[ 作者簡介 ]

閆靜靜，女，河南濮陽人，中國海關(guān)管理干部學(xué)院，講師，碩士，研究方向：公共管理、干部培訓(xùn)、成人教育。

[ 基金項目 ]

2021年度秦皇島市社會科學(xué)發(fā)展研究立項課題“充分利用秦皇島市五峰山紅色資源，加強干部教育培訓(xùn)研究”（項目編號：2021LX245）。

[ 摘要 ]

為了有效推進社會經(jīng)濟的進步發(fā)展，黨員干部要發(fā)揮帶頭作用。為了保持黨員干部的先進性，促使黨員干部在民族復(fù)興和國家強盛的歷史使命中，充分發(fā)揮帶頭模范作用，就需要加強日常培訓(xùn)。各級黨校和干部學(xué)院在長期的教育實踐中積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗以及豐富的教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式在新時代中已經(jīng)明顯滯后于時代要求，很容易影響最終教學(xué)效果，因此就需要采用現(xiàn)場教學(xué)模式，以便補充傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。本文從時代背景出發(fā)，分析目前黨性教育面臨的困境，以現(xiàn)場教學(xué)模式為突破口，深入研究現(xiàn)場教學(xué)的特點和作用，為開展黨員干部培訓(xùn)工作尋求新的方向，同時為相關(guān)人士提供參考。

[ 關(guān)鍵詞 ]

干部培訓(xùn);現(xiàn)場教學(xué);特點;作用

中圖分類號：D2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.023

社會進入新的發(fā)展階段，黨面臨的意識形態(tài)斗爭也愈發(fā)緊張和激烈，執(zhí)政環(huán)境也隨著經(jīng)濟和政治局面的變化而日益復(fù)雜，作為黨主要作戰(zhàn)力量的黨員干部，自然將面臨更多風(fēng)險和更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各級黨校和干部學(xué)院作為打造思想陣地的戰(zhàn)略基地，應(yīng)在目前復(fù)雜的社會思潮中，充分發(fā)揮為黨員干部隊伍明辨方向的指路明燈作用，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，分析并掌握當(dāng)今時代變化及發(fā)展的規(guī)律，積極創(chuàng)新黨性教學(xué)的教學(xué)模式和手段，以此來加強黨員干部的教育培訓(xùn)工作，穩(wěn)固黨的執(zhí)政地位，提升黨的執(zhí)政水平與能力。現(xiàn)場教學(xué)模式在新時代、新環(huán)境、新挑戰(zhàn)中展現(xiàn)出了極大的自身優(yōu)勢，對黨員黨性修養(yǎng)的提升作用明顯，能夠有效提高黨性教育教學(xué)的實效性，因此各級黨校和干部學(xué)院必須重視這種教學(xué)模式的引入與優(yōu)化，以前瞻性視野將這種模式用在教學(xué)工作中，充分發(fā)揮其在黨性教育方面的積極作用。

1 新時代開展黨性教育應(yīng)大力推廣現(xiàn)場教學(xué)模式

受時代局勢的發(fā)展、社會環(huán)境的變化、生活水平的持續(xù)提升等原因影響，導(dǎo)致黨員干部的思想體系也發(fā)生了相應(yīng)的改變，黨員干部的思想波動對于黨的思想陣地建設(shè)會產(chǎn)生直接影響。而目前大多數(shù)黨校和干部學(xué)院還在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展黨性教育工作，在現(xiàn)今時代中其工作成果已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的滯后性和不足，問題主要集中體現(xiàn)在以下三個方面。第一，傳統(tǒng)黨性教育一般采用課堂授課的形式，該模式下以教師為授課主導(dǎo)，學(xué)員的主體地位不明顯，尤其是教師單純地將黨性教育的內(nèi)容融入理論知識的教學(xué)中，理論知識本身就缺少趣味性，再加上教師單向灌輸知識的傳統(tǒng)式教學(xué)，讓學(xué)員在知識汲取和轉(zhuǎn)化的過程中，更加覺得枯燥和空洞，削弱了學(xué)員積極學(xué)習(xí)的動力，也挫傷了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，同時在課堂教學(xué)上缺乏與教師之間的有效互動交流，教師不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，學(xué)生不能有效獲取知識，實現(xiàn)不了教育培訓(xùn)開展目的。第二，黨性教育內(nèi)容枯燥。在傳統(tǒng)的黨性教育中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上往往僅限于理論信仰和宗旨任務(wù)等方面，而忽視了黨員干部所面臨的重大思想問題，革命教育、警示教育等方面的內(nèi)容存在不足之處，教學(xué)內(nèi)容不直觀，知識內(nèi)容的論述太抽象，同時教學(xué)與實際缺少直接聯(lián)系，導(dǎo)致黨員干部不能在課堂上對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，因此不能很好地吸收所學(xué)內(nèi)容。第三，教師的專業(yè)能力參差不齊。近幾年來，國家加大了對黨員干部的培訓(xùn)，對專業(yè)教師的需求激增，但是教師的專業(yè)能力目前無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都還無法滿足現(xiàn)實的需要。

