葉嬌琳

關鍵詞：公共圖書館;少兒科普;閱讀推廣

中圖分類號：G258. 2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）04-0002-04

作為全民閱讀的重要組成部分，科普閱讀對普及科學知識、提升公民科學文化素養(yǎng)具有重要意義。《中華人民共和國科學技術普及法》規(guī)定，科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發(fā)揮科普教育的作用[1] 。《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020 年）》提出要加強圖書館等公共文化基礎設施的聯(lián)動，拓展科普活動陣地[2] 。開展科普教育已成為公共圖書館一項義不容辭的社會責任。少年兒童作為科普的重點人群，針對其開展的科普閱讀推廣也成為全民閱讀推廣的重中之重[3] 。

1寧波圖書館少兒科普閱讀推廣實踐

1. 1活動背景

寧波圖書館一直以來都非常重視少兒閱讀推廣，為更好發(fā)揮圖書館的科普教育職能，提高科普活動的成效，推進少兒科普閱讀推廣向縱深發(fā)展，該館于2018 年11 月推出“小小科學悅讀家”系列活動?！靶⌒】茖W悅讀家”活動面向全市3—16歲少年兒童，每月1 期，以館藏科普文獻為基礎，以科普閱讀為紐帶，通過組織開展豐富多彩的科普閱讀推廣活動，帶領少年兒童做中學、學中樂、樂中思，領略科學魅力，體會科普閱讀樂趣，提升科學素養(yǎng)。

1. 2活動主題

“小小科學悅讀家”活動每期主題都緊緊圍繞科普閱讀展開，內(nèi)容涵蓋生物、化學、物理、地理、天文等， 如： “ 寂靜的春天” “ 葉片也有骨骼？ ——葉脈明信片制作”“魯濱遜漂流記——水的故事”“阿拉的海” “瘋狂的石頭” “潛入海底森林”“會發(fā)電的水果”等主題活動，通過包羅萬象的科學主題吸引有不同興趣點的少年兒童參與。

1. 3活動形式

“小小科學悅讀家”活動形式多樣，寧波圖書館除根據(jù)不同年齡段少年兒童的特點設計不同的活動形式外，還將多種活動形式相結合，使相關知識交叉滲透，如“知識講座+科技手作”“繪本講讀+科技手作”“書目推薦+主題書展”等，寓教于樂，增強科普閱讀推廣活動的趣味性、互動性和體驗感，滿足不同年齡段少年兒童的閱讀需求。

1. 3. 1知識講座。每期知識講座都會選擇不同的主題，并在寧波圖書館的微信公眾號上發(fā)布。根據(jù)活動內(nèi)容不同，每場講座有20～50 組家庭參與，參與家庭通過線上預約報名，憑借報名碼參加講座活動。講座主講人為館員或特邀嘉賓，內(nèi)容以科普知識分享和名著選讀為主，主講人通過圖片、視頻、實物等為小讀者講述相關知識，并與小讀者開展互動交流，如：在全國防震減災日為小讀者科普地震知識，并教授他們?nèi)绾沃谱鞯卣饒缶?邀請寧波大學海洋學院研究員以“阿拉的?！睘橹黝}，為小讀者講授海洋知識。

1. 3. 2科技手作?！靶⌒】茖W悅讀家”每期活動都會輔以科技手作體驗，使用各種材料包、實驗道具等進行DIY 操作，讓小讀者在收獲科學知識的同時，體會科學制作的樂趣，提高他們的動手能力和創(chuàng)造能力。以“魯濱遜漂流記——水的故事”活動為例，館員以《魯濱遜漂流記》為切入點，利用情景模擬介紹水質(zhì)凈化方法，學習制作簡易凈水器，通過動手操作將書本知識落到實處，讓知識變得更加生動直觀。

1. 3. 3參觀實踐?！靶⌒】茖W悅讀家”活動還帶領小讀者走出圖書館，走進各類科普基地和科研院所，通過參觀走訪和實踐體驗，讓孩子們切實感受科學的魅力，培養(yǎng)其科學興趣。例如，2020 年閱讀冬令營，館員帶領小讀者走進寧波海洋研究院實踐創(chuàng)新基地參觀海洋實驗室、標本館、生物館等，走近海洋，了解海洋，為孩子們打開了一扇科學探索之門。

1. 3. 4科普書目推薦?！靶⌒】茖W悅讀家”每期活動都會在寧波圖書館微信公眾號上發(fā)布活動預告，除介紹活動外，還會推薦1～2 本與活動相關的館藏科普書目，小讀者可根據(jù)書名、索書號到館借閱。主講人在活動開展過程中也會根據(jù)活動主題推薦相關圖書，如：在“漫步太陽系”活動中為小讀者推薦《和天文學家來談“天”》《我們?nèi)ビ^星》，在“潛入海底森林”活動中推薦《海洋植物繪》《海風下》等讀物。

