐的過程中，我們還應該去探索，去思考，并且勤于總結，通過不斷的實踐去找到真正適合學生們學習閱讀名著的好方法，不斷帶動學生們的積極性，沉淀文學素養(yǎng)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

參考文獻

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