黃祖瑋

摘 要：將武術(shù)操引入高中大課間活動(dòng)，對(duì)豐富大課間活動(dòng)形式、提升大課間活動(dòng)質(zhì)量、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要意義?；诖?，體育教師需要進(jìn)一步重視武術(shù)操的教學(xué)研究，積極地探索武術(shù)操在大課間有效應(yīng)用的具體實(shí)施方法和策略，以便充分發(fā)揮武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用特色和價(jià)值，更好地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育素養(yǎng)，最終助力學(xué)生憑借大課間活動(dòng)，形成良好的精神狀態(tài)，迎接日常學(xué)習(xí)生活。文章就武術(shù)操在大課間運(yùn)用的意義、原則和具體策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：武術(shù)操；大課間；應(yīng)用；意義；原則；對(duì)策

為了落實(shí)新課標(biāo)對(duì)于體育的基本要求，教師需要充分發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，并嘗試將武術(shù)操引入大課間活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，經(jīng)過(guò)眾多體育教師的教學(xué)研究和探索，能夠借助有效手段和策略提升武術(shù)操運(yùn)動(dòng)在大課間運(yùn)用的效益和質(zhì)量，并借此全面發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。但不可否認(rèn)的是，在武術(shù)操的具體應(yīng)用實(shí)施中還存在一些突出問(wèn)題，而這些則需要每一名高中體育教師進(jìn)一步在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)和指引下思考、總結(jié)，以便整合出將武術(shù)操高質(zhì)量應(yīng)用在大課間當(dāng)中的實(shí)施方法和策略，更好地在大課間開(kāi)展武術(shù)操運(yùn)動(dòng)，助力學(xué)生體育能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、武術(shù)操在大課間的運(yùn)用意義

（一）全面豐富大課間內(nèi)涵

通過(guò)積極地將武術(shù)操引入高中大課間的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，發(fā)揮武術(shù)操的教學(xué)價(jià)值，可以全面豐富大課間的運(yùn)動(dòng)類型，拓展大課間的活動(dòng)實(shí)施內(nèi)涵和要素，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)武術(shù)操的運(yùn)動(dòng)魅力和運(yùn)動(dòng)價(jià)值所在。同時(shí)，將武術(shù)操融入大課間活動(dòng)，能夠引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓，給予學(xué)生別樣的大課間活動(dòng)體驗(yàn)，為體育大課間活動(dòng)注入勃勃生機(jī)。

（二）提升大課間活動(dòng)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的大課間體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施中，不可避免地存在很多突出的問(wèn)題，如運(yùn)動(dòng)的種類相對(duì)單一、運(yùn)動(dòng)的類型不夠豐富、運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的主體性地位得不到凸顯、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善、忽視總結(jié)和歸納等。通過(guò)積極探索武術(shù)操引入高中大課間活動(dòng)實(shí)施中的方法，教師可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面分析，采用具有針對(duì)性的方法和對(duì)策沖出問(wèn)題“瓶頸”，加強(qiáng)大課間活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，從而提升大課間活動(dòng)實(shí)施的效益和質(zhì)量。

（三）有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

武術(shù)操是中國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目，也是傳統(tǒng)文化中的精華所在。通過(guò)積極探索武術(shù)操引入高中大課間活動(dòng)中的有效方法，可以全面地在大課間運(yùn)動(dòng)中引入武術(shù)操的元素，讓學(xué)生了解武術(shù)操的悠久歷史，并在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中感受我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力與特色所在。基于此，教師能有效激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的文化自信心和民族自信心，為有效地傳承傳統(tǒng)文化以及賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（四）有利于學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)積極地探索武術(shù)操引入高中大課間活動(dòng)實(shí)施的基本方法，能夠促使學(xué)生了解體育文化、鍛煉自身體能，在不知不覺(jué)之中實(shí)現(xiàn)從能力到品質(zhì)、素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。同時(shí)，教師在嘗試將武術(shù)操融入大課間的時(shí)候，能夠全面樹(shù)立素質(zhì)教育思想，為學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)提供沃土，更好地借助武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并在武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格、塑造學(xué)生的完善人格，逐步發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)體育能力和素養(yǎng)。