1. 3. 5主題書展。主題書展是為配合活動主題開展的科普活動，通過主題書展在館內(nèi)營造良好的科普氛圍，吸引小讀者閱讀科普書籍，增加科學知識，如：“仰望璀璨星空 漫談浩瀚宇宙”天文主題書展、小書本包羅萬象世界——小牛頓百科圖書展、曾經(jīng)的地球霸主——恐龍百科主題書展等。

1. 3. 6繪本講讀。對幼兒來說，繪本講讀無疑是最適合他們的閱讀推廣形式?！靶⌒】茖W悅讀家”針對3—6 歲幼兒以科普繪本講讀的形式開展相關活動，讓孩子們通過生動有趣、簡單易懂的繪本講讀了解科學知識，培養(yǎng)他們的科普閱讀興趣，如：“一粒種子的旅行”活動以講讀繪本《一粒種子的旅行》為基礎，為小讀者講解植物“旅行”的奧秘。

2“小小科學悅讀家”活動亮點

2. 1以館藏文獻為基礎，將圖書與活動完美融合

寧波圖書館充分利用館藏紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，通過導讀科普經(jīng)典名著、講讀科普繪本、推介優(yōu)秀圖書、舉辦科普書展等方式，為小讀者設計優(yōu)質(zhì)的科普閱讀推廣活動，如：在“寂靜的春天”活動中，館員通過導讀經(jīng)典科普著作《寂靜的春天》，為小讀者講解生態(tài)系統(tǒng)知識，并結合生態(tài)瓶制作增強活動的趣味性。活動將科普和閱讀緊密結合，在形式和內(nèi)容上充分體現(xiàn)了圖書館科普教育的專業(yè)性，極大地提升了小讀者的科普閱讀興趣和利用圖書館的預期，同時也提升了館藏科普圖書的借閱量。以Q 類圖書為例，寧波圖書館2019 年Q 類圖書的借閱冊次相比上一年增加了300%，借閱冊次高達22，424 冊，科普文獻資源的利用率大幅提升。

2. 2應用“圖書館+”模式，建立館內(nèi)外良性聯(lián)動

“小小科學悅讀家”活動一直堅持“圖書館+”模式，打造了“圖書館+學?！?“圖書館+科研院所”“圖書館+科協(xié)”等模式，將“請進來”和“走出去”相結合，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，聯(lián)合多方力量，與社會各界如學校、科研院所等建立聯(lián)動機制，不僅拓展了科普閱讀陣地，還確保了活動的科學性和專業(yè)性，使活動保持長久生命力。以“圖書館+學校”為例，寧波圖書館一方面邀請高校教師到館舉辦知識講座，如“阿拉的?！被顒友垖幉ù髮W研究員為小讀者科普海洋知識;另一方面到中小學、幼兒園開展少兒科普閱讀推廣活動，如“軍事科技大漫游”活動走進寧波市江北甬城學校，為孩子們科普軍事科技知識。目前，寧波圖書館已與全市多家幼兒園、中小學、大學、研究院所等達成合作共識，共同推動少兒科普閱讀推廣工作。0D426D75-6A36-401B-930A-38776EFEFE2C

2.3組織家庭參與，重視家長的科普閱讀指導作用

家長科學閱讀素養(yǎng)的高低以及其對科普閱讀推廣活動的重視度是影響公共圖書館少兒科普閱讀推廣成效的重要因素[4] ?！靶⌒】茖W悅讀家”的館內(nèi)活動都是以家庭為對象，家長與孩子共同參與，一起聽講座、讀繪本、做手工，館員在活動過程中注重加強對家長的科普閱讀指導，提升家長的科學素養(yǎng)，引導家長有意識地培養(yǎng)孩子的科學閱讀興趣。

3公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣的思考

3. 1堅持品牌路線，打造優(yōu)質(zhì)少兒科普閱讀品牌

公共圖書館的服務品牌建設是推進閱讀推廣工作的重要舉措。品牌化的科普閱讀推廣活動不僅能增強小讀者對活動的關注度和參與度，更能吸引小讀者持續(xù)走入圖書館，利用圖書館資源，對于增強讀者黏性、提高閱讀推廣效果具有積極作用[5] 。因此，公共圖書館創(chuàng)建和策劃少兒科普閱讀推廣活動需具備品牌意識，立足品牌高度，將科普閱讀推廣活動常規(guī)化、系列化、精品化，并且利用品牌化運營擴大其服務領域，讓少兒科普閱讀推廣活動形成規(guī)模，產(chǎn)生良好的社會效應，將圖書館打造成少兒讀者喜愛的科普閱讀基地。此外，公共圖書館還需積極整合資源，與科普閱讀推廣委員會、學會、科協(xié)等合作，實現(xiàn)資源共享，共同打造具有全國影響力的少兒科普閱讀品牌;根據(jù)地域特點打造富有當?shù)匚幕厣纳賰嚎破臻喿x品牌，如寧波地區(qū)的公共圖書館可以打造與海洋、航海等有關的科普閱讀推廣活動。

