摘要:信息技術與學科融合進行教學的改革、升級與優(yōu)化,是新時代教育教學發(fā)展的趨勢,也是一種必然。小學生天性活潑好動、喜歡新鮮的、有動感、有色彩的呈現(xiàn)方式,信息技術在小學數(shù)學課堂上的運用,符合小學生的心理成長規(guī)律,學習需要。教師只要熟悉信息技術功能,了解它的教學作用,把它與小學數(shù)學學科特點完美結合起來,就一定能讓小學數(shù)學課堂煥發(fā)活力,使教學提高效率,促進小學生智、能的全面發(fā)展。
關鍵詞:信息技術;小學數(shù)學;優(yōu)勢;融合策略
隨著時代的發(fā)展,信息技術與學科教學融合是一種趨勢,更是一種需要。對于小學數(shù)學教學來說,與信息技術的融合,不但能活躍課堂氣氛,剖析式地呈現(xiàn)數(shù)學難點,提高教學效率,還能滿足小學生的學習心理,拓展學生的學習渠道與方法,更能培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣。但是任何事情的存在,都有兩面性,信息技術與小學數(shù)學走進數(shù)學課堂,確實在一定程度上改變了小學數(shù)學一直低效化的教學現(xiàn)狀,也由于教師運用不當,或者對于信息技術了解不夠,問題也是存在的。本文,筆者就借此對于信息技術與小學數(shù)學融合教學的優(yōu)勢與策略進行闡述,希望幫助同行合理運用信息技術,規(guī)避問題的出現(xiàn),推動小學校數(shù)學教學的發(fā)展。
一、信息技術與小學數(shù)學融合教學的優(yōu)勢
(一)能提升教與學的效率
數(shù)學科的特點是比較枯燥,乏味的。尤其是對于小學生來說,他們對數(shù)學還沒有深刻的認識,沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學的神奇魅力與趣味性。他們對數(shù)學的認識是一堆數(shù)字、符號,再加上數(shù)學具有抽象性,學生不易理解,更容易產(chǎn)生排斥的,認為數(shù)學不好學的心理。而信息技術與小學數(shù)學的融合,既在形式上打破了學生對數(shù)學枯燥乏味的固有認識,使那些簡單的符號、數(shù)字,有顏色、有聲音,更有了生命,增添了趣味性,也能吸引學生,喚醒小學生走進數(shù)學世界的欲望,增強學生學習數(shù)學的熱情與興趣。所以,作為小學數(shù)學教師,只要了解小學生的心理,在教學中把一些復雜內(nèi)容,抽象的公式與概念等,通過多媒體手段制作成有趣的動態(tài)課件,就能營造氣氛,讓數(shù)學知識更加的靈動、有趣,啟迪學生智慧,使學生容易接受,理解知識,從而豐富課堂教學,保證學習效率,教學質(zhì)量。
(二)能方便師生的交流
信息時代人與人的交流已經(jīng)不存在什么障礙,不像以前學生只要離開學校,師生之間就無法再進行即時的溝通、交流,這不但影響學生的學習,也使師生之間永遠隔著一段距離,影響師生關系。而現(xiàn)在只要一根網(wǎng)線,學生即使離開學校,也隨時能與教師溝通,請教問題,如學習中的,生活中,也可以把不想與家長說的心里話,和教師交流等,在保證了學生學習的同時,也能保證學生的心理健康。再比如,這幾年的疫情,學生停課不學,也是信息技術與學科教學融合的一種體現(xiàn),不但打破了時空的局限性,也豐富了學生學習的方式方法,拓展了學生思路,使教與學溝通更加的便捷,有效,促進了教學的同時,也促進了師生關系。
(三)能有效進行課堂小結
以往的小學數(shù)學教學中,教師也會在教學的末尾或者下課之前給學生進行課堂小結,幫助學生回顧知識,理解知識,強化記憶。但畢竟教師只能用口頭小結,沒辦法用最短的時間把小結寫成板書,再加上小學生年齡小,速記能力不足,所以課堂小結就成了形式,很難真正達到小結,總結的目的?,F(xiàn)在有了信息技術,教師在備課時就可以準備好小結的課件,在課堂最后,通過多媒體把小結展現(xiàn)給學生的同時,也給學生逐條再講解一遍,能讓學生對課堂教學內(nèi)容一目了然。既方便學生做筆記,為課下復習做好準備,也方便學生通過看、聽、寫來加深記憶,極大地促進了課堂教學效率的提升。
二、信息技術與小學數(shù)學融合的有效途徑
(一)運用信息技術培養(yǎng)學生自主學習能力
