張雪韻

[摘要]隨著數(shù)字出版的飛速發(fā)展，學生類教育期刊在辦好線下紙質期刊的同時，應積極探索媒體融合創(chuàng)新發(fā)展路徑。文章以《初中生世界》為例，從清晰定位、發(fā)揮優(yōu)勢、強化管理上闡述學生類教育期刊微信公眾號的有效運營，并聚焦期刊品牌活動，分析其由線下走向線上發(fā)展的路徑，從而探索線上發(fā)展新樣態(tài)，以持續(xù)吸引受眾群體，提升期刊品牌影響力。同時，學生類教育期刊的媒體融合也亟須編輯加強新媒體學習，從而更好地實現(xiàn)學生類教育期刊的媒體融合發(fā)展。

[關鍵詞]媒體融合;學生類教育期刊;微信公眾號;線上品牌活動

人民網(wǎng)研究院于2021年4月27日發(fā)布的《2020年媒體融合傳播指數(shù)總報告》顯示，2020年，我國報紙、電視、廣播通過建立融合傳播矩陣，進一步擴大主流價值影響力版圖，覆蓋用戶總數(shù)增長123%，自有平臺和第三方平臺共同發(fā)展[1]。隨著數(shù)字出版的飛速發(fā)展，出版業(yè)媒體融合發(fā)展已成為必然趨勢。同時，教育信息化變革全面改變了傳統(tǒng)教育形態(tài)，而與教育領域息息相關的教育傳媒業(yè)態(tài)也發(fā)生了改變。在此背景下，學生類教育期刊必須迅速明確自身定位，探明發(fā)展方向，在辦好線下紙質期刊的同時，積極探索媒體融合創(chuàng)新發(fā)展路徑。筆者以學生類教育期刊《初中生世界》為例，分析其“初中生世界”微信公眾號的有效運營和品牌活動線上發(fā)展新樣態(tài)的實踐探索，以期促進學生類教育期刊媒體融合發(fā)展。

一、學生類教育期刊微信公眾號的有效運營

“初中生世界”微信公眾號是《初中生世界》于2015年開始運營的新媒體平臺之一。經(jīng)過多年來在渠道和傳播方式上的有效運營，其積累了大量微信公眾號用戶和運營經(jīng)驗，探索和推進了學生類教育期刊與新媒體平臺的深度融合。

（一）清晰定位，持續(xù)吸引受眾群體

《初中生世界》創(chuàng)刊近30年，是全國中小學圖書館館配期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、江蘇省優(yōu)秀期刊?！冻踔猩澜纭肥装l(fā)的多篇文章被中國人民大學復印報刊資料等轉載，成為各地中考語文試卷的閱讀材料，擁有龐大而穩(wěn)定的讀者用戶群。

在當前的教育環(huán)境里，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，手機等移動終端深度融入人們日常生活，受眾獲取信息和閱讀習慣都發(fā)生了改變，媒體融合成為發(fā)展趨勢。一方面，雖然初中生閱讀仍以紙質書籍報刊為主，但是學生類教育期刊作為面向和服務于學生的紙質刊物，也應適應媒體融合的時代需求。另一方面，學生類教育期刊除了服務學生讀者，學生家長及相關教育工作者也是學生類教育期刊的關注者，因此，如果說學生類教育期刊主要面向學生讀者，那么其微信公眾號的受眾一般則為學生家長及相關教育工作者。隨著微信公眾號發(fā)展為結構功能完善的新媒體傳播平臺，《初中生世界》的微信公眾號“初中生世界”也應運而生，其清晰定位，明確受眾對象，以推送家庭教育、學習指導等內容為主，精確、持續(xù)地吸引受眾關注。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢，提供優(yōu)質內容

教育期刊運營微信公眾號，可以視為二者的“有機嫁接”，即把傳統(tǒng)教育期刊出版長期積累的內容生產(chǎn)、傳播公信力、專業(yè)影響力、讀者認可度等資源優(yōu)勢與新媒體、新技術優(yōu)勢充分結合，使傳統(tǒng)內容資源產(chǎn)生新附加值[2]。因此，學生類教育期刊微信公眾號的傳播內容應對學生成長和家庭教育具備指導性、實用性和可讀性，有效傳播具有教育含量、科學含量、學術含量、文化含量、藝術含量的優(yōu)質內容，提供信息服務。

1.加強指導性

學生家長和相關教育工作者關注哪些教育信息，需要得到什么樣的有效指引，是教育期刊微信公眾號有效運營需要深入探究的問題。學生類教育期刊微信公眾號應當密切關注教育部門的政策動態(tài)，并在第一時間將官方權威信息準確傳達給受眾群體，加強內容指導性。例如，“初中生世界”微信公眾號精選與學生成長、家庭教育等密切相關的權威消息進行發(fā)布，推送了《教育部：到2024年實現(xiàn)中考省級統(tǒng)一命題》《體育中考有調整！江蘇兩地發(fā)布公告》《中小學今秋開設勞動課，與升學掛鉤嗎？專家解讀》等相關內容，既介紹政策消息，又進行相關解讀分析，為學生家長和相關教育工作者提供及時的指導和幫助。

