何秀萍

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！兑庖姟访鞔_提出：全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導。在此政策背景下，佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)小學教學工作在“減輕學生過重的作業(yè)負擔”方面進行了有益的實踐與思考。

一、執(zhí)行“雙減”政策，從作業(yè)管理上為教學賦能

為貫徹落實“雙減”政策，有效指導新學期教育教學工作，2021年8月28日，北滘鎮(zhèn)在開學前召開的中小學教學工作會議上重點學習和解讀了“雙減”工作中的重點內(nèi)容和任務。要求各校完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋。不得要求學生自批自改作業(yè)。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢?！半p減”政策的學習與解讀，讓各校明白肩負的重大責任，轉(zhuǎn)變觀念，在思想上達成共識。

共識達成后，各校依據(jù)政策及結(jié)合學校實際，建章立制，首先從作業(yè)精細化管理上為教學賦能。如，中心小學專門召開了主題為“減負不減質(zhì)，助力孩子成長”的家長會，對“雙減”政策以及“五項管理”文件進行了解讀。之后，為了解“雙減”制度的落實情況，分別對老師、學生和家長進行了調(diào)查問卷和座談會。西滘小學每月對各科作業(yè)的設(shè)計、布置和批閱情況進行詳細檢查，及時發(fā)現(xiàn)和改進作業(yè)中存在的普遍性問題。馬龍小學要求學科組和備課組對作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)的問題進行二次檢查，確保作業(yè)檢查的實效性。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從作業(yè)設(shè)計上為教學賦能

2021年4月8日，教育部辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，強調(diào)創(chuàng)新作業(yè)類型方式。學校要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)，科學探究體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。

如承德小學以分層作業(yè)和單元作業(yè)設(shè)計為特色開展探索與實踐，要求學科教師對學科要有整個學段的規(guī)劃，熟知教學大綱的同時針對學生的核心觀念、關(guān)鍵能力、單元難點進行專題教學，設(shè)計相應的單元作業(yè)。林頭小學的作業(yè)設(shè)計形式百花齊放，語文科有“快樂讀書吧大對決”“閱讀大王”;數(shù)學科有“口算小達人”“思維王國大冒險”;英語科有“單詞小達人”“英語閱讀能手”等。

好的作業(yè)設(shè)計，不僅可以鞏固學生課上所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。

在各校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，北滘鎮(zhèn)響應順德區(qū)的部署，舉行了小學語文、數(shù)學優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評比。小學語文有10個作品獲得了區(qū)里的一等獎（全區(qū)10個鎮(zhèn)街共36個一等獎），小學數(shù)學有9個作品獲得區(qū)里的一等獎（全區(qū)10個鎮(zhèn)街共20個一等獎）。北滘鎮(zhèn)的作業(yè)設(shè)計獲得一等獎的比例居全區(qū)之首，也有效帶動了教師們研究作業(yè)設(shè)計的熱情。

三、開展多元評價方式，從作業(yè)評價上為教學賦能

圍繞“學教評”一致性的理念，全鎮(zhèn)各小學注重對作業(yè)評價方式的設(shè)計，落實形成性評價的同時也開展多元的終端評價方式。碧江小學采用小組每周評價表和“班級優(yōu)化大師”軟件對小組進行評價管理。明陽學校針對校情實際，建立了學困生轉(zhuǎn)化檔案和轉(zhuǎn)化記錄，指導并促進學困生學有所得、學有提升。

此外，各校一、二年級的期末評價由原來的書面形式調(diào)整為“游園會”的活動形式，旨在創(chuàng)設(shè)游園會的情境，將本學期的學習內(nèi)容融于闖關(guān)游戲當中，檢測學生的素養(yǎng)能力。如語文科的“識字小魔方”“詩詞小達人”;數(shù)學科的“小小計算家”“購物小能手”“小小測量師”;英語科的“旅游心愿單”等。這些以說一說、唱一唱、演一演、涂一涂、畫一畫的學業(yè)評價活動融知識性、趣味性于一體，有料也有趣，師生都樂在其中。

毋容置疑，雙減政策下，北滘鎮(zhèn)小學教學工作在“減輕學生過重的作業(yè)負擔”方面進行了許多有益的實踐，取得了初步的成效。下階段，如何讓作業(yè)更好地為教學賦能、為學生發(fā)展賦能，還得多想辦法。

