黃祖瑋
摘 要:將武術(shù)操引入高中大課間活動,對豐富大課間活動形式、提升大課間活動質(zhì)量、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要意義。基于此,體育教師需要進(jìn)一步重視武術(shù)操的教學(xué)研究,積極地探索武術(shù)操在大課間有效應(yīng)用的具體實施方法和策略,以便充分發(fā)揮武術(shù)操運(yùn)動的應(yīng)用特色和價值,更好地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力和體育素養(yǎng),最終助力學(xué)生憑借大課間活動,形成良好的精神狀態(tài),迎接日常學(xué)習(xí)生活。文章就武術(shù)操在大課間運(yùn)用的意義、原則和具體策略進(jìn)行研究和分析。
關(guān)鍵詞:武術(shù)操;大課間;應(yīng)用;意義;原則;對策
為了落實新課標(biāo)對于體育的基本要求,教師需要充分發(fā)揮大課間體育活動的教學(xué)價值,并嘗試將武術(shù)操引入大課間活動中,豐富學(xué)生的體育運(yùn)動形式和活動內(nèi)容。同時,經(jīng)過眾多體育教師的教學(xué)研究和探索,能夠借助有效手段和策略提升武術(shù)操運(yùn)動在大課間運(yùn)用的效益和質(zhì)量,并借此全面發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。但不可否認(rèn)的是,在武術(shù)操的具體應(yīng)用實施中還存在一些突出問題,而這些則需要每一名高中體育教師進(jìn)一步在問題的驅(qū)動和指引下思考、總結(jié),以便整合出將武術(shù)操高質(zhì)量應(yīng)用在大課間當(dāng)中的實施方法和策略,更好地在大課間開展武術(shù)操運(yùn)動,助力學(xué)生體育能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。
一、武術(shù)操在大課間的運(yùn)用意義
(一)全面豐富大課間內(nèi)涵
通過積極地將武術(shù)操引入高中大課間的各個環(huán)節(jié)之中,發(fā)揮武術(shù)操的教學(xué)價值,可以全面豐富大課間的運(yùn)動類型,拓展大課間的活動實施內(nèi)涵和要素,讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)武術(shù)操的運(yùn)動魅力和運(yùn)動價值所在。同時,將武術(shù)操融入大課間活動,能夠引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓,給予學(xué)生別樣的大課間活動體驗,為體育大課間活動注入勃勃生機(jī)。
(二)提升大課間活動質(zhì)量
在傳統(tǒng)的大課間體育運(yùn)動實施中,不可避免地存在很多突出的問題,如運(yùn)動的種類相對單一、運(yùn)動的類型不夠豐富、運(yùn)動實施過程中學(xué)生的主體性地位得不到凸顯、評價機(jī)制不夠完善、忽視總結(jié)和歸納等。通過積極探索武術(shù)操引入高中大課間活動實施中的方法,教師可以對這些問題進(jìn)行全面分析,采用具有針對性的方法和對策沖出問題“瓶頸”,加強(qiáng)大課間活動的薄弱環(huán)節(jié),從而提升大課間活動實施的效益和質(zhì)量。
(三)有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
武術(shù)操是中國傳統(tǒng)體育運(yùn)動的重要項目,也是傳統(tǒng)文化中的精華所在。通過積極探索武術(shù)操引入高中大課間活動中的有效方法,可以全面地在大課間運(yùn)動中引入武術(shù)操的元素,讓學(xué)生了解武術(shù)操的悠久歷史,并在運(yùn)動實踐中感受我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力與特色所在?;诖耍處熌苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的文化自信心和民族自信心,為有效地傳承傳統(tǒng)文化以及賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。
(四)有利于學(xué)生全面發(fā)展
通過積極地探索武術(shù)操引入高中大課間活動實施的基本方法,能夠促使學(xué)生了解體育文化、鍛煉自身體能,在不知不覺之中實現(xiàn)從能力到品質(zhì)、素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。同時,教師在嘗試將武術(shù)操融入大課間的時候,能夠全面樹立素質(zhì)教育思想,為學(xué)生的進(jìn)步和成長提供沃土,更好地借助武術(shù)操運(yùn)動實踐來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并在武術(shù)操運(yùn)動實踐中培養(yǎng)學(xué)生的堅毅品格、塑造學(xué)生的完善人格,逐步發(fā)展學(xué)生的各項體育能力和素養(yǎng)。
二、武術(shù)操在大課間的運(yùn)用原則
(一)要做到以生為本