二、武術(shù)操在大課間的運(yùn)用原則

（一）要做到以生為本

每一名體育教師都要進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，并結(jié)合武術(shù)操在大課間的運(yùn)用探索過(guò)程中全面樹(shù)立以生為本的教育思想和理念，積極將武術(shù)操在大課間當(dāng)中運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)與著力點(diǎn)放在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面提升上，以此統(tǒng)籌設(shè)計(jì)武術(shù)操的應(yīng)用教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)這種形式讓每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展與提高。

（二）要做到互動(dòng)交流

教師需要摒棄以往那種單打獨(dú)斗的武術(shù)操應(yīng)用思維，努力在實(shí)踐中樹(shù)立互動(dòng)交流、開(kāi)放探索和學(xué)習(xí)借鑒的武術(shù)操應(yīng)用思想。同時(shí)，教師需要積極地與優(yōu)秀同行進(jìn)行交流，汲取其嘗試將武術(shù)操應(yīng)用在大課間活動(dòng)中的有效指導(dǎo)策略，并針對(duì)當(dāng)前武術(shù)操在大課間應(yīng)用實(shí)施過(guò)程中面臨的諸多問(wèn)題進(jìn)行討論，整合出解決這些問(wèn)題的有效方法和基本對(duì)策。在此過(guò)程中，體育教師將受到啟迪，并能夠有效拓展體育教師的武術(shù)操應(yīng)用思維，為更為有效地把握武術(shù)操在大課間應(yīng)用的具體實(shí)施規(guī)律創(chuàng)造理想的前提條件[2]。

（三）要做到長(zhǎng)期探索

體育教師需要充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性，積極立足武術(shù)操在大課間應(yīng)用的基本現(xiàn)狀，全面制訂可實(shí)施性較強(qiáng)、長(zhǎng)中短期相銜接的實(shí)施目標(biāo)與規(guī)劃。同時(shí)，教師需要做好心理準(zhǔn)備，嘗試明確不同階段探索的實(shí)施側(cè)重點(diǎn)與核心點(diǎn)，并結(jié)合武術(shù)操在大課間應(yīng)用實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和發(fā)生的變化，及時(shí)對(duì)目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)化與合理化調(diào)整，按照一定的節(jié)奏和順序來(lái)穩(wěn)步推進(jìn)武術(shù)操的實(shí)踐工作，為更好地挖掘武術(shù)操的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行長(zhǎng)期探索。最終，教師將借助武術(shù)操融入大課間活動(dòng)的長(zhǎng)期探索，為每個(gè)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

三、武術(shù)操在大課間的運(yùn)用策略

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌應(yīng)用實(shí)施

積極將武術(shù)操引入大課間運(yùn)動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師積極協(xié)調(diào)各方人員進(jìn)行統(tǒng)籌部署，并積極在學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，全面地對(duì)武術(shù)操應(yīng)用的總體目標(biāo)、基本要求和具體規(guī)劃進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)[3]。從學(xué)校管理者到教師都需要更新教育觀念，針對(duì)全面地在學(xué)校的大課間活動(dòng)中應(yīng)用武術(shù)操，進(jìn)行更為統(tǒng)一與合理的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，為后續(xù)武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施效益和質(zhì)量的大幅度躍升奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校要明確大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施的總體要求，保證在嘗試將武術(shù)操設(shè)計(jì)到大課間活動(dòng)當(dāng)中之前就緊緊圍繞總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和架構(gòu)。同時(shí)，教師需要明確不同階段大課間武術(shù)操實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)與核心點(diǎn)，構(gòu)建完善的大課間武術(shù)操負(fù)責(zé)機(jī)制，著力打造以校長(zhǎng)為統(tǒng)領(lǐng)、副校長(zhǎng)為主管、高中體育教師實(shí)際負(fù)責(zé)、各學(xué)科教師及班主任協(xié)同的大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施體制。此外，教師還需積極構(gòu)建完備的考核機(jī)制、完善的突發(fā)事件處置機(jī)制、科學(xué)的組織機(jī)制等，為后續(xù)大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)前期設(shè)置的嚴(yán)謹(jǐn)工作，將武術(shù)操融入大課間活動(dòng)將顯得“有備無(wú)患”，也將為教師后續(xù)的教育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）完善場(chǎng)地設(shè)置，做好實(shí)施準(zhǔn)備

