譚嘉慧

讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。去更廣闊的天地中旅游，它不僅可以增補(bǔ)我們語(yǔ)文知識(shí)的不足，還可以開闊眼界，提升我們的精神境界。

明代文人歸有光說：“百尺竿頭更進(jìn)一步，如畫上書畫，愈出愈奇，方為妙手?！焙玫挠斡洸粦?yīng)當(dāng)就事論事，就景寫景，而應(yīng)當(dāng)在敘事描寫的基礎(chǔ)之上另開新境，升華主題，將整個(gè)文章的思想境界提升到一個(gè)嶄新的高度。

【范文引路】

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

【寫作借鑒】

游記若平鋪直敘，往往如流水賬般，讀之索然無(wú)味。但若利用技法，使畫面有層次、有動(dòng)靜虛實(shí)之分，游記便不是簡(jiǎn)單的平面，而是可以令讀者身臨其境的豐富環(huán)境，再在此精彩生動(dòng)的景色中加入更深的內(nèi)涵，便能讓游記不僅有美景，更能有妙思。

1.移步換景，步步生輝。

美景絢麗豐富，角度各有不同，正看或許雄偉壯麗，側(cè)看或許便陡峭險(xiǎn)峻。自然景物的豐富多姿注定了只從一個(gè)角度看，它的美便是片面的。如果我們?cè)谟斡泴懽髦星捎靡撇綋Q景的手法，隨著自己所處地點(diǎn)的變化，將同一處美景不同角度的美好畫面展現(xiàn)出來(lái)，就能讓游記擺脫單調(diào)，讓讀者追隨作者目光所至，一起暢游大好河山。例如《小石潭記》中這樣“移步換景”：

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

作者先站在竹林外，只聽得見清脆悅耳的水流聲，接著作者伐竹取道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到清澈的水潭。走近水潭，就能清晰看到水潭里的奇石。作者從遠(yuǎn)到近，從僅聞其聲，到遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，到走近細(xì)觀，每一步都給讀者帶來(lái)小石潭的不同美景，讓讀者身臨其境，也讓游記讀起來(lái)更豐富有趣。

2.動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。

畫面只有靜便缺乏生機(jī)，只有動(dòng)便雜亂無(wú)序。如果畫面里有動(dòng)有靜，便在安靜之中有勃勃生機(jī);畫面中有虛有實(shí)，就在保持現(xiàn)實(shí)美景的同時(shí)加入了一絲夢(mèng)幻。畫面不再是單一的風(fēng)格，而具有了豐滿獨(dú)特的意境之美。例如《小石潭記》中：

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂。

《小石潭記》中靜止的魚，在陽(yáng)光下乍一看以為是漂浮在空中，直到魚四散游動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是在水中。畫面中的魚時(shí)動(dòng)時(shí)靜，清澈的水讓作者一度以為魚在空中漫游。動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，不僅把握住了景物的特點(diǎn)，更營(yíng)造出安靜卻不死寂的夢(mèng)幻世界。

3.寓情于景，含蓄雋永。

王國(guó)維曾說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”作者坐在小石潭邊，在欣賞完所有美景后卻道：“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”景物美好，卻無(wú)人欣賞。相同的境遇令作者內(nèi)心深藏的無(wú)人賞識(shí)的苦澀突然涌上心頭。這時(shí)再看這景，處處都是凄清。作者雖未把自己的心聲直接表露出來(lái)，但給讀者的描述卻由欣喜轉(zhuǎn)為了失落，氛圍轉(zhuǎn)變明顯。情緒雖仍含蓄內(nèi)斂，懷才不遇的感慨卻讓文章的思想更為深刻。

學(xué)生佳作

（一）銅官窯游二棧道記

湖南省長(zhǎng)沙市北雅中學(xué) 余思為

歸家途中，舟車勞頓，路遇一景，實(shí)是宜人。復(fù)行數(shù)步，石刻其名銅官窯。雕梁古木，四面環(huán)合相望焉。復(fù)前行，道分二行，其右刻觀音塘棧道，探首而望，林深不見路，葉落如枯蝶，佇立少頃，遂惶惶然去。

歸道，余視路左，下有阡陌交錯(cuò)，中值雞犬相聞，恍若世外桃源。路盡，綠水潺潺，薰風(fēng)撲面。又一棧道橫于前，道左有石，刻曰：“荷葉塘棧道?！甭窡o(wú)雜草，旁無(wú)密樹，遂喜，奔前。棧道乃純木所制，經(jīng)久已腐，其狀若篩。余乃以足尖點(diǎn)地而行，以彌前憾。至于道上螺殼，蓋水波沖之。

行之漸遠(yuǎn)，微乏，乃闔目，蜂鳥嗡鳴，花香逼人。風(fēng)聲、水聲、鳥聲，悉收于耳，躁心靜之。天下何處安吾心？此心安處是吾鄉(xiāng)。

緣舊路行，得歸。以其時(shí)近晚，遂復(fù)還俗塵，做一行人。

（二）游溪記

湖南省長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué) 李映瑾

自小溪西行七十余步，尋見櫻花林，水澈若天，石緣溪鋪，魚緣水游，英緣風(fēng)落，回旋于水中，一路緣溪流、芳草、美樹伴我。抬眸而望，又見小橋，林盡于橋頭，橋旁立石，左右各一，橋頭橋尾各二，共四塊，無(wú)苔痕而光滑若水。

即上橋，風(fēng)起，花香鳥語(yǔ)，泠泠水聲作樂，空氣尤清。橋以木為底，小而棕紅，人憐之。

下木橋，碧樹垂柳，因風(fēng)起，柳中有絮緣風(fēng)散，落入水，水中有魚，約二十許頭，戲于水中，點(diǎn)水波，覓柳絮，時(shí)躍水之上，落水之下，時(shí)以尾擊水，俶爾沉水底。

倏忽風(fēng)驚起，略有寒意，翠樹沙沙作響，英絮皆散，清水撲通擊石，心生凄意。樹茂而叢生，其間遮天蔽日，清幽凄邃。于是久觀佇立，故記之乃去，惜以未盡走于林，唯有吟曲驅(qū)寒意。

【評(píng)點(diǎn)】?jī)善獙W(xué)生佳作皆運(yùn)用了所述技法。第一篇利用從遠(yuǎn)到近的不同角度看古木及所刻詩(shī)句，第二篇?jiǎng)t借移步換景，順著溪流邊走邊賞四周美景。而后分別以動(dòng)物鳴叫或飛楊柳絮為動(dòng)，加入靜景之中，令畫面生動(dòng)。最后作者身處美景之中，或突覺內(nèi)心安穩(wěn)，或突生孤獨(dú)寂寥，讓游記更具有新的思考視角。