每一名體育教師都要進(jìn)一步深化認(rèn)識,并結(jié)合武術(shù)操在大課間的運(yùn)用探索過程中全面樹立以生為本的教育思想和理念,積極將武術(shù)操在大課間當(dāng)中運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)與著力點(diǎn)放在促進(jìn)每個學(xué)生的全面提升上,以此統(tǒng)籌設(shè)計武術(shù)操的應(yīng)用教學(xué),爭取通過這種形式讓每個學(xué)生獲得全面發(fā)展與提高。
(二)要做到互動交流
教師需要摒棄以往那種單打獨(dú)斗的武術(shù)操應(yīng)用思維,努力在實踐中樹立互動交流、開放探索和學(xué)習(xí)借鑒的武術(shù)操應(yīng)用思想。同時,教師需要積極地與優(yōu)秀同行進(jìn)行交流,汲取其嘗試將武術(shù)操應(yīng)用在大課間活動中的有效指導(dǎo)策略,并針對當(dāng)前武術(shù)操在大課間應(yīng)用實施過程中面臨的諸多問題進(jìn)行討論,整合出解決這些問題的有效方法和基本對策。在此過程中,體育教師將受到啟迪,并能夠有效拓展體育教師的武術(shù)操應(yīng)用思維,為更為有效地把握武術(shù)操在大課間應(yīng)用的具體實施規(guī)律創(chuàng)造理想的前提條件[2]。
(三)要做到長期探索
體育教師需要充分認(rèn)識到該項工作的長期性,積極立足武術(shù)操在大課間應(yīng)用的基本現(xiàn)狀,全面制訂可實施性較強(qiáng)、長中短期相銜接的實施目標(biāo)與規(guī)劃。同時,教師需要做好心理準(zhǔn)備,嘗試明確不同階段探索的實施側(cè)重點(diǎn)與核心點(diǎn),并結(jié)合武術(shù)操在大課間應(yīng)用實踐中遇到的問題和發(fā)生的變化,及時對目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行動態(tài)化與合理化調(diào)整,按照一定的節(jié)奏和順序來穩(wěn)步推進(jìn)武術(shù)操的實踐工作,為更好地挖掘武術(shù)操的應(yīng)用價值和應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行長期探索。最終,教師將借助武術(shù)操融入大課間活動的長期探索,為每個學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。
三、武術(shù)操在大課間的運(yùn)用策略
(一)注重頂層設(shè)計,統(tǒng)籌應(yīng)用實施
積極將武術(shù)操引入大課間運(yùn)動實施的各個環(huán)節(jié),需要教師積極協(xié)調(diào)各方人員進(jìn)行統(tǒng)籌部署,并積極在學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計,全面地對武術(shù)操應(yīng)用的總體目標(biāo)、基本要求和具體規(guī)劃進(jìn)行合理化設(shè)計[3]。從學(xué)校管理者到教師都需要更新教育觀念,針對全面地在學(xué)校的大課間活動中應(yīng)用武術(shù)操,進(jìn)行更為統(tǒng)一與合理的統(tǒng)籌設(shè)計,為后續(xù)武術(shù)操運(yùn)動實施效益和質(zhì)量的大幅度躍升奠定基礎(chǔ)。
例如,學(xué)校要明確大課間武術(shù)操運(yùn)動實施的總體要求,保證在嘗試將武術(shù)操設(shè)計到大課間活動當(dāng)中之前就緊緊圍繞總體要求進(jìn)行設(shè)計和架構(gòu)。同時,教師需要明確不同階段大課間武術(shù)操實施的側(cè)重點(diǎn)與核心點(diǎn),構(gòu)建完善的大課間武術(shù)操負(fù)責(zé)機(jī)制,著力打造以校長為統(tǒng)領(lǐng)、副校長為主管、高中體育教師實際負(fù)責(zé)、各學(xué)科教師及班主任協(xié)同的大課間武術(shù)操運(yùn)動實施體制。此外,教師還需積極構(gòu)建完備的考核機(jī)制、完善的突發(fā)事件處置機(jī)制、科學(xué)的組織機(jī)制等,為后續(xù)大課間武術(shù)操運(yùn)動實施打好堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過前期設(shè)置的嚴(yán)謹(jǐn)工作,將武術(shù)操融入大課間活動將顯得“有備無患”,也將為教師后續(xù)的教育實踐奠定堅實基礎(chǔ)。
(二)完善場地設(shè)置,做好實施準(zhǔn)備
教師需要積極地對大課間武術(shù)操的場地進(jìn)行合理設(shè)置,充分、細(xì)致和全面地完成準(zhǔn)備工作,做好武術(shù)操應(yīng)用的各項準(zhǔn)備。與此同時,教師也可以在校園中發(fā)放調(diào)查問卷,通過這種形式了解當(dāng)前校內(nèi)體育教師對準(zhǔn)備工作的認(rèn)識程度。此外,教師需要積極地思考做好準(zhǔn)備工作與提升武術(shù)操應(yīng)用效益和服務(wù)大課間運(yùn)動質(zhì)量提升之間的對應(yīng)關(guān)系,全面地重視、做好充足準(zhǔn)備,并提升準(zhǔn)備工作的細(xì)致性、精準(zhǔn)性,有效對場地進(jìn)行合理化設(shè)計,為后續(xù)高質(zhì)量的武術(shù)操運(yùn)動實施做好準(zhǔn)備工作[4]。
