周艷

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;技工學(xué)校;幼兒教育專(zhuān)業(yè);音樂(lè)教育

音樂(lè)課程是技工學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，該課程具有一定的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，即教師不僅僅要教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和歌唱技能，其中最為重要的一點(diǎn)便是要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為他們后續(xù)深造和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于內(nèi)外因素的限制和影響，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中仍存有諸多問(wèn)題，無(wú)形中限制了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，鑒于此，教師有必要在結(jié)合學(xué)生切實(shí)需求、課程教學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新型的教學(xué)課堂。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，剖析幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中所存問(wèn)題，并立足于就業(yè)導(dǎo)向視域下探尋幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的有效措施，以期幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)者有所裨益。

一、學(xué)前音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）理論實(shí)踐教學(xué)失衡

基于技工學(xué)校招生特點(diǎn)可知，學(xué)幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、自控能力不足、嗓音條件較差等問(wèn)題，在入學(xué)之前并未接受系統(tǒng)且專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，因此，入學(xué)之后需要從基礎(chǔ)理論知識(shí)著手開(kāi)展教學(xué)。但是結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，很多教師習(xí)慣于將時(shí)間和精力放在歌唱技巧訓(xùn)練上，并未結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平來(lái)著重講解樂(lè)理知識(shí)，從而使得學(xué)生運(yùn)用歌唱技巧較為困難。多是教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)之前并未依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行調(diào)整理論、實(shí)踐教學(xué)比例，因此，使得學(xué)生很難適應(yīng)后續(xù)實(shí)際工作，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)安排不夠合理

在幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師由于深受應(yīng)試教育的限制和影響，往往會(huì)照搬高校音樂(lè)課程教學(xué)模式，依據(jù)高校音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，著重教授學(xué)生各種歌唱技巧，但是并未著重提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的把握程度、對(duì)聲樂(lè)技能的運(yùn)用能力，最終無(wú)法提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，也不利于幼兒教育專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展。鑒于此，這樣不科學(xué)、不合理的教學(xué)安排是很難有效增強(qiáng)學(xué)生演唱能力和教授能力的，最終影響了他們?cè)谟變簣@音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)成效。

（三）校企合作理念不足

技工學(xué)校在開(kāi)展幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，并未將校企合作理念引進(jìn)其中，因此，很多學(xué)校僅僅是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)和資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并未給幼兒提供更多的幼兒園實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，最終使得他們普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的了解也是知之甚少，很難巧妙地將幼兒教育專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。鑒于此，有必要增強(qiáng)校企合作力度，從而能夠充分挖掘和整合幼兒園、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等其他企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)輔助開(kāi)展幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)。

二、就業(yè)導(dǎo)向下幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育有效措施

（一）接納先進(jìn)教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，多數(shù)技工學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教師都是畢業(yè)于音樂(lè)藝術(shù)院校的，有著豐富的音樂(lè)知識(shí)，甚至?xí)⒂變航逃龑?zhuān)業(yè)音樂(lè)課程等同于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，過(guò)度追求音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)新，容易忽視其在幼兒教育領(lǐng)域的針對(duì)性和應(yīng)用性，為改變這一教學(xué)形勢(shì)，教師有必要引進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向理念，著重關(guān)注幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，從而能夠結(jié)合幼兒教育專(zhuān)業(yè)提出的音樂(lè)教學(xué)需求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)觀念?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向下，教師應(yīng)結(jié)合幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和幼兒教育職業(yè)需求來(lái)制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而能夠使得音樂(lè)課程教學(xué)更加貼近學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，即需教授學(xué)生音樂(lè)樂(lè)理和音樂(lè)技巧，此外，還應(yīng)教授教師幼兒音樂(lè)教學(xué)方法，培育他們的職前素質(zhì)，使得學(xué)生能夠盡快對(duì)接幼兒園崗位工作，適應(yīng)幼兒園課程教學(xué)，最終能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。鑒于此，技工學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)嘗試將與幼兒園教育發(fā)展相關(guān)的實(shí)際案例、政策方針等納入音樂(lè)課堂上，從而能夠結(jié)合崗位技能需求來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)技巧。

（二）設(shè)置合適教學(xué)內(nèi)容

為切實(shí)提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師除去調(diào)整教學(xué)理念之外，還應(yīng)嘗試引進(jìn)與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容來(lái)豐富音樂(lè)課堂，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，教師有必要結(jié)合幼兒教育專(zhuān)業(yè)人才培育方案來(lái)為他們選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。基于這一教學(xué)要求，教師應(yīng)在正式開(kāi)展教學(xué)之前，對(duì)音樂(lè)教材和職業(yè)要求進(jìn)行深入研究和分析，并全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知層次，從而能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來(lái)選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以此來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的就業(yè)自信心。鑒于此，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)和重點(diǎn)知識(shí)劃定的過(guò)程中應(yīng)著重教授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技巧。其中應(yīng)著重教授學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)樂(lè)譜，音樂(lè)符號(hào)、音樂(lè)樂(lè)器，并在此基礎(chǔ)上不斷提升他們的音樂(lè)音準(zhǔn)能力，使其能夠辨別高低音和音樂(lè)節(jié)奏，其核心內(nèi)容在于教授學(xué)生幼兒音樂(lè)教學(xué)技巧，從而能夠幫助學(xué)生逐漸擺正自己在幼兒教學(xué)中的地位和角色，為他們后續(xù)順利擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）校企合作聯(lián)合辦學(xué)