教師需要積極地對(duì)大課間武術(shù)操的場(chǎng)地進(jìn)行合理設(shè)置，充分、細(xì)致和全面地完成準(zhǔn)備工作，做好武術(shù)操應(yīng)用的各項(xiàng)準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師也可以在校園中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)這種形式了解當(dāng)前校內(nèi)體育教師對(duì)準(zhǔn)備工作的認(rèn)識(shí)程度。此外，教師需要積極地思考做好準(zhǔn)備工作與提升武術(shù)操應(yīng)用效益和服務(wù)大課間運(yùn)動(dòng)質(zhì)量提升之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，全面地重視、做好充足準(zhǔn)備，并提升準(zhǔn)備工作的細(xì)致性、精準(zhǔn)性，有效對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，為后續(xù)高質(zhì)量的武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施做好準(zhǔn)備工作[4]。

例如，在大課間武術(shù)操實(shí)施之前，體育教師要聯(lián)合相關(guān)人員對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)施場(chǎng)地進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，包括合理畫(huà)線、科學(xué)安排不同年級(jí)的場(chǎng)地位置、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)進(jìn)出場(chǎng)路線，還需要設(shè)計(jì)合理的突發(fā)事件處理預(yù)案。此外，教師還要積極對(duì)大課間武術(shù)操的實(shí)施流程進(jìn)行安排，如可以設(shè)計(jì)流程：領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人進(jìn)場(chǎng)→各項(xiàng)輔助人員入場(chǎng)→學(xué)生入場(chǎng)→播放大課間武術(shù)操音樂(lè)（振奮人心）→活動(dòng)開(kāi)展→體育教師指導(dǎo)→總結(jié)歸納（帶回班級(jí)）等，真正做好準(zhǔn)備工作，為保證大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（三）凸顯主體地位，釋放參與活力

傳統(tǒng)的大課間運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)象，學(xué)生的主體性地位在此過(guò)程中得不到有效的凸顯，自然不能積極參與大課間活動(dòng)?；诖?，這需要每一名體育教師認(rèn)真分析武術(shù)操在大課間應(yīng)用中存在的突出問(wèn)題，轉(zhuǎn)變武術(shù)操的應(yīng)用思想和理念，積極強(qiáng)化以學(xué)生為主體來(lái)推進(jìn)武術(shù)操的應(yīng)用工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生在武術(shù)操運(yùn)動(dòng)中的參與熱情和參與活力，為高質(zhì)量借助武術(shù)操發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由和自主結(jié)組，引導(dǎo)學(xué)生自主選出本小組的組長(zhǎng)。同時(shí)，在大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，教師要努力做到多觀察、少干預(yù)，盡可能在最大限度上讓學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)組織和實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決遇到的問(wèn)題，并要求在活動(dòng)結(jié)束之后開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。當(dāng)然，強(qiáng)化學(xué)生主體地位并不是放任不管，而是在學(xué)生能夠處理問(wèn)題的范圍內(nèi)少干預(yù)，當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，教師要及時(shí)出面進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶[5]。

（四）注重指導(dǎo)幫扶，沖破應(yīng)用瓶頸

通過(guò)課后了解，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前武術(shù)操在大課間應(yīng)用過(guò)程中缺乏教師指導(dǎo)，或指導(dǎo)不到位不精準(zhǔn)等突出問(wèn)題，這使得武術(shù)操的應(yīng)用效果大打折扣?；诖耍枰咧畜w育教師積極地思考武術(shù)操應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，重視起武術(shù)操應(yīng)用過(guò)程中對(duì)學(xué)生的幫扶和引導(dǎo)工作，同時(shí)注重幫扶和指導(dǎo)的有效性，保障大課間活動(dòng)中學(xué)生武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)體育素養(yǎng)和體育能力的提升。