在平常的教學中筆者發(fā)現(xiàn),一談到信息技術在課堂教學中的運用,教師想的就是教師與信息技術——教師運用信息技術給學生更直觀地講解知識,但是很少有人直接把信息技術與學生的學習聯(lián)系起來。任何學科,運用任何方法教學,看似教師在課堂上傳授的是知識,其實不僅如此,教師在課堂上傳給學生的不但是知識,還是思想,是理念,更是一種學習的方法。信息技術與小學數(shù)學的融合教學,也會影響學生的學習思路,改變學生的學習方法,久而久之會讓學生擁有自主學習的意識與能力。
首先,為了讓學生了解數(shù)學,對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,教師可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡去看一些綜藝節(jié)目,如《最強大腦》等。也可以讓學生搜集,整理兩個數(shù)學家的故事,如,古希臘數(shù)學家歐幾里得巧對國王的故事;古希臘數(shù)學家阿基米德為能判斷出皇冠是否摻假,而高興得赤身裸體奔回家的故事,還有華羅庚的故事、祖沖之的故事、瑞士的伯努利數(shù)學家族的故事、瑞士數(shù)學家歐拉的故事等等,讓學生在課前與同學們進行分享、交流等。這樣不但能培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學意志,決心,培養(yǎng)學生的數(shù)學品質(zhì),還能培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡自主學習的能力與意識,增長學生見識,拓展了學生的學習渠道,豐富了學生的學習方法。
其次,信息技術在學生的學習過程中像一個教師,它隨時隨地可以幫助學生解決學習中的問題。所以,筆者認為,只要教師在運用信息技術的教學中,有意識地給學生灌輸運用信息技術的該注意的事項,運用的方法,如,如何在網(wǎng)絡上獲取資料,如何運用微課進行再學習等。學生就會真的把信息技術當成自己的學習助手,教師。
比如,在學習了二年級下冊,軸對稱圖形的相關內(nèi)容后,教師讓給學生一道觀察題,讓學生找出軸對稱圖形(如下圖):
學生觀察了半天,還是不能準確找出軸對稱圖形時,肯定是他們對課堂上的知識沒有學透。這時,學生就可以再次點開教師提前發(fā)到班級群里的課堂微課件進行再學習,加深對課堂內(nèi)容理解,幫助學生準確找到答案。當然,學生也可以通過課本,再看看關于軸對稱的定義、性質(zhì)等,也可以進一步學習軸對稱,弄懂重點知識。只是對于小學生來說,比起翻閱枯燥的課本,他們更愿意點開有聲、有圖、有文的視頻,這不但是他們的興趣使然,也是小學生學習心理的體現(xiàn)。如此既能使學生完成學習任務,鞏固課堂知識,也能培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,提高學生的數(shù)學成績。
(二)重視對教師信息化教學能力的培養(yǎng)
作為小學數(shù)學教師要想在教學中靈活運用信息技術,發(fā)揮信息技術在教學中作用,創(chuàng)新教學,優(yōu)化教學過程,那就要有一定的信息技術理論知識,以及對于信息技術操作技能的掌握,對教學中一些常用的軟件、通用軟件的了解等。如,要想做好PPT的演示文稿,并使其有生命,有主題,有完整的結構、系統(tǒng),教師就必須要熟練掌握Microsoft Office PowerPoint這個軟件。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當一部分教師,雖然在課堂上用著PPT,應用多媒體或者投影儀進行教學,但是并不了解它們的功能,教學價值。只能把它當成一種簡單的,通過多媒體呈現(xiàn)出來的一種形式。所以,教師要通過以下幾點,提升教師對于信息技術的運用能力。
其一,提高教師自我學習的意識。信息技術看似是一種開放性的知識體系,誰都能通過簡單的接觸,學會一些對信息技術運用的操作方法。但要讓教師在小學數(shù)學課堂教學中玩轉(zhuǎn)信息技術,不深入學習相關的信息技術知識,提高自己對信息技術的認識與運用能力是不行的。所以,作為新時代的小學數(shù)學教師,要在教學中有意識地進行學習,更多地積累信息技術理論知識,在實踐中不斷學習、操作,訓練自己的對信息技術的操作能力等,這樣就能為學生制作更切合內(nèi)容的PPT,也能使信息技術真正在課堂上發(fā)揮作用。信息技術教學不管有多大的優(yōu)越性,還是要人來操作,教師如果缺乏信息技術的知識、操作技能,不但不能靈活運用,也就挖掘不出信息技術更多,更好的教學價值,弱化信息技術與小學數(shù)學融合的作用。