綜合以上問題，各級黨校和干部學(xué)院進行教學(xué)模式改革是時代發(fā)展對于穩(wěn)固黨的思想陣地建設(shè)所提出的迫切要求，是新時代加強黨執(zhí)政建設(shè)的必然舉措，現(xiàn)場教學(xué)模式應(yīng)大力推廣應(yīng)用到黨校教學(xué)中，以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)目前面臨的困境局面，從而滿足黨員干部對于黨系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)的要求，發(fā)揮出黨校和干部學(xué)院為社會主義培養(yǎng)中堅力量，實現(xiàn)從嚴(yán)治黨，保持黨的先進性的重要作用。

2 現(xiàn)場教學(xué)模式在黨員干部培訓(xùn)中展現(xiàn)出的特點

采用現(xiàn)場教學(xué)模式必須堅持以馬克思主義和中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)宣傳黨的方針政策，堅定黨員干部的思想認(rèn)知，達(dá)到從嚴(yán)治黨的任務(wù)要求。但是在現(xiàn)場教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，缺乏對教學(xué)模式的系統(tǒng)認(rèn)知，制約了該模式作用的發(fā)揮。因此，首先應(yīng)該對現(xiàn)場教學(xué)模式的特點進行充分的了解和分析，以便更好地利用該模式來提高黨員干部培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。

2.1 現(xiàn)場教學(xué)模式的主動性和互動性

現(xiàn)場教學(xué)模式改變了教師課堂授課的傳統(tǒng)方式，突出了學(xué)員的主導(dǎo)地位，弱化了教師作為授課主體的作用，而將教師定位為學(xué)員的引導(dǎo)協(xié)助者，學(xué)員成為主動探究者，這種地位的改變能有效促使學(xué)員發(fā)揮其主觀能動性，在教學(xué)現(xiàn)場獲取自身所需的知識信息，提升學(xué)員吸納知識的主觀意識，從而提升教師的教學(xué)效果。同時，現(xiàn)場教學(xué)模式使學(xué)員、教師、教學(xué)環(huán)境三者之間的聯(lián)系更加直接而密切，體現(xiàn)出了更強的互動性，良好情感交流互動的產(chǎn)生能幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的疑慮，教師能夠及時解答，兩者之間互信的有效達(dá)成促進教學(xué)相長的實現(xiàn)。

2.2 現(xiàn)場教學(xué)模式的有效性和積極性

傳統(tǒng)教學(xué)模式需要通過持續(xù)的課堂灌輸和長時間的培訓(xùn)開展，按照固定的步驟來達(dá)到教學(xué)目的，但往往產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果并不理想。而現(xiàn)場教學(xué)模式通過聯(lián)系實際資源加強學(xué)員的切身感受與情感交流的方式，能夠促使學(xué)員在短時間內(nèi)領(lǐng)悟所需掌握的知識，以更機動的形式來實現(xiàn)教學(xué)需要達(dá)到的效果。同時，現(xiàn)場教學(xué)模式的課堂設(shè)置更加靈活，教師可以通過實物或人文展示來加深培訓(xùn)教學(xué)的印象，黨員干部之間的經(jīng)驗交流和分享也能加強知識的主動吸收，從而提升黨員干部參與培訓(xùn)的積極性。

