吳玲娜

摘 要：中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，但是隨著教育改革進程的不斷推進，中職學(xué)校的重心并不應(yīng)該僅僅集中在對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)方面，而要分更多的精力在對學(xué)生進行相關(guān)的思想品德教育上，如此技術(shù)和思想齊頭并進，才更符合新時代對于人才的需求。而班主任對學(xué)生的德育教育如何，直接反映出了班主任的管理能力與水平，與班主任今后的晉升有直接的關(guān)系。因此，現(xiàn)代教育提倡“管育并重”的模式，班主任將“管”和“育”必須兩手抓，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，才更有利于學(xué)校綜合實力與競爭力的提升。

關(guān)鍵詞;德育;中職班主任;管理;有效應(yīng)用

隨著教育改革的不斷深入，中職學(xué)校的培養(yǎng)重心應(yīng)該結(jié)合新課標對新時代人才的要求進行相關(guān)的轉(zhuǎn)變。而中職學(xué)校中班主任既擔(dān)任著對學(xué)生進行管理的工作，同時又得兼顧對學(xué)生開展相應(yīng)的德育教育工作，只有雙管齊下，才能真正為國家、為社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)能力強、德才兼?zhèn)?、身心健康的綜合型人才。本文主要分析了德育與中職班主任管理之間的關(guān)系，并根據(jù)目前中職班主任在學(xué)生管理中德育教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的實施建議，希望在提高班主任管理能力的同時，將學(xué)生的德育工作同樣能做到更好。

1從“管”的角度出發(fā)

首先，在新時代的教學(xué)背景下，老師要對“管”有重新的認識，要充分認識到“管”并不是一定要用呵斥的語言和嚴厲的話語才能收到良效，殊不知，中職學(xué)生這個年齡段極為敏感，一旦掌握不好分寸，那么勢必會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，甚至出現(xiàn)對教師不尊重的話語和行為。因此，如果想要“管”的效果最大化，班主任可以采用較為柔和和更加個性化的方式對學(xué)生開展相關(guān)德育教育的工作，幫助學(xué)生從根本上解決問題，才能達到“管”的真正目的。而且在“管”的過程中，一定要注重保護學(xué)生的隱私和個人思想，爭取讓學(xué)生從心底深處對學(xué)校的制度和章程認可，這也是尊重學(xué)生主權(quán)的表現(xiàn)，當(dāng)然這也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。這里，給班主任提供一個方法，為了班主任管理工作的順利開展，可以讓平常比較有號召力或者綜合素質(zhì)較好的學(xué)生參與到班級管理中，老師要學(xué)會放手，只有這樣，他們才能更好地進行自我約束以及自我規(guī)范，而這些班級內(nèi)的管理者恰好也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，從而保證班級整體向著更專業(yè)、更積極的方向發(fā)展，更重要的是也降低了班主任開展德育工作的難度。

2從考核的角度出發(fā)

德育并重，是新時代下對教師提出的新要求。因此，為了班主任更好地開展管理與教育工作，科學(xué)的班級規(guī)章制度是不能少的，它是班級有序開展教學(xué)的基礎(chǔ)，更是老師進行德育工作的重要切入點。一方面，老師可以階段性地開展班風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，班級優(yōu)秀學(xué)生表彰大會等，在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生就應(yīng)該得到獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生在班級建設(shè)中投入更高漲的熱情。而表現(xiàn)一般的同學(xué)，老師則可以使用鼓勵的話語激勵他們，爭取在下次活動中表現(xiàn)更好。另一方面，班主任還可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)，例如出勤、上課積極性、團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度等各項納入考核中，總成績表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)自然成為別的同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，而成績不好的同學(xué)則老師需要進行一對一的交流和互動，找到問題在哪里，并對癥下藥，從學(xué)生的角度出發(fā)，問問學(xué)生的真實想法，爭取從根本上幫助學(xué)習(xí)解決有困難的地方。其實，對于班主任來說，這既是管理的工作，同時又夾雜著育人，兩者相互制約，又相互作用。

