摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于人民的生產(chǎn)和生活中，并在一定程度上改變了人民的思維方式。在教育方面，新技術(shù)的引入對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。結(jié)合高中英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段很多高中英語教師運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力于英語教學(xué)，并取得了一定的效果。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高效課堂，是廣大高中英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中英語高效課堂;構(gòu)建研究

一、引言

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高中英語教學(xué)的針對性、隱蔽性都非常強(qiáng)，高中英語教學(xué)工作者更注重學(xué)生成績的提高，而忽略了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，往往只關(guān)注學(xué)生掌握了多少單詞以及在考試中提高了多少分，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，學(xué)生很難積極投入到英語學(xué)習(xí)中。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷引入，為構(gòu)建高中英語高效課堂提供了新的契機(jī)。廣大高中英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

二、傳統(tǒng)高中英語教學(xué)課堂的弊病分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

根據(jù)教育界有關(guān)人的調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段我國高中生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很高，并不能夠積極主動(dòng)地參與到英語課堂中。在高中階段，學(xué)生普遍面臨著高考的壓力，英語學(xué)科雖然在高考中占比較重，但是由于該學(xué)科的特點(diǎn)，要想學(xué)好英語學(xué)科，就要進(jìn)行大量的機(jī)械性的記憶。從高中英語教學(xué)工作者的角度來看，現(xiàn)階段很多英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，完全按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并且以灌輸式的方式來主導(dǎo)英語課堂。結(jié)合我國高中學(xué)生的普遍特點(diǎn)來看，機(jī)械性的記憶英語單詞，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理以及對英語學(xué)科的抵觸情緒，也不能營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感到緊張。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠主動(dòng)參與到英語課堂中，并且學(xué)生很容易引用教師產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一部分學(xué)生對英語教師產(chǎn)生厭惡情緒，隨著時(shí)間的推移，對英語教師的厭惡情緒逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷φ麄€(gè)英語學(xué)科的厭惡情緒，從而極大的浪費(fèi)了本校的教學(xué)資源，也浪費(fèi)了相關(guān)的英語教學(xué)工作者的時(shí)間和精力。

（二）課堂教學(xué)方式單一

由于我國的高中學(xué)生普遍面臨著高考壓力，在高中階段的教育活動(dòng)中，各學(xué)科的教學(xué)都圍繞著高考指揮棒來進(jìn)行。結(jié)合高中英語課堂的實(shí)際特點(diǎn)來看，在實(shí)際教育活動(dòng)中，高中英語教學(xué)工作者經(jīng)常圍繞著歷年高考真題來展開教學(xué)工作。每一個(gè)教學(xué)步驟都致力于提高學(xué)生的英語成績，并且培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧。在現(xiàn)階段的高中英語課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題演練，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付考試的能力。還有部分高中英語教師，讓學(xué)生用死記硬背的方法記憶英語單詞。以上這些現(xiàn)象，充分說明了現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)的方式是極為單一的。雖然我國高中英語教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的高考成績，但是從長遠(yuǎn)來看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不利于學(xué)生提高英語能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，出現(xiàn)了很多高分低能的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：學(xué)生具有很高的英語成績，但是不能用英語與外國友人進(jìn)行交流，這種現(xiàn)象為我國英語教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展制造了巨大的障礙?，F(xiàn)階段高中英語課堂機(jī)械化、枯燥化的特點(diǎn)已經(jīng)讓很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感到吃力，并且也不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力，與素質(zhì)教育理念背道而馳。

（三）課堂教學(xué)資源不夠豐富

在任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教師的專業(yè)水平與教學(xué)資源的豐富程度直接影響著最終的教學(xué)效果。從我國高中英語教學(xué)來看，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，相關(guān)的高中學(xué)?？梢匝埻饨虂韺W(xué)生進(jìn)行授課，從而最大程度的提升學(xué)生的英語能力，并且能夠讓學(xué)生擁有更多的交流機(jī)會(huì)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。但是由于我國的國情特點(diǎn)，并不是每個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)都十分發(fā)達(dá)，在很多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，英語教學(xué)資源相對匱乏，優(yōu)秀的教師資源也難以進(jìn)行共享，從而極大地限制了高中英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，但是很多高中學(xué)校的英語教師對于先進(jìn)的多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)程度不夠，不能采取合理而有效的措施，將多媒體技術(shù)融到自身的教學(xué)工作中，還有一部分高中教師為了應(yīng)付上級的檢查，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中流于形式，從而大大降低了教學(xué)的效果。結(jié)合英語學(xué)科本身的特點(diǎn)，該學(xué)科要求學(xué)生掌握大量的詞匯，并且積極了解有關(guān)國家的文化以及風(fēng)俗，如果不能夠在英語教學(xué)中，引入大量的教學(xué)資源，則很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。在豐富教學(xué)資源這一方面，我國相關(guān)高中學(xué)校以及高中的英語教學(xué)工作者還有很長的路要走。

