倪霞影

摘 要：教是指教學，研是指研究，教研即教學研究，在教學活動中老師要著重注意幼兒的行為表現(xiàn)和反思活動價值，總結(jié)教學經(jīng)驗，適當改變教學方法，選擇適合本班幼兒的教學方法，樹立教學目標，幫助幼兒探索書本的奧秘，認真鉆研教學內(nèi)容，與幼兒一起共同學習，共同努力，完成目標。

關(guān)鍵詞：教育;教研團隊;教研資源

教育是一種有針對性的有目的的活動，《指南》以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。在每個人的成長過程中，學習是必不可少的，為了提升自己，需要不斷學習。學習的方法有很多，其中接受教育是提升自己最好的方式，每個人都離不開教育，老師在幼兒成長階段發(fā)揮了巨大作用，對幼兒的發(fā)展有極大影響，每位老師都應(yīng)該不斷學習，豐富自己的知識積累，是孩子的支持者、合作者、引導者。與幼兒共同進步，提高幼兒的學習能力，培養(yǎng)幼兒開朗的性格，形成良好品德，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這些目標的完成需要幼兒園和老師在教學上共同努力，研究教學目標，探究教學內(nèi)容，打造積極寬松的教學課堂，為幼兒營造輕松的學習氛圍。

一、以問題為中心，讓研學充滿“研”味

在學習新知識之前，老師都會了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過調(diào)查表、集體活動、個別談話等途徑，激發(fā)興趣讓幼兒帶著問題，以問題為中心，找到自己疑惑的地方，大膽地提問這樣不僅會讓幼兒不斷地思考，探索的欲望也更強了。堅持以幼兒為本的教育觀點，讓幼兒增強自主學習能力，對于幼兒優(yōu)秀的做法加以鼓勵，讓幼兒樹立自信心。例如：在研究“花資源”的課程中，幼兒提出凌霄花的莖葉怎么會一直往上爬？經(jīng)過與別的花的對比，發(fā)現(xiàn)凌霄花的莖有那么多的吸盤牢牢的抓住花墻。擴展幼兒的思維能力，有效地培養(yǎng)幼兒提出問題、研究問題、解決問題的能力。建立人數(shù)相同，能力相近的小組，進行比賽，以集體探討的形式解決問題，展示討論結(jié)果，加以獎勵，讓幼兒意識到團結(jié)的作用，以后積極進行小組合作，提高合作意識，不斷鍛煉幼兒的合作能力。這種教學方法是建立一種集體思想的教學模式，具有以問題為中心的特點。

二、建立教研團隊，促進教師發(fā)展

隨著時代的不斷發(fā)展，目前教育對幼兒園老師的專業(yè)性要求越來越高，知識涉及面越來越廣，基于幼兒園和教師發(fā)展的需求，以育人為根本創(chuàng)建教研團隊，這是各幼兒園共同認同的途徑，有利于教師之間互相分享教學經(jīng)驗，互鑒教學方法，共同探討教學問題，解決教學中遇到的難題，各位老師積極發(fā)言，共同發(fā)力為幼兒創(chuàng)造更好的教學內(nèi)容，讓幼兒快樂學習。同時幼兒園應(yīng)該定期開展研討會，邀請不同幼兒園的老師進本幼兒園觀摩活動，積極提出活動中存在的問題，共同探討，共同進步。重點觀察幼兒園課堂教學的方法和經(jīng)驗，互相學習。為了幼兒園教研的目的性和覆蓋范圍，應(yīng)該為每個階段成長的教師都建立教研小團隊，如：分年齡段教研，小中大年級段的老師進入不同的教研團隊，根據(jù)每個年齡段發(fā)展目標的不同設(shè)計教學方案，創(chuàng)新教學方法，觀摩不同老師的教學課堂，吸取老師講課的優(yōu)秀方法，共同分享不同類型幼兒遇到的不同問題，針對不同類型幼兒設(shè)計不同的教學方法，隨時關(guān)注幼兒的學習情況，適當改變教學方式，以幼兒為中心，為每位同學設(shè)立不同的教學方法，發(fā)揮團隊的力量，共同為了幼兒的發(fā)展而努力。

三、完善教研資源，提升教學水平

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，每個幼兒園的教學設(shè)備相比與之前來說都有了很大的進步，在傳統(tǒng)的教學課堂中，現(xiàn)在教學設(shè)備都有了很大提升，做到物盡其用，選擇合適的教學形式激起幼兒對學習的興趣;例如：白板的應(yīng)用。滿墻的薔薇花，成片的月見花，在花朵盛開的時候，帶幼兒觀察，寫生。季節(jié)變化時老師通過電化手段幫助幼兒回顧比較。老師作為教學的主體，不斷學習知識提升自己的能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，認真學習教育部頒發(fā)的教育文件，關(guān)注教學內(nèi)容的變化，對幼兒感興趣的知識點進行學習研究。此外幼兒園合理安排時間，大力開展教學練兵活動，各年級組織教師進課堂活動，組織老師積極開展公開課，將聽課的心得以及體會通過文字的形式表達出來，將優(yōu)秀的心得體會通過不同方式共享，讓每位老師學習不同的教學方法，體會每種方法的優(yōu)缺點，取長補短，聽課不是最關(guān)鍵的，最重要的是落實。為了提高教師的園本研訓效率，幼兒園應(yīng)該建立監(jiān)督體制，實行一對一結(jié)對，讓每位老師互相監(jiān)督，建立微信成果提交群，按時提交自己的課堂成果，將教研開展情況詳細記錄下來，分享自己的課堂經(jīng)驗，設(shè)立自己的課堂計劃和教學目標，積極學習優(yōu)秀的教學方法，將吸取到的經(jīng)驗和方法運用到自己的課堂中來，找的適合自己的并且適合自己幼兒的教學方法，為幼兒建立積極活躍的課堂，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化，提升教學水平。

《評估指南》強調(diào)聚焦教學過程，關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性和連續(xù)性，教學研究是每位老師都應(yīng)該做的事情，進行教學研究是每個老師的必備工作，為了營造更加活躍的課堂氛圍，老師要充分發(fā)揮自己的能力和思想提高教學質(zhì)量，讓課堂效率大大提高，也會讓幼兒學習的快樂，讓學習成為一件快樂的事情，讓幼兒主動學習，愛上學習。以幼兒為本，關(guān)注幼兒掌握知識的能力，對于學習注意力不夠集中的幼兒，給與支持，積極鼓勵，幫助他們尋找適合自己的學習方法，當幼兒興趣有提高時，幼兒的觀察力、專注力也隨之提高。對于學習能力強的幼兒來說，老師不斷喚起對學習的期待，積極投入的狀態(tài)，告訴他們需要不斷努力，成為更好的自己。制定科學合理的班級保教教育計劃，為幼兒合理安排時間，閱讀幼兒繪本，擴展幼兒的視野，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力，提高幼兒的閱讀技能。與此同時，也要更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，在展開教學的同時，格外注意情緒變化的幼兒，關(guān)注他們的身心健康。幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德。發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學習，幫助幼兒找到屬于自己的那片天空。

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