沈美玉

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變枯燥的教學(xué)模式，注重提高課堂教學(xué)的效率，營造良好的課堂氛圍，把學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)計(jì)具有生動性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，有效提高英語課堂教學(xué)的效率。

一、“課前”趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)打造生動、富有趣味性的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

以譯林版高中英語必修第二冊Unitl 1“Lights，camera，action！”的教學(xué)為例，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對本單元進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示不同類型經(jīng)典電影的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生根據(jù)主題開展討論：“What kind of movies do you usually like to watch？/What do you think attracts you most in the film？Actors or special effects？Or something else？”學(xué)生根據(jù)自己的興趣回答問題：“I like science fiction films/horror films/romance films.”等。接著，教師可以播放相關(guān)的電影制作背后的紀(jì)錄片讓學(xué)生感受文章中提及的“a film's sound effect/visual special effect，props”等。通過這種方式激發(fā)學(xué)生探索文本的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、“課中”聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，融合教學(xué)內(nèi)容，提升英語教學(xué)的實(shí)踐性，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 2“Be sporty，be healthy”為例，本單元Reading部分主題為“A beginner's guide to exercise”。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，探討與文本主題相關(guān)的生活實(shí)際問題：“How do you usually exercise in your spare time？What do you think are the benefits of exercise？What is the connection between and health？”學(xué)生根據(jù)自身的生活實(shí)際經(jīng)歷和看法，開始討論問題：“I usually like running in my spare time，relax，exercise and lose weight. I like playing basketball.”“I enjoy playing basketball with my friends. It can help me know more friends and make my body stronger.”在教學(xué)的過程中，教師提出與實(shí)際生活相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動思考并解決實(shí)際問題的能力。

三、“課后”多元評價(jià)，督促學(xué)生積極反思

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體。通過開展“教師評價(jià)”“生生互評”“學(xué)生自評”等，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足。教師通過開展多元化的評價(jià)，督促學(xué)生進(jìn)行思考和反思，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 4“Scientists who changed the world”為例，本單元Reading部分的主題為“Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize”主要講述了屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，獲得諾貝爾獎的故事。教師可以結(jié)合文章的主題設(shè)置相關(guān)的課后問題：“What do you think are the elements of Tu youyou's team's success？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生根據(jù)自己的想法回答：“I think the most important thing is the spirit of unity. Unity can improve the efficiency of the team and speed up the research process.”“I think perseverance is the most important. A team that persists after failure is more likely to succeed.”等。這時(shí)教師就可以采取“生生互評”的方式，要求學(xué)生互相找出闡述觀點(diǎn)中存在的錯誤，并對同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。在互評的過程中，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，督促學(xué)生進(jìn)行反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在互評結(jié)束后，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，提高課堂參與度。

總而言之，在高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高英語課堂教學(xué)的效率。