例如,在大課間武術(shù)操實施之前,體育教師要聯(lián)合相關(guān)人員對運(yùn)動實施場地進(jìn)行合理設(shè)計,包括合理畫線、科學(xué)安排不同年級的場地位置、精準(zhǔn)設(shè)計進(jìn)出場路線,還需要設(shè)計合理的突發(fā)事件處理預(yù)案。此外,教師還要積極對大課間武術(shù)操的實施流程進(jìn)行安排,如可以設(shè)計流程:領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人進(jìn)場→各項輔助人員入場→學(xué)生入場→播放大課間武術(shù)操音樂(振奮人心)→活動開展→體育教師指導(dǎo)→總結(jié)歸納(帶回班級)等,真正做好準(zhǔn)備工作,為保證大課間武術(shù)操運(yùn)動實施質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
(三)凸顯主體地位,釋放參與活力
傳統(tǒng)的大課間運(yùn)動實施過程中存在被動灌輸?shù)默F(xiàn)象,學(xué)生的主體性地位在此過程中得不到有效的凸顯,自然不能積極參與大課間活動?;诖耍@需要每一名體育教師認(rèn)真分析武術(shù)操在大課間應(yīng)用中存在的突出問題,轉(zhuǎn)變武術(shù)操的應(yīng)用思想和理念,積極強(qiáng)化以學(xué)生為主體來推進(jìn)武術(shù)操的應(yīng)用工作,調(diào)動學(xué)生在武術(shù)操運(yùn)動中的參與熱情和參與活力,為高質(zhì)量借助武術(shù)操發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。
例如,在大課間武術(shù)操運(yùn)動實施過程中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由和自主結(jié)組,引導(dǎo)學(xué)生自主選出本小組的組長。同時,在大課間武術(shù)操運(yùn)動實踐中,教師要努力做到多觀察、少干預(yù),盡可能在最大限度上讓學(xué)生自主進(jìn)行活動組織和實施,鼓勵學(xué)生自主解決遇到的問題,并要求在活動結(jié)束之后開展自我評價和小組評價。當(dāng)然,強(qiáng)化學(xué)生主體地位并不是放任不管,而是在學(xué)生能夠處理問題的范圍內(nèi)少干預(yù),當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問題的時候,教師要及時出面進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶[5]。
(四)注重指導(dǎo)幫扶,沖破應(yīng)用瓶頸
通過課后了解,教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前武術(shù)操在大課間應(yīng)用過程中缺乏教師指導(dǎo),或指導(dǎo)不到位不精準(zhǔn)等突出問題,這使得武術(shù)操的應(yīng)用效果大打折扣?;诖耍枰咧畜w育教師積極地思考武術(shù)操應(yīng)用過程中存在的問題,重視起武術(shù)操應(yīng)用過程中對學(xué)生的幫扶和引導(dǎo)工作,同時注重幫扶和指導(dǎo)的有效性,保障大課間活動中學(xué)生武術(shù)操運(yùn)動的開展質(zhì)量和效果,促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)各項體育素養(yǎng)和體育能力的提升。
例如,在進(jìn)行大課間武術(shù)操運(yùn)動實踐中,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在動作不到位、學(xué)習(xí)有疑難等武術(shù)操練習(xí)問題時,教師要及時對學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)問題的原因進(jìn)行調(diào)查,提出有效的建議,并通過教育示范、課后練習(xí)等形式,確保學(xué)生在大課間武術(shù)操運(yùn)動活動中的效果。同時,如果學(xué)生對大課間武術(shù)操運(yùn)動的基本步法、關(guān)鍵點(diǎn)不理解,體育教師可以請學(xué)生在小組中互相幫助,促使學(xué)生在互助小組中共同進(jìn)步,規(guī)范學(xué)生的動作,深化學(xué)生對大課間武術(shù)操運(yùn)動的認(rèn)識。最終,學(xué)生將在此過程中真正實現(xiàn)大課間武術(shù)操運(yùn)動實施質(zhì)量的提升。
(五)完善評價機(jī)制,強(qiáng)化良性競爭
通過觀察,教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前武術(shù)操運(yùn)動實施過程中的評價體系還不夠完善,且評價標(biāo)準(zhǔn)制訂不夠合理與科學(xué),需要每一名高中體育教師積極針對存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決,并逐步完善武術(shù)操大課間運(yùn)動的評價機(jī)制,讓合理的評價體系來激發(fā)學(xué)生武術(shù)操運(yùn)動的主觀能動性,促進(jìn)各班級之間良性競爭,實現(xiàn)武術(shù)操應(yīng)用效果和質(zhì)量的大幅度提升。
