郗威威

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

當(dāng)前，社會發(fā)展對人才提出了更多、更高的要求，而中職英語作為一門基礎(chǔ)性課程，其是人才培養(yǎng)的主陣地，必須創(chuàng)新、革新、更新，才能夠依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)取得新的突破。就筆者教學(xué)經(jīng)驗積累，仍然存在一部分中職教師沉浸在傳統(tǒng)教育模式中難以自拔，僅僅是多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)、小組合作教學(xué)根本無法推進教學(xué)改革，還需要“大智移云”式的改革與創(chuàng)新才能夠使中職英語課堂煥發(fā)出新的生命力。在此基礎(chǔ)上，英語教師要充分尊重學(xué)生感受，圍繞“以生為本”開展各項教學(xué)工作，助力學(xué)生的專業(yè)成長和全面發(fā)展。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

中職英語教學(xué)模式相對滯后，即使經(jīng)過了多次教學(xué)改革仍然需要創(chuàng)新，仍然需要契合時代發(fā)展的腳步做到與時俱進。相對來說，教學(xué)改革過程中極易忽視對學(xué)生的教導(dǎo)和培育，也就是說中職英語教師大多缺乏“以生為本”教育意識，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過優(yōu)化、實踐活動組織不多等，長久積累來看不利于學(xué)生個體的專業(yè)成長和全面發(fā)展。中職學(xué)生中的大多數(shù)對英語課存在排斥和畏懼心理，在口語、聽力等模塊化教學(xué)過程中尤為更甚。但一直以來缺乏教師的深層次探索，更缺乏這一方面的教學(xué)方法改進，對此筆者提出了以下幾點新策略。

二、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的發(fā)展路徑

（一）打造生動、形象、具體的視聽環(huán)境

語言類科目的教學(xué)過程大多強調(diào)“視聽盛宴”，也就是為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。這在中職英語教學(xué)過程中也尤為奏效，教師可以利用先進的技術(shù)做出嘗試。尤其在短視頻時代，中職英語教師完全可以借鑒先進經(jīng)驗導(dǎo)入微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，促進學(xué)生興趣提升的同時有效增強其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“Humor”這篇課文時，教師就可以通過播放微課視頻的方式展示不同說英語國家的幽默藝術(shù)表達(dá)，以此帶動學(xué)生聽英語、說英語，讓學(xué)生在課堂中全身心的學(xué)習(xí)英語。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，曾在講授“Films”這一部分內(nèi)容時播放了《怪誕星期五》這部幽默電影，同學(xué)們十分感興趣，且在質(zhì)疑和討論恰當(dāng)，一下子就將知識點熟練掌握了。因此，筆者認(rèn)為打造生動、形象、具體的視聽環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，同時能夠有效提升英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)化資源的輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化資源的輔助教學(xué)十分必要，其能夠契合學(xué)生認(rèn)知水平、理解方式導(dǎo)入教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)體驗。這就需要中職英語教師提前從網(wǎng)絡(luò)中搜集優(yōu)秀教學(xué)素材，進一步篩選、分類、優(yōu)化、拼接，并提前發(fā)放給學(xué)生。由此可見，中職英語教師的信息素養(yǎng)能力至關(guān)重要，其也是制約信息技術(shù)與中職英語教學(xué)融合的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)化資源還可以輔助學(xué)習(xí)，不光是教師可以搜集素材供學(xué)生參考，學(xué)生也要做出新的嘗試，也要從海量網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出有用的部分加以利用。在教授“Enviromentand Protection”這一部分內(nèi)容時，筆者曾布置過一項課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查找溫室效應(yīng)、全球變暖、環(huán)境污染等方面的資料，并讓其選出一名代表在課上分享。課堂氛圍融洽，不同小組學(xué)生能夠相互討論、相互評價，在掌握了知識點的同時體現(xiàn)了主觀能動性，也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化資源的輔助教學(xué)與輔助學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)化資源輔助教學(xué)和輔助學(xué)習(xí)是可行且有效的，能夠有效減輕師生的負(fù)擔(dān)，卻能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果和學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與中職英語課堂的融合不是一蹴而就的，還需要一線教育者繼續(xù)嘗試和探索。針對中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強這一問題，中職英語教師有必要將教育創(chuàng)新落實到“以生為本”上，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式促進學(xué)生知識增長、能力提升、素質(zhì)提升，促進學(xué)生專業(yè)化成長和全面化發(fā)展。與此同時，中職英語教學(xué)模式也能夠在多種教學(xué)方式支持下煥發(fā)出新的活力，實現(xiàn)課程建設(shè)、教學(xué)模式的現(xiàn)代化與信息化。

參考文獻(xiàn)：

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