薛美瓊

新高考教育背景下，更加突出了學生高考中語文學科的分量。尤其是語文閱讀，更是整個考試的核心。因此，為做好學生閱讀教學工作，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，適當革新傳統(tǒng)教學模式，綜合往年考試內(nèi)容以及教育改革發(fā)展方向，對學生學法等進行有效指導。同時，教師應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，通過現(xiàn)代化多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀欲望，為學生閱讀能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、加強學法指導，激發(fā)閱讀興趣

在新時期教育背景下，教師必須及時革新傳統(tǒng)閱讀教學模式，結(jié)合日常教學現(xiàn)狀以及學生閱讀基礎(chǔ)等合理選擇適合的教學方法，尤其應(yīng)該強調(diào)學法指導作用，確保自身能夠在高效教學進度下提升學生的綜合閱讀能力。高中語文教材中涵蓋多種類型的題材，這就要求教師必須采用針對性的閱讀講解模式。如教材中的《再別康橋》，希望學生能夠反復(fù)閱讀以后明白其中的含義;而像涵蓋多個角色的課文《雷雨》，每一個人物都彰顯了自己的個性以及心理活動，要想保證學生深度掌握課文，必須要求學生站在人物視角下有感情地朗讀;在閱讀《我有一個夢想》時，為確保學生今后能夠靈活運用知識點，教師可以引導學生整合演講等模式，像開展班級演講比賽活動，便能夠引導學生對課文產(chǎn)生強烈認知。從根本上來講，要想確保學生形成正確的閱讀習慣以及意識，必須以學生閱讀興趣為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，才能夠保證學生全身心投入課堂閱讀中，深刻感受到文章的內(nèi)涵。教材作為學生最常見的閱讀材料，教師可以提前深入分析教材內(nèi)容，找到與趣味以及情感相聯(lián)系的部分，然后帶領(lǐng)學生仔細閱讀。在教學過程中，教師可以通過圖片或者視頻等，將原本枯燥的閱讀內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學生面前，更能夠調(diào)動學生的閱讀欲望。

二、合理使用教材，整合教材資源

針對高中語文教材來講，首先可以當作教師與文本之間的對話，另外也能夠借助教材文本拉近教師與學生之間的距離，這是教材最大作用的體現(xiàn)。在之前很長一段時間內(nèi)，大多數(shù)教師通常就是按照教材內(nèi)容直接進行閱讀講解，學生被動進行閱讀，難以真正調(diào)動學生的閱讀積極性。伴隨著我國教育行業(yè)多年來的改革，希望教師能夠改變傳統(tǒng)閱讀教學思路，善于利用教材這一工具。在實際教學過程中需要注意，為避免打擊學生閱讀的積極性，教師可以先對班級學生的閱讀基礎(chǔ)以及能力等方面進行調(diào)查，然后根據(jù)手中掌握的數(shù)據(jù)信息，全程凸顯學生的核心地位，制訂切實可行的閱讀教學計劃，選擇學生目前最為需要的教學內(nèi)容進行教學活動，而不是選擇可能考到的知識進行教學活動?？傊?，新高考背景下高中語文閱讀教學活動的進行，教師應(yīng)該學會妥善利用教材，可以針對性整合以及拓展相關(guān)內(nèi)容，從而達到調(diào)動學生閱讀興趣的教學目標。

三、及時抓好閱讀調(diào)整，保證學生能夠從容應(yīng)對語文高考

高考語文教學在改革中持續(xù)前進，當前教師在日常閱讀教學過程中應(yīng)不斷調(diào)整并創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法以及觀念。綜合分析高中語文教材內(nèi)容，其包括文言文、古詩詞等多個模塊，為引導學生高效閱讀，前提就需要教師劃分模塊實施教學。比如，面對文言文模塊，因為其與現(xiàn)代文章寫作有一定的差異，教師應(yīng)該重點從文言文句式以及用法等方面入手，注重文言文內(nèi)信息的篩選和文章的鑒賞等，將原本難以理解的字詞變得更加簡單以及形象，才能夠避免過去學生懼怕文言文閱讀問題的出現(xiàn)。在此過程中，教師可以結(jié)合趣味性教學方法，先引導學生進行簡單閱讀，找出其中不理解的詞語，之后結(jié)合課后注釋再次閱讀。接下來就是由教師帶領(lǐng)學生學習文章，教給學生一些閱讀方法，使學生學會靈活獲取其中的信息。而其他模塊也有自己的教學特點，教師需要酌情對待。教師劃分模塊的教學方法，不僅能夠保證學生清楚認識到教材的學習重點，還能夠看到文章的趣味性，提高自我閱讀有效性，為學生今后閱讀以及閱讀學習活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

簡而言之，學生要想取得理想的高考成績，必須重視語文成績。伴隨著我國教育行業(yè)多年以來的發(fā)展，當前行業(yè)學者更加強調(diào)學生核心素養(yǎng)教育的重要性，這要求教師必須積極引進先進的教育方法以及觀念，引導學生將所學知識靈活運用到現(xiàn)實生活等方面，這才是當前我國教育事業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。通過新考綱的不斷調(diào)整，高中語文教學過程中必然對學生閱讀速度以及閱讀量進行考核。針對這一教學方向的調(diào)整，教師應(yīng)該及時采用合理的閱讀教學舉措，在推動閱讀教學活動順利開展的基礎(chǔ)上，為學生綜合閱讀素養(yǎng)提升提供有力的支撐。