3從“育”的角度出發(fā)

在很多學(xué)生的記憶中，可能班主任總是擺著一張臭臉，非常嚴肅，和學(xué)生也不是那么親近，在學(xué)生犯錯誤的時候，也一定會訓(xùn)斥幾句。但是，不得不說，這種教育方式已經(jīng)過時了，跟不上時代的快速發(fā)展了，如果老師還是堅持老一套，那么一定會反作用于自己，讓自己的管理工作難上加難。如今在新時代的潮流中，中職學(xué)生大多個性獨立且具有自己獨特的思想，班主任要想德育工作順利開展，那么就要放下自己的身份，嘗試著與同學(xué)做朋友，了解班級內(nèi)每一位同學(xué)的基本情況，根據(jù)情況和同學(xué)們開展高效的互動和交流，只有這樣，班主任才能在德育工作中有的放矢，完全滲透。中職學(xué)生犯錯誤是在所難免的，重要的是老師的態(tài)度，老師如何能做學(xué)生的引路人和指明燈，怎樣做才能在不損傷學(xué)生自尊心的前提下幫助他們樹立正確的三觀，提升思想境界水平，是所有班主任應(yīng)該思考的問題。另外，老師要真正做到以理育人，以德育人，通過擺事實講道理，循序漸進地對學(xué)生進行德育滲透。班主任更要對同學(xué)們表現(xiàn)出來真正的關(guān)心和愛護，期待學(xué)生們真心換真心，拉近與學(xué)生的距離，最好能做到一旦學(xué)生有問題，有想法想找人傾訴的時候，第一時間就想到了自己的班主任，通過班主任耐心地開導(dǎo)，學(xué)生恍然大悟。這樣的育人方式才是新時代最為提倡的，也是學(xué)生更容易接受的。

4從實踐的角度出發(fā)

班主任的管理工作，并不一定要局限在學(xué)校內(nèi)，在課外拓展中，也需要班主任對學(xué)生的管理，更需要班主任隨時隨地開展德育教育。例如班主任可以組織學(xué)生開展一些有意義的社會公益活動，去養(yǎng)老院看看老人們，培養(yǎng)學(xué)生們尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì);去社區(qū)做志愿者，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的高尚品德;開展“一日掃垃圾”活動，讓學(xué)生們切實體會到工作的辛苦，教育學(xué)生愛護環(huán)境等等，其實在各種各樣的活動實踐中，學(xué)生通過自身參與，將更能切身體會老師所說的優(yōu)良品德真正的含義，也能從根本上轉(zhuǎn)變自己的想法。當(dāng)然，如今多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，而多媒體也正是班主任開展德育工作的一個好幫手。例如班主任可以每周利用班會上的10-15分鐘，為學(xué)生播放一些正能量的視頻或者短片，如中央電視臺的《感動中國》，通過真實案例的熏陶與感化，相信學(xué)生們更能體會到什么是良好的德育精神。

綜上所述，在新課程標準改革的背景之下，中職教師的職責(zé)并不僅僅集中在專業(yè)技能的傳授上，更要將學(xué)生德育培養(yǎng)納入重點工作中。而社會在進步，時代在發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教育方式已經(jīng)不能滿足班主任管理班級的正常需求了，需要班主任不斷創(chuàng)新，時刻鉆研，注重德育并重的模式，進一步提高自己的管理水平，爭取為中職學(xué)校德育教育的推進和改革貢獻出更有效的思路和方法，為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

[1]趙永兵. 新時期中職院校德育工作研究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（34）：132-134.

[2]吳煒. 基于積極心理學(xué)的中職德育教學(xué)策略創(chuàng)新探討[J]. 試題與研究，2021，（33）：133-134.

[3]朱璽. 校企融合背景下中職德育模式的創(chuàng)新研究[J]. 文教資料，2021，（28）：189-192.