其二,學校要重視對教師信息技術的培訓。在信息時代,學校要想提高本校的教學質(zhì)量,樹立良好社會形象,建設創(chuàng)新教學,優(yōu)化教學的校本文化,就要定期對教師進行專業(yè)、文化、現(xiàn)代化教學技術、教師職業(yè)教育等方面的培訓,來提升教師的綜合素質(zhì),教學能力。尤其是信息技術,知識面廣,操作靈活,在教學中運用又非常的普遍、廣泛,如果教師不及時或者定期學習、參與相關的培訓,他們不但很難靈活駕馭信息技術,實現(xiàn)教學目的,教學思想與方法也會一成不變,陷入枯燥、單一的狀態(tài)中。所以,除了教師要有意識地學習文化知識,專業(yè)知識,信息技術等,學校對于教師的培訓也不能松懈,如給教師組織相關的講座;組織教師到一些優(yōu)秀的學校觀摩、學習;給教師專門辦培訓班;或者每周定期組織教師進行教學思想,教學反思的交流,豐富教師思想,拓展教師思路,提升教師運用信息技術的水平與能力,促進課堂教學。
其三,要保證信息技術教學設備的維護。筆者在研究中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在各學校的辦學條件好了,都配備了信息化教學設備,但是由于維護跟不上,有些信息技術設備就成了聾子的耳朵。比如,電腦系統(tǒng)壞了;在教學中由于版本問題PPT打不開的;校園區(qū)域網(wǎng)連不上的等等。這些問題的出現(xiàn),都會在一定程度上影響教學。因此,作為學校,為了保證信息技術與小學數(shù)學融合教學的順利進行,對于信息技術建設的維護一定要做好,要保證區(qū)域網(wǎng)暢通無阻,設備隨時能用等。這樣才能讓教師養(yǎng)成運用信息技術的習慣、意識,不斷提升其運用信息技術教學的能力。
(三)讓信息技術與小學數(shù)學深度融合
作為小學數(shù)學教師,要想讓信息技術與小學數(shù)學有效融合,優(yōu)化教學過程,提升教學效率。就要找到信息技術與小學數(shù)學的切合點,要利用教學的各個環(huán)節(jié)讓它們深度融合。
首先,在備課中運用信息技術。教師要在課堂教學中運用PPT課件或者微課,那么在備課的環(huán)節(jié),就要熟讀教材,研究內(nèi)容,找到數(shù)學內(nèi)容與信息技術的切合點,把內(nèi)容與信息技術的呈現(xiàn)方式,教學方式融合起來,才能讓教師在課堂上有的放矢,有效完成教學任務。
其次,在課堂教學中靈活運用信息技術。課堂是學生獲取知識的主要平臺,教師要充分運用信息技術的優(yōu)越性,把它與數(shù)學內(nèi)容結合起來,使學生能直觀地看到知識發(fā)展過程,演變過程,從而增強學生理解,保證學習的有效性。比如,在十幾減9的計算的教學中,教師給學生出了這樣一道題練習題:“奶奶買了16個核桃,第二天周周和媽媽吃掉了9個核桃,現(xiàn)在奶奶還剩多少個核桃?”針對這樣的計算題,教師雖然會教學生用“平十法”或“破十法”來計算,確保計算的準確度??墒墙處熤挥谜Z言講授,學生還是會似懂非懂的。如果教師一邊講解,一邊給學生出示兩張備課時準備好“破十法”與“平十法”的圖片進行演示,就能幫助學生更好地理解,實現(xiàn)教學目的。如下圖:
通過這樣的演示,不但活躍了課堂氣氛,還加強學生的記憶,也保證了教學效率。
三、結束語
總之,信息技術與小學數(shù)學的融合,不但要考慮信息技術的功能與教學特點,考慮學科的特殊性,更要考慮小學生的學習需要,學習興趣等。這樣才能使教師站在學生的立場上運用信息技術為學生備課,給學生授課,并引導學生運用信息技術進行自主學習,提升學生學習能力。所以,作為新時代的小學數(shù)學教師,要有信息化教學的意識,在工作中不斷學習信息技術理論知識,訓練對信息技術的操作技能,提高自己的信息素養(yǎng),才能保證信息技術與學科融合教學的有效性,升華信息技術與小學數(shù)學融合的教學意義。
作者單位:裴文娟? ? 甘肅省天水市麥積區(qū)區(qū)府路小學
參? 考? 文? 獻
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