例如，在進(jìn)行大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在動(dòng)作不到位、學(xué)習(xí)有疑難等武術(shù)操練習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)問(wèn)題的原因進(jìn)行調(diào)查，提出有效的建議，并通過(guò)教育示范、課后練習(xí)等形式，確保學(xué)生在大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的效果。同時(shí)，如果學(xué)生對(duì)大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的基本步法、關(guān)鍵點(diǎn)不理解，體育教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助，促使學(xué)生在互助小組中共同進(jìn)步，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，深化學(xué)生對(duì)大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。最終，學(xué)生將在此過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施質(zhì)量的提升。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化良性競(jìng)爭(zhēng)

通過(guò)觀察，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)體系還不夠完善，且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂不夠合理與科學(xué)，需要每一名高中體育教師積極針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，并逐步完善武術(shù)操大課間運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)激發(fā)學(xué)生武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)各班級(jí)之間良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)操應(yīng)用效果和質(zhì)量的大幅度提升。

例如，教師要在學(xué)校層面建立對(duì)各方參與人員的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)分管校長(zhǎng)、體育教師、班主任、各學(xué)科教師以及后勤保障人員的精準(zhǔn)考核，并將大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)組織情況納入對(duì)上述人員工作的總體評(píng)價(jià)實(shí)施之中，還要納入對(duì)學(xué)生武術(shù)操課程學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練、能力提升等方面的總體評(píng)價(jià)之中，同時(shí)要定期對(duì)評(píng)價(jià)與考核情況進(jìn)行匯總，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的人員予以獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)相關(guān)人員進(jìn)行改進(jìn)，真正完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。此外，對(duì)于學(xué)生在大課間武術(shù)操中的基本表現(xiàn)也需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中形成良好的工作氛圍，產(chǎn)生積極工作效應(yīng)，有利于幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)自信，促使學(xué)生在教育評(píng)價(jià)中踴躍展現(xiàn)自己，與各位同學(xué)共同營(yíng)造出良性競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)。

（六）注重總結(jié)歸納，強(qiáng)化反思優(yōu)化

值得注意的是，當(dāng)前部分體育教師在武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施之后忽視總結(jié)和歸納，使得武術(shù)操在大課間應(yīng)用中存在的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，自然制約著武術(shù)操應(yīng)用效益的提升和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要體育教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并總結(jié)和歸納對(duì)于提升武術(shù)操應(yīng)用效益之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。重視武術(shù)操運(yùn)動(dòng)后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，提升總結(jié)的針對(duì)性，真正補(bǔ)齊武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的短板，可以提升武術(shù)操教學(xué)效果，為后續(xù)更為有效地借助武術(shù)操來(lái)發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施之后，要在學(xué)校層面組織不同負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論，分析大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)的組織情況、目標(biāo)達(dá)成情況、各個(gè)人員的參與情況、學(xué)生的武術(shù)操學(xué)習(xí)情況等，并立足不同部門(mén)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。同時(shí)，在大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生之間開(kāi)展多種形式的總結(jié)，并在總結(jié)中分析和查找存在的問(wèn)題，積極進(jìn)行改進(jìn)，真正在反思和回顧中完善大課間武術(shù)操運(yùn)動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。此外，教師需要在總結(jié)中肯定學(xué)生的進(jìn)步，并制訂后續(xù)的大課間武術(shù)操活動(dòng)計(jì)劃，促使學(xué)生在后續(xù)的大課間武術(shù)操活動(dòng)中更加積極主動(dòng)參與。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，積極地將武術(shù)操引入大課間活動(dòng)之中，充分地挖掘武術(shù)操的應(yīng)用價(jià)值來(lái)助力傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，已然成為高中體育教師的重要工作指向和基本目標(biāo)要求。需要高中體育教師強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行探索更為有效借助武術(shù)操來(lái)強(qiáng)化大課間運(yùn)動(dòng)的方法和策略：注重頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌應(yīng)用實(shí)施；完善場(chǎng)地設(shè)置，做好實(shí)施準(zhǔn)備；凸顯主體地位，釋放參與活力；注重指導(dǎo)幫扶，沖破應(yīng)用瓶頸；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化良性競(jìng)爭(zhēng)；注重總結(jié)歸納，強(qiáng)化反思優(yōu)化等。在此基礎(chǔ)上采用有針對(duì)性的方法來(lái)挖掘武術(shù)操的應(yīng)用價(jià)值，從而服務(wù)學(xué)生能力和素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。

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