（四）英語教師信息化水平較低

雖然先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬戶，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高中的英語教學(xué)工作者有很多種選擇。但是，現(xiàn)階段我國很多高中英語教學(xué)工作者根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要采取合理的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就算是完成了英語教學(xué)任務(wù)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)對于英語教學(xué)工作的完成沒有什么實(shí)際意義。在這種思想的指導(dǎo)下，我國高中學(xué)校的英語教學(xué)工作者很少主動(dòng)提升自己的信息化水平，也不去主動(dòng)了解最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。從我國高中學(xué)校英語教學(xué)工作者的年齡特點(diǎn)來看，高中英語教師的年齡普遍在40歲以上，而這類人群在接受信息化技術(shù)的過程中存在障礙，這種現(xiàn)象也制約了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的全面推廣，阻礙了我國英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，由于高中英語教師的信息化水平比較低，也間接地對高中學(xué)生產(chǎn)生了影響。高中英語教師不重視信息化技術(shù)的發(fā)展，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到先進(jìn)的信息化技術(shù)對于英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。根據(jù)高中生的實(shí)際特點(diǎn)來看，其正處于好奇心強(qiáng)并且具有一定探索能力的年齡階段，如果高中的學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)的重要性，并且運(yùn)用合理的方式，在英語學(xué)習(xí)中使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，則可以最大程度的提升英語學(xué)習(xí)的效果。但現(xiàn)實(shí)情況是，高中的英語教學(xué)工作者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)識(shí)不到信息化技術(shù)的重要性，反而認(rèn)為使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)容易耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，在英語教學(xué)工作者錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生也不去主動(dòng)探索如何在英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代的信息化技術(shù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在高中英語課堂中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行高中英語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

相比于初中英語來講，高中英語教學(xué)難度上都有所增大。根據(jù)相關(guān)教育人士對高中英語教材教學(xué)內(nèi)容的分析來看，在高中英語教學(xué)中涉及很多方面以及很多領(lǐng)域，涵蓋了科學(xué)、文化、體育等多方面的內(nèi)容，由于高中英語教學(xué)的這種特點(diǎn)，如果在教學(xué)中還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則很難讓高中學(xué)生對教材內(nèi)容有深入的理解。如果相關(guān)的高中英語教學(xué)工作者在教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，則可以通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將英語課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，同時(shí)，英語教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中有一種身臨其境的感覺，從而加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解與記憶。

以新外研版必修2 unit 6《Earth first》這一節(jié)課的教學(xué)為例，在該課的課堂教學(xué)講解中，英語教學(xué)工作者可以運(yùn)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建大數(shù)據(jù)資源庫，在網(wǎng)上搜集關(guān)于環(huán)境污染問題，動(dòng)物保護(hù)和全球氣候變暖地相關(guān)圖片及視頻，并且在制作教學(xué)課件的過程中引入更多的優(yōu)質(zhì)信息。英語教學(xué)工作者運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，制作與環(huán)保相關(guān)的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠加深對空氣污染及環(huán)保措施的認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)使用現(xiàn)在分詞和過去分詞作補(bǔ)語來談?wù)摥h(huán)保相關(guān)問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，踐行綠色生活方式，有機(jī)滲透人與自然和諧共處的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有一種身臨其境的感覺，做到情感共鳴，教師遵循幫助學(xué)生深度理解主題和語篇，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行高中英語教學(xué)的課外延伸

根據(jù)部分教育工作者的實(shí)踐研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程中，提升閱讀理解能力是極為必要的。從英語學(xué)科本身的特點(diǎn)來看，在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，而提升學(xué)生的閱讀理解能力是提升其他各方面能力的基礎(chǔ)，因此，對于學(xué)生閱讀理解能力的考察在英語考試中占有重要的地位。雖然閱讀理解能力是英語能力的重要體現(xiàn)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，相關(guān)的英語教育工作者無法采取有效的措施全面提升學(xué)生的閱讀理解能力，并且及時(shí)對該能力進(jìn)行檢測。在英語文章中有很多名詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些名詞的過程中容易出現(xiàn)概念混淆以及不理解真正含義等現(xiàn)象，由于英語是一門外來的語言，出現(xiàn)這些現(xiàn)象是極為正常的。同時(shí)，相關(guān)的英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究合理的方案解決這類問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷引入，給解決上述問題帶來了希望。相關(guān)的英語教學(xué)工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)手段，對同學(xué)們在閱讀過程中出現(xiàn)的障礙詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而幫助學(xué)生們?nèi)嫣嵘⒄Z閱讀能力?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以作為高中英語教學(xué)的課程延伸，并在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高英語能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語和核心素養(yǎng)。值得注意的是，在相關(guān)的英語教師工作者運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并且考慮到英語教學(xué)的實(shí)際情況，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，一定要保證延伸的內(nèi)容能夠被絕大多數(shù)學(xué)生所接受。