2.3 現(xiàn)場教學(xué)模式的開闊性和真實性

現(xiàn)場教學(xué)模式一般將教學(xué)課堂設(shè)置在歷史遺址、革命紀(jì)念館、紅色教育基地等場所，使教學(xué)環(huán)境更加開闊，學(xué)員能夠設(shè)身處地地感受英雄事跡或者歷史文化是該模式教學(xué)內(nèi)容真實性的重要體現(xiàn)。同時，將現(xiàn)場教學(xué)模式應(yīng)用在部分課程中還能邀請當(dāng)事人、英雄或者革命老兵等事件核心人物進行現(xiàn)場交流，通過人與人之間的真實互動能夠有效調(diào)動學(xué)員的真情實感，增強教學(xué)的吸引力。

2.4 現(xiàn)場教學(xué)模式的直接性和科學(xué)性

黨性教育的理論知識相對晦澀、枯燥，而教師的抽象講解往往不能達(dá)到讓學(xué)員理解并融會貫通的目的，甚至有時可能會讓學(xué)員感覺索然無味?，F(xiàn)場教學(xué)模式將理論知識與實景緊密結(jié)合，以更加直觀、生動的形式開展教學(xué)活動，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。同時該模式也符合時代背景下教學(xué)發(fā)展規(guī)律的要求，在現(xiàn)場教學(xué)中通過直接交流、親身體驗從而讓黨員干部獲得深刻啟發(fā)，這是其科學(xué)性的體現(xiàn)。

3 現(xiàn)場教學(xué)模式在黨員干部培訓(xùn)中的作用

最好的教學(xué)方式是將書本中的理論知識與實踐經(jīng)驗的互相融合，黨性教育工作采取現(xiàn)場教學(xué)模式，能有效實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。同時，現(xiàn)場教學(xué)模式自身特點決定了在教學(xué)中產(chǎn)生的作用，但對該模式不能以偏概全地去認(rèn)知，也需要講究利用的科學(xué)性和策略性，因此對該模式的作用進行深入分析是指導(dǎo)實踐教學(xué)運用的前提基礎(chǔ)。

3.1 符合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，豐富了教學(xué)方式

黨中央明確要求對于黨員干部的培訓(xùn)工作需要遵循黨員干部成長的規(guī)律和教育教學(xué)體系發(fā)展的規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升培訓(xùn)工作的感染力和實效性?，F(xiàn)場教學(xué)模式擁有十分豐富的載體資源和強烈的現(xiàn)場感染力，通過教師對當(dāng)下時事熱點的發(fā)掘與該模式互相融合，能有效針對不同學(xué)員的特點及需求制定培訓(xùn)方案，以此來滿足學(xué)員自身進步的需要和實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。同時，現(xiàn)場教學(xué)模式作為目前比較成熟的一種培訓(xùn)方式能夠有效融合不同的教學(xué)手段，比如將授課主題和現(xiàn)場環(huán)境相結(jié)合打造立體教學(xué)空間，讓黨員干部能夠身臨其境展開深入探討，形成現(xiàn)場授課、案例解析、經(jīng)驗交流三合一的教學(xué)方式，不但能有效提高學(xué)員干部參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，更對培訓(xùn)結(jié)果起到了直接強化作用，促使教師不斷研發(fā)新的授課方法，促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.2 開展趣味性教學(xué)，切實提升黨性修養(yǎng)

現(xiàn)場教學(xué)模式所擁有的教學(xué)資源是立體的、生動的、多樣的，從而保障在學(xué)員面前呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容真實生動，用視覺和感官的雙重沖擊加深學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的印象和理解，使教材內(nèi)容活化。該種趣味性教學(xué)能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，展示出黨性教育內(nèi)容的更多維度和更為豐富的知識體系，同時在教學(xué)過程中采用觀摩、實驗或者操作等多種手段，能有效促進學(xué)員與教師之間的互動，加強教學(xué)的吸引力。黨員干部自身已經(jīng)具備一定的理論知識，現(xiàn)場教學(xué)能夠充分發(fā)揮黨員干部的主動性，通過自身經(jīng)歷和經(jīng)驗的交流促進互相之間的思想碰撞，從而提升黨性修養(yǎng)，保持作為黨員干部的先進性。