技工學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)不斷強(qiáng)化校企合作深度、拓展產(chǎn)教融合范疇，這樣，不僅可以提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)人才培育質(zhì)量，還能夠高提升學(xué)生的綜合能力。通過(guò)整合企業(yè)、學(xué)校教學(xué)資源來(lái)為學(xué)校師生提供參與幼兒教學(xué)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，不僅能夠?yàn)橛讕煄?lái)新的育兒思路，還能夠切實(shí)緩解幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。除去以上提到的校企合作方向，還應(yīng)充分利用社會(huì)各界人力、物力資源來(lái)為學(xué)生構(gòu)建幼兒仿真教學(xué)基地，進(jìn)而能啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)教學(xué)能力。技工學(xué)校是開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)的重要基地，但是很多學(xué)校由于資金受限而無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)的教學(xué)平臺(tái)。在深化校企合作深度的過(guò)程中，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和教育機(jī)構(gòu)可以為學(xué)校學(xué)生提供充裕的資金與設(shè)備，聯(lián)合學(xué)校建立音樂(lè)實(shí)訓(xùn)基地，能夠切實(shí)提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供音樂(lè)教學(xué)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使得學(xué)生在接觸幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程中，將所學(xué)的理論自是應(yīng)用到育兒中，提升自身的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。除此之外，企業(yè)與學(xué)校還應(yīng)在項(xiàng)目研究、就業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行更為深層地融合，進(jìn)而能緩解學(xué)校的就業(yè)形勢(shì)。

（四）重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

技工學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師應(yīng)充分意識(shí)到開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義，即不僅能夠?yàn)榻處熣{(diào)整教學(xué)方案提供有效依據(jù)，還能夠?yàn)閷W(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞提供明確方向，最終能夠提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，教師有必要摒棄之前的教學(xué)評(píng)價(jià)思想，不能只依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)嘗試構(gòu)建全面評(píng)價(jià)機(jī)制，其中應(yīng)包含有日常表現(xiàn)成績(jī)、實(shí)踐訓(xùn)練成績(jī)以及期末考試成績(jī)，最終能夠給予學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)。除此之外，音樂(lè)課程與其他課程有所不同，該課程設(shè)置目的在于提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐就業(yè)能力，為此，教師應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式，從而能夠充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性。其一，教師應(yīng)在每學(xué)期期末帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行階段實(shí)習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒園幼師能夠結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)打分，之后，還應(yīng)提交實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，從而能夠體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。其二，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握程度進(jìn)行周測(cè)，從而能夠體現(xiàn)結(jié)果性評(píng)價(jià)。其三，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的層次水平進(jìn)行小組劃分，以小組形式進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià);或者，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同桌互評(píng)和個(gè)人自評(píng)，從而能夠豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

（五）提高學(xué)生職業(yè)能力水平

一般而言，音樂(lè)課程教學(xué)是包含多個(gè)方面的，其中包含有樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技能以及音樂(lè)審美，這于幼兒的健康成長(zhǎng)都起著重要的影響作用，幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能、具備音樂(lè)審美的基礎(chǔ)上采取有效措施來(lái)將其傳授給幼兒，使得幼兒能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得豐富體驗(yàn)和心靈啟發(fā)，因此，幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備一定的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。為切實(shí)提高學(xué)生的審美，教師應(yīng)提高對(duì)他們職業(yè)能力的培育程度，除去在教授學(xué)生歌唱呼吸方法、發(fā)音吐字技巧、樂(lè)器掌握能力之外，還應(yīng)著重組織他們進(jìn)行優(yōu)秀作品鑒賞教學(xué)，以此來(lái)提升他們的鑒賞能力和音樂(lè)品味，進(jìn)而能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的認(rèn)知和理解，探知到音樂(lè)精髓部分，為他們后續(xù)參加工作奠定基礎(chǔ)。鑒于此，教師有必要在就業(yè)導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)一步探尋提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效策略，以此來(lái)豐富他們的音樂(lè)課堂體驗(yàn)與感知，能夠在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，感受到音樂(lè)的內(nèi)涵美和形式美，最終能夠大幅提升他們的審美能力、個(gè)人情趣，從而能夠在后續(xù)開(kāi)展幼兒教學(xué)時(shí)能夠發(fā)揮音樂(lè)課程的啟蒙作用，使得幼兒能夠獲得美妙的音樂(lè)熏陶，能夠啟發(fā)他們智力、挖掘他們潛能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，處于素質(zhì)教育改革視域下，技工學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)嘗試基于就業(yè)導(dǎo)向下創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式、更新音樂(lè)教學(xué)方式，其中可以通過(guò)接納先進(jìn)教學(xué)觀念、設(shè)置合適教學(xué)內(nèi)容、選擇適宜教學(xué)方法、重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、提高學(xué)生審美來(lái)提升該專(zhuān)業(yè)人才培育質(zhì)量，為他們后續(xù)就業(yè)與深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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