一是做好常規(guī)“持續(xù)法”。

1.做好鎮(zhèn)街教學常規(guī)檢查工作，重點檢查學校的作業(yè)量及深淺度，學生完成質(zhì)量及教師批改質(zhì)量。

2.做好聯(lián)片教研工作，重點探討作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)的“三觀”（育人觀、整體觀、評價觀）。

3.繼續(xù)推動課堂教學改革邁向“深水區(qū)”。（1）繼續(xù)深入推進鎮(zhèn)域“小組合作+”課堂教學模式改革，各校在“小組合作”鎮(zhèn)域基本模式的框架下，依據(jù)各自的理念、需求和特點而形成具有特色鮮明、風格各異的課堂教學模式，在小組合作的“策略與方法”上進行更多的思考與實踐，實現(xiàn)“真合作、深合作”，促進課堂效率的提升。（2）適當利用先進教育技術(shù)手段助推課堂教學，讓教學更精準、更高效。

4.組織教師作業(yè)設(shè)計、命題能力培訓，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀原創(chuàng)命題評選與展示活動。

5.嘗試每周一天的無書面作業(yè)日。

6.建立各學科優(yōu)秀作業(yè)資源庫。統(tǒng)籌教育資源，建立各學科的作業(yè)資源庫，系統(tǒng)匯總老師們需要但又因自身條件有限而無法完成的優(yōu)秀作業(yè)，主要以模塊、單元為單位，也可以輔助以每課時內(nèi)容。

二是做好作業(yè)“加減法”。

1.減靜態(tài)，增動態(tài)。探索分層作業(yè)：分層作業(yè)滿足學生個性化需求。為滿足學生在學習起點、學力水平、學習特征以及興趣、習慣上的差異，在分層作業(yè)上大膽探索，以基礎(chǔ)類、提高類、挑戰(zhàn)類等不同層次的作業(yè)滿足學生個性化需求，讓A層學生“吃得飽”，讓C層學生“吃得了”，讓B層學生“跳一跳，夠得著”。分層作業(yè)以學生自愿選擇為主，教師加以引導，并對分層進行動態(tài)管理。同時，教師應注重對學生選擇分層作業(yè)的引導和評價，既注重學習結(jié)果，又注重學習過程，讓每個學生都能通過分層作業(yè)鞏固知識、收獲自信。

2.減單一，增多元。探索跨學科作業(yè)：打破學科之間的壁壘。突出大單元設(shè)計、跨學科融合、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)生活性、綜合性?？蓮陌l(fā)展學生學習能力和養(yǎng)成良好的認知結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，讓學生進行歸類整理，對相鄰學科知識的遷移;為激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，可布置智力題和自命題。

3.減書面，增實踐。探索實踐作業(yè)：提升學生的動手能力。教師必須關(guān)注學生的興趣點，在作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式上突出趣味性，改變過去單調(diào)、乏味的“抄寫”“背誦”等傳統(tǒng)的作業(yè)形式;突出實踐性，引導學生通過親身實踐，將書本上的知識活學活用。設(shè)計以發(fā)展學生實際操作能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美而設(shè)計的作業(yè)，如讓學生制作產(chǎn)品、小發(fā)明、小實驗、剪報、手抄報等。

4.減懲罰，增賞識。探索賞識作業(yè)：讓作業(yè)回歸育人功能。不把寫作業(yè)作為直接“懲罰”學生的手段，反之需要關(guān)注學生的進步。引導作業(yè)由懲罰學生不良行為的措施走向作為關(guān)注學生學習進步情況和努力程度變化的方法（華東師范大學崔允漷），充分發(fā)揮作業(yè)的“賞識”價值，發(fā)揮增值性評價作用，讓作業(yè)回歸育人的功能。

在北滘鎮(zhèn)努力深化課堂教學改革，逐步從課堂教學改革邁向課程改革的今天，“雙減”賦予我們的不是答案，而是新的命題。如何做出讓人民滿意的答卷，亟待我們在工作中深入探索，深度思考。

責任編輯 錢昭君1B7656A3-9BA5-4817-8C9B-627AC7C3ACF1