（三）運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)方法

根據(jù)我國高中生的實(shí)際情況，現(xiàn)階段我國高中大部分都是網(wǎng)絡(luò)的熟練使用者，如果運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行高中英語的教學(xué)，則能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，并且提升學(xué)生對英語學(xué)科性，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，全身心地投入對于英語問題的研究中。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷深入人們生活的大背景下，微信作為新技術(shù)的典型代表，已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。微課作為一種新興的教學(xué)方式，是微信技術(shù)在教育領(lǐng)域的一種體現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況來，很多優(yōu)秀的高中英語教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以風(fēng)趣幽默的方式來講解語法或者單詞。這些講解視頻一般都時(shí)間很短，如果以微課的形式向?qū)W生播放這些講解視頻，則能夠讓學(xué)生利用瑣碎時(shí)間，積極學(xué)習(xí)高中英語知識(shí)。

相關(guān)的高中英語教學(xué)工作者可以考慮運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置英語小游戲，英語小游戲的設(shè)置，將會(huì)提升學(xué)生參與英語課堂積極性，并且進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂教學(xué)的主體，從而熱愛英語學(xué)習(xí)。英語游戲可以分為若干關(guān)卡，學(xué)生為了能夠在游戲中通關(guān)，就會(huì)全身心地投入英語課當(dāng)中。合理設(shè)置用游戲的方式，能夠使老師和學(xué)生產(chǎn)生充分的互動(dòng)，并且讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。例如，在高中英語教學(xué)工作者教授refer這一單詞的時(shí)候，可以考慮運(yùn)用設(shè)計(jì)游戲的方法來完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。該單詞的特點(diǎn)是詞義較多，并且難以記憶。針對該單詞的這種特點(diǎn)，相關(guān)的高中英語教學(xué)工作者可以設(shè)計(jì)一個(gè)比賽游戲，游戲的內(nèi)容就是討論該單詞的意義有哪些，然后運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，播放上升氣球的畫面，每一個(gè)氣球都代表該單詞的一個(gè)含義。英語教師可以邀請兩名學(xué)生到屏幕前來比賽，并且選出勝利者，通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生有效的記住了該單詞的各種含義，并且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營造課堂氣氛

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段高中英語課堂的氛圍十分嚴(yán)肅而緊張，這種現(xiàn)象對于學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)是十分不利的。對此，相關(guān)的高中學(xué)校以及英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，采取合理措施調(diào)動(dòng)課堂氛圍。從以往的課堂教學(xué)模式來看，英語教學(xué)工作者對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，由于無法快速統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的成績，最終放棄了對學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生感受不到自己在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的進(jìn)步，從而容易讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)科的厭惡心理。為了解決這一問題，相關(guān)的高中英語教學(xué)工作者可以考慮在評價(jià)過程中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有高效性的特點(diǎn)，對于英語教學(xué)工作者及時(shí)評價(jià)學(xué)生起到至關(guān)重要的作用。相關(guān)的英語教學(xué)工作者，在教師活動(dòng)開始之前，將班級所有學(xué)生的姓名做成Excel的小程序，然后在小程序里導(dǎo)入一些評價(jià)語。在課堂教學(xué)正式開始的時(shí)候，英語教師可以用Excel程序評價(jià)學(xué)生，而學(xué)生也可以看到教師對自己的評價(jià)以及考核分?jǐn)?shù)，從而最大程度的調(diào)動(dòng)參與課堂的積極性。學(xué)生同樣可以分享英語學(xué)習(xí)的心得，并且及時(shí)了解其他同學(xué)的動(dòng)態(tài)。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性以及營造輕松愉快的課堂氛圍有重要的意義，如果高中英語教學(xué)工作者能夠合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將使得自身的教學(xué)工作事半功倍。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷引入，讓高中英語教學(xué)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大變革。對此，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及高中英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注這種變革，并且提高對現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在引入的過程中還面臨著一些問題，廣大高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析這些問題產(chǎn)生的原因，運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式中的不足之處，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中，并為國家培養(yǎng)大量的英語人才。

作者單位：作者單位：盛文??? 棗莊市第八中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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