3.3 實景內(nèi)容教學(xué)，促進知識的吸收理解

現(xiàn)場教學(xué)模式將學(xué)員從傳統(tǒng)課堂中解放出來，以更開闊的視野探尋知識，將真情實景的現(xiàn)場變?yōu)榻虒W(xué)課堂，將時事熱點或人物素材變成教學(xué)資源，將教師變?yōu)橥姓?、引路人，以實景?nèi)容提升教學(xué)的生動性和感染力?，F(xiàn)場教學(xué)模式脫離了課本知識的束縛，能夠促使教師與學(xué)員共同到現(xiàn)場、到基層、到一線陣地去，根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題去主動尋找答案，使學(xué)員對理論知識有更加強烈、直觀的感受和理解，有些人物事跡通過現(xiàn)場走訪、交流會產(chǎn)生終生難忘的印象，比如參觀歷史博物館，感受革命先輩的奮斗歷史，通過歷史文物和照片的直接展示和講解讓學(xué)員產(chǎn)生思想上的共鳴，滌蕩靈魂，部分黨員甚至能通過該種方式獲取到受益終身的知識。

3.4 提高黨性教育的針對性和實效性

現(xiàn)場教學(xué)模式可根據(jù)群體之間的特性和共性進行有效劃分，有針對性地安排培訓(xùn)課程，同時作為黨員干部對于培訓(xùn)課程也多了可選擇性，從而提高了其參與的積極性?，F(xiàn)場教學(xué)模式擁有非常強的代入感，黨員干部將自身融入教學(xué)情境和培訓(xùn)氛圍中獲取知識，而后每個人根據(jù)自身閱歷、感受進行發(fā)言總結(jié)，一方面有利于培訓(xùn)主題的升華，另一方面實現(xiàn)了黨員吸納知識和黨性教育的目的。同時，現(xiàn)場教學(xué)模式是靈活的、變化的，可以根據(jù)時事熱點來調(diào)整教學(xué)場地、教學(xué)內(nèi)容，這就加強了教學(xué)的實效性，做好黨性教學(xué)與時代、社會發(fā)展變化的有效結(jié)合，知識不脫離實際才能真正發(fā)揮其理論指導(dǎo)的效用。

3.5 加強了教學(xué)內(nèi)容的吸引力，促使授課水平提升

在開展現(xiàn)場教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)地位雖然被削弱，但其引導(dǎo)作用得到了加強。在教學(xué)前，教師需要對現(xiàn)場教學(xué)場地進行合理選擇，并系統(tǒng)地對教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容進行事先規(guī)劃，做好充分的準(zhǔn)備;而在教學(xué)過程中，教師還要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，以驅(qū)動學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，有效引入培訓(xùn)主題和完成情境創(chuàng)設(shè)，加強教學(xué)的積極氛圍;在整個現(xiàn)場教學(xué)過程中，教師的表現(xiàn)將直接影響學(xué)員對知識的吸收，因此采用該種模式進行黨性教育能有效促使教師去挖掘教學(xué)內(nèi)容中的興趣點，從而提高授課吸引力，實現(xiàn)自我專業(yè)素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)的雙重提升。同時，在現(xiàn)場教學(xué)模式中，往往采用講解與點評的雙向互動方式，教師與學(xué)員達(dá)成直接聯(lián)系，一方面能有效加強學(xué)員對于知識的吸收和消化，另一方面促進教師反思教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助其自我提升。將理論知識與實踐融會貫通是現(xiàn)場教學(xué)模式的一大優(yōu)勢，也是黨員干部通過該種模式獲取的一種學(xué)習(xí)能力，對后續(xù)黨員干部的自我發(fā)展也將產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。

4 結(jié)語

新時代背景對黨的建設(shè)提出了更加嚴(yán)格的要求，各級黨校和干部學(xué)院作為開展黨員干部培訓(xùn)的重要機構(gòu)需要切實提高教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式，而現(xiàn)場教學(xué)模式在干部培訓(xùn)中顯示了巨大的優(yōu)勢?，F(xiàn)場教育模式要求教師及學(xué)員全體、全程參與，通過在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中刺激思想的交流與碰撞，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，各級黨校和干部學(xué)院可充分利用該模式探索教學(xué)提升的新空間和手段改革的新路徑，始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部的頭腦，進一步夯實黨的政治思想陣地，進而提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)水平，使黨員在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中能始終保持先進性和發(fā)展性。

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