3.2注重宣傳推廣，拓展多元化宣傳方式

公共圖書館加強對少兒科普閱讀推廣的宣傳，不僅能夠使讀者及時了解活動資訊，引導小讀者走進圖書館參與活動，更能提高社會各界的關注，提升活動影響力，形成科普閱讀推廣的良性循環(huán)[6] 。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，公眾獲取信息的方式和渠道更加多元化，為了更好地開展少兒科普閱讀推廣工作，公共圖書館應加強宣傳推廣力度，拓展多元化的宣傳方式和渠道。宣傳推廣包括前期預告和后期報道、館內(nèi)宣傳和館外宣傳、傳統(tǒng)紙媒宣傳和新媒體宣傳，公共圖書館應充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，內(nèi)容上做到及時、準確、到位，形式上力求新穎、活潑、有吸引力，線上宣傳與線下宣傳相結合，對科普閱讀推廣活動進行全方位、立體化宣傳。

3.3善用新技術，創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣模式

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等信息技術的發(fā)展，圖書館的智慧化程度日益加深。公共圖書館將AI、AR、VR、3D 打印等新技術應用于少兒科普閱讀推廣，能夠不斷創(chuàng)新閱讀推廣模式，如：在科普活動中加入AR 技術（虛擬現(xiàn)實），小讀者戴上VR 眼鏡能夠身臨其境般進入活動主題，通過沉浸式科普體驗提升活動效果。此外，新技術還能夠助力公共圖書館精準化開展科普閱讀推廣，如：依托大數(shù)據(jù)可以更好地了解不同年齡段少兒讀者的科普閱讀需求，從而根據(jù)其不同需求選擇不同的科普主題，制訂不同的活動方案，分層次、分梯度開展科普閱讀指導。

3. 4抓住新機遇，謀求少兒科普閱讀推廣新發(fā)展

在文旅融合背景下，公共圖書館要以文旅融合的發(fā)展思路策劃和探索少兒科普閱讀推廣，借助科普教育基地、科學場館、科研院所、自然博物館、植物園等，將旅游與科普相結合，謀求新的發(fā)展模式[7] ，助推少兒科普閱讀推廣。例如，在“小小科學悅讀家”冬令營活動中，由館員帶領小讀者走進寧波海洋研究院實踐創(chuàng)新基地開展海洋科普閱讀研學活動，通過實地走訪科研院所體驗科技互動，讓小讀者近距離感受科學的魅力。此外，公共圖書館還要關注其他文化機構制定的研學活動，如寧波市教育局公布的海洋探索之旅、科技創(chuàng)新之旅、綜合實踐之旅等研學活動，從中選擇與科學相關的研學路線拓展少兒科普閱讀推廣平臺，將文旅資源轉(zhuǎn)化為科普資源，拓展科普陣地，深化科普閱讀推廣。

3.5重視人才培養(yǎng)，加強科普閱讀推廣團隊建設

館員作為少兒科普閱讀推廣的核心力量，其專業(yè)能力和服務水平將直接影響閱讀推廣的成效。館員不僅要具備較高的科學素養(yǎng)和圖書情報專業(yè)知識，還需掌握一定的教育學、心理學知識，通過通俗易懂的方式激發(fā)少年兒童的科學閱讀熱情，將科學知識傳播給他們。公共圖書館應組建專門的少兒科普閱讀推廣團隊，除有針對性地招聘相關專業(yè)人才外，還應將科普閱讀推廣納入館員的業(yè)務培訓工作，邀請知名科普閱讀推廣人、科學家、科普作家或科普圖書編輯等定期開展培訓和講座，提升館員的科學素養(yǎng)，讓館員成為科普閱讀推廣的生力軍，實現(xiàn)科普閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。

4結語

綜上所述，做好少兒科普閱讀推廣工作需要公共圖書館不斷深挖科普閱讀內(nèi)涵、開拓思路、創(chuàng)新路徑，以優(yōu)質(zhì)的少兒科普閱讀推廣活動提升服務品質(zhì)，吸引少年兒童走進圖書館、利用圖書館，為提高少年兒童的科學素養(yǎng)做出自己的貢獻。0D426D75-6A36-401B-930A-38776EFEFE2C