汪子琦

【摘要】對于小學生而言，應如何培養(yǎng)良好的學習習慣？本文通過養(yǎng)成預習的好習慣、培養(yǎng)課堂專注度、增加積累、和加強課外閱讀這四方面進行思考討論。

【關鍵詞】小學生;語文學習;良好習慣

引言

心理學巨匠威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢?，習慣的養(yǎng)成，尤為重要。

小學階段是學習習慣養(yǎng)成的關鍵期，特別是對于低年齡段的學生而言，他們的自我控制能力比較差，模仿能力又比較強，同時可塑性也很強。所以在小學低年齡段開始培養(yǎng)良好的語文學習習慣對于每個語文老師而言是非常必要的。良好的學習習慣養(yǎng)成是學生學習成功的重要保證。

一、養(yǎng)成預習的好習慣

書讀百遍，其義自見。一篇新課文，可以通過不斷閱讀，慢慢理解它的含義。所以，新課預習尤為重要。預習的過程是學生自讀自悟的過程，而培養(yǎng)學生預習的習慣、提高自主學習的能力，就會為學生的終身學習打下良好的基礎。

在要求學生預習時通常有以下幾個步驟：首先，認識課本中不會讀的拼音，可以查字典標注拼音，并將生字讀熟，在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，而且加深了學生對知識的掌握和理解。其次，多閱讀，讀通順。教學時，老師讓學生朗讀課文，學生能將課文讀的通順流利，一來可以節(jié)約課堂用時，二來可以讓學生感受到這是一個收獲的過程，增強學生自信心和對學習的熱情。最后，在預習的過程中要求學生將自己不理解的地方做標注，第二天，教師與學生一起討論解決不理解的地方，學生很喜歡這個環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)，既給了學生表達的機會，又加強了自主探索學習的精神。而且通過自己思考解決的問題，往往記憶深刻，對以后新知識的掌握更有幫助。

著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用?！边@種說法對于低年齡段的學生來說似乎不太能實現(xiàn)，但是從這句話也真真切切地感受到預習的作用。所以，預習一定要堅持不懈地去做，最終使學生養(yǎng)成主動預習的好習慣。

二、培養(yǎng)課堂專注度

很多時候，我們都會被一個問題困擾，為什么在同一個課堂，同樣的知識，同樣的任務，有的學生能學得很好，而有的學生卻不行呢？其實，就是課堂專注度高低的問題。在我?guī)н^的班級中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的情況，上語文課時，最開始我要求學生上課前準備好一本語文課本，和需要的學習文具，但是，在上課的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生開始玩自己的文具，注意力很難集中，發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我改變了要求，以后上課的時候，只準拿一本語文書和鉛筆橡皮，結果發(fā)現(xiàn)，即使在這種情況下，依然有學生玩自己的橡皮。在這之后，我再次更改要求，上語文課時，課桌上只準放一本語文課本，需要寫字的時候，才能將鉛筆拿出來。這樣，那些上課愛玩東西的學生注意力才稍微集中了一些。課后，我反復思考，怎樣才能讓學生自覺主動地集中注意力呢？

我們要對課堂教學下功夫，首先要善于運用與現(xiàn)代信息技術所結合的課堂，能夠讓學生感受更多的課堂資源，孩子覺得新奇，就自然的吸引了他們的注意力。其次，教學設計過程中，要讓學生占主體地位，將課堂的主動權交給學生，引導他們多思考，多質疑，然后解決自己所提出的疑惑，在這個過程中，學生自然就集中了注意力。

三、增加積累

新課標中提出，針對不同的情況，教師課后可以布置不同的任務，并且要多一些開放性的，能讓學生在實踐中學習到知識的任務。對于低年齡段的學生來說，識字是一項非常重要的任務，也是學習其他一切內(nèi)容的基礎。

大部分學生學習過的字，經(jīng)過復習就能記住，少部分學生學習過的字不能記住，課后就需要花多一些的時間去識記，在這個過程中，家長就需要花更多的時間去督促了，直到學生能完成識記的任務，每天提醒學生課后按時完成這項任務，漸漸地學生就會自覺主動的完成這項任務。識字量多少，能直接體現(xiàn)在學生的練習中，通過多次的練習觀察，發(fā)現(xiàn)部分學生不能自主閱讀，他們的識字量并沒有達到課標要求。而那些可以輕松完成練習的學生，他們的識字量除了課標要求的以外，還有很多生字都是靠課外積累得來的。而這些積累下來的生字，直接提高了自己的閱讀水平。

所以，平時在布置任務的時候，教師可以開放性地有意向地去培養(yǎng)學生積累生字的習慣，這種積累，來源于生活各處。比如，逛超市的時候，識記食品包裝上的生字;讀課外書的時候，識記自己感興趣的字;唱歌的時候，可以去識記歌詞?？傊?，在生活中的各處，都可以去發(fā)現(xiàn)，去識記。

小學低年齡學段，教師課后任務可以布置的多樣化，有針對性，這樣不同的孩子可以去完成自己感興趣的事情，既滿足了孩子希望做自己感興趣的事的愿望，又實現(xiàn)了多樣化的培養(yǎng)。

四、加強課外閱讀

很多學生在寫作文的時候，非常頭疼，拿起筆來不知道寫什么，想了半天也不知如何下筆。出現(xiàn)這種情況，是詞匯量的匱乏，想寫一個詞或者是句子，卻想不到合適的。那么，這時候，就要培養(yǎng)良好的閱讀習慣了，只要是適合學生看的書，都要主動鼓勵他們?nèi)タ?，看的書多了，漸漸地就會學習到書中的一些優(yōu)美的詞匯，學習到書中的一些寫法。在之前教一年級的學生的時候，發(fā)現(xiàn)一個學生用了“翩翩起舞”這個詞，當時頗有感觸，問她從哪里學會的，她告訴我是看課外書學到的。這個詞語的使用，讓她的句子大大增加了色彩。

書看得多，自然文思如泉涌，下筆如有神。所以，在語文的學習中，培養(yǎng)課外閱讀也是語文學習習慣的培養(yǎng)的一個重要方面，從閱讀中汲取營養(yǎng)，在知識的海洋中遨游，讓學生愛上閱讀。

結語

中國著名教育家葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”就讓我們從身邊點滴的小事做起，培養(yǎng)孩子良好的語文學習習慣！

參考文獻：

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