例如,教師要在學(xué)校層面建立對各方參與人員的考核標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化對分管校長、體育教師、班主任、各學(xué)科教師以及后勤保障人員的精準(zhǔn)考核,并將大課間武術(shù)操運(yùn)動組織情況納入對上述人員工作的總體評價實施之中,還要納入對學(xué)生武術(shù)操課程學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練、能力提升等方面的總體評價之中,同時要定期對評價與考核情況進(jìn)行匯總,對表現(xiàn)優(yōu)異的人員予以獎勵和表揚(yáng),并及時發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題,促進(jìn)相關(guān)人員進(jìn)行改進(jìn),真正完善評價機(jī)制,促進(jìn)大課間武術(shù)操運(yùn)動的高質(zhì)量開展。此外,對于學(xué)生在大課間武術(shù)操中的基本表現(xiàn)也需要進(jìn)行評價,在評價中形成良好的工作氛圍,產(chǎn)生積極工作效應(yīng),有利于幫助學(xué)生建立運(yùn)動自信,促使學(xué)生在教育評價中踴躍展現(xiàn)自己,與各位同學(xué)共同營造出良性競爭、爭當(dāng)先進(jìn)的大課間武術(shù)操運(yùn)動。
(六)注重總結(jié)歸納,強(qiáng)化反思優(yōu)化
值得注意的是,當(dāng)前部分體育教師在武術(shù)操運(yùn)動實施之后忽視總結(jié)和歸納,使得武術(shù)操在大課間應(yīng)用中存在的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決,自然制約著武術(shù)操應(yīng)用效益的提升和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),需要體育教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識,并總結(jié)和歸納對于提升武術(shù)操應(yīng)用效益之間的對應(yīng)關(guān)系。重視武術(shù)操運(yùn)動后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié),提升總結(jié)的針對性,真正補(bǔ)齊武術(shù)操運(yùn)動的短板,可以提升武術(shù)操教學(xué)效果,為后續(xù)更為有效地借助武術(shù)操來發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
例如,在大課間武術(shù)操運(yùn)動實施之后,要在學(xué)校層面組織不同負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論,分析大課間武術(shù)操運(yùn)動的組織情況、目標(biāo)達(dá)成情況、各個人員的參與情況、學(xué)生的武術(shù)操學(xué)習(xí)情況等,并立足不同部門存在的問題進(jìn)行討論解決。同時,在大課間武術(shù)操運(yùn)動結(jié)束后讓學(xué)生之間開展多種形式的總結(jié),并在總結(jié)中分析和查找存在的問題,積極進(jìn)行改進(jìn),真正在反思和回顧中完善大課間武術(shù)操運(yùn)動實施的各個環(huán)節(jié)。此外,教師需要在總結(jié)中肯定學(xué)生的進(jìn)步,并制訂后續(xù)的大課間武術(shù)操活動計劃,促使學(xué)生在后續(xù)的大課間武術(shù)操活動中更加積極主動參與。
結(jié)束語
綜上所述,積極地將武術(shù)操引入大課間活動之中,充分地挖掘武術(shù)操的應(yīng)用價值來助力傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng),已然成為高中體育教師的重要工作指向和基本目標(biāo)要求。需要高中體育教師強(qiáng)化認(rèn)識,積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行探索更為有效借助武術(shù)操來強(qiáng)化大課間運(yùn)動的方法和策略:注重頂層設(shè)計,統(tǒng)籌應(yīng)用實施;完善場地設(shè)置,做好實施準(zhǔn)備;凸顯主體地位,釋放參與活力;注重指導(dǎo)幫扶,沖破應(yīng)用瓶頸;完善評價機(jī)制,強(qiáng)化良性競爭;注重總結(jié)歸納,強(qiáng)化反思優(yōu)化等。在此基礎(chǔ)上采用有針對性的方法來挖掘武術(shù)操的應(yīng)用價值,從而服務(wù)學(xué)生能力和素養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。
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