2.注重實用性

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。在“雙減”背景下，無論是學生家長，還是相關教育工作者，都亟須轉變教育理念，掌握科學的教育方法。學生類教育期刊微信公眾號應利用自身的資源優(yōu)勢，滿足學生家長、相關教育工作者的實際需求，從專業(yè)教育媒體的角度，提供實用的內容，如親子教育、成長陪伴等。例如，“初中生世界”微信公眾號先后推送《一圖告訴你，“雙減”政策實施后，中小學生的一天將怎樣度過》《“雙減”落地后，父母一定要知道的8件事！建議收藏》《教育部：“雙減”，不是減父母的責任！十年后，有出息的孩子都來自這9種家庭》等文章，在對政策精神條分縷析的基礎上，為學生家長和相關教育工作者提供眾多實用性極強的建議和參考。

3. 保持可讀性

學生類教育期刊微信公眾號以教育、科普等內容為主，也要注重內容的趣味性和創(chuàng)新性，采用受眾喜聞樂見的形式，不應以傳統(tǒng)陳舊的方式普及“教育法則”。例如，“初中生世界”微信公眾號先后推送《南京阿婆方言輔導作業(yè)遭催更！問題來了—》等既有趣又有教育意義的優(yōu)質內容，讓學生家長和相關教育工作者在會心一笑的同時，收獲了相關教育理念。學生類教育期刊微信公眾號也要注重時效性，彌補紙質期刊周期長、時效性不足的短板，緊跟教育、社會熱點，及時呈現(xiàn)社會、學生家長關注的話題。又例如，“初中生世界”微信公眾號在2022年安全教育日推送《今天是安全教育日！孩子發(fā)生意外主要集中在這10個方面，老師家長要警惕！》，適時提醒學生家長和相關教育工作者對學生進行安全教育;推送《14年了！這群少年長成了夢想中的模樣》，展示優(yōu)秀少年的成長故事，倡導積極向上的價值觀。

4.兼具服務性

雖然具備先天優(yōu)勢，但是部分傳統(tǒng)教育期刊卻難以發(fā)揮強項，主要是由于在長期的發(fā)展過程中，部分教育出版單位形成以自我為中心的傳播模式、生產(chǎn)方式，在當下互聯(lián)網(wǎng)時代，缺乏互聯(lián)網(wǎng)基因、服務用戶的意識和觀念，使產(chǎn)品或服務普遍存在形式單一、內容匱乏、交互性差、體驗感弱的不足，無法持續(xù)獲得受眾青睞[2]。在融媒體背景下，借助微信公眾號，學生類教育期刊可以更便捷、全面地服務受眾。一方面，學生類教育期刊的部分學科欄目答案可置于其微信公眾號菜單欄，便于受眾快速獲取答案，高效地使用雜志。另一方面，利用微信公眾號的后臺及推文留言功能，學生類教育期刊編輯可以直接與受眾群體溝通交流，既能進行針對性的回復，又可獲取相關意見和建議，及時了解學生類教育期刊及其新媒體的社會影響力情況、受眾滿意程度與需求等，加強服務意識，提升受眾參與度和體驗感。

（三）強化管理，努力提升內容質量

傳統(tǒng)媒體的學生類教育期刊具有嚴格的質量建設制度，學生類教育期刊的微信公眾號也應如此。近幾年來，筆者所在的報刊社發(fā)布了相關審讀管理辦法，增強了新媒體制作流程的規(guī)范性，提高了對新媒體內容的審讀要求。以“初中生世界”微信公眾號為例，在流程上，其與紙質期刊的“三校+互校+終?！钡闹贫认鄬?，每天發(fā)布的流程嚴格遵循“三審”制度;在內容上，其遵守《出版管理條例》，甚至注重對標點符號運用的推敲考量，對所發(fā)布的內容質量精益求精;在制度上，其將內容差錯率與編輯績效掛鉤，強化新媒體編輯的責任意識。由此，“初中生世界”微信公眾號持續(xù)發(fā)布兼具優(yōu)質內容和質量保證的推文，獲得了學生家長、相關教育工作者和學生的信賴與支持。在“初中生世界”微信公眾號關于政策性推文和家庭教育推文的留言區(qū)，很多受眾都熱情留言、積極討論，這進一步密切了該微信公眾號與受眾群體的關系，提升了受眾活躍度。

二、學生類教育期刊線上發(fā)展新樣態(tài)的探索

多年來，《初中生世界》在辦刊同時，致力于舉辦多項高品質、有影響力的品牌活動，為學生家長、相關教育工作者和學生提供服務和平臺。當前，融媒體高速發(fā)展，同時也受新冠肺炎疫情廣泛影響，在此背景下，學生類教育期刊應積極探索線上發(fā)展新樣態(tài)，為品牌活動開拓新的發(fā)展路徑，進一步提升學生類教育期刊的傳播影響力和輻射力。

（一）期刊品牌活動由線下走向線上

在《初中生世界》編輯部的多項品牌活動中，作文大賽的發(fā)展淵源和背景實力突出。江蘇省中學生閱讀與寫作大賽（初中組）是經(jīng)江蘇省教育廳立項批準的中小學競賽活動之一。這一活動由江蘇教育報刊總社主辦，《初中生世界》編輯部負責具體執(zhí)行，目前已成功舉辦21屆，是在江蘇省具有廣泛號召力和巨大影響力的初中讀寫賽事之一。在融媒體發(fā)展背景下，該作文大賽借助各類新媒體平臺，逐漸由線下走向線上。

1.線上線下相結合

從2016年至2021年，除了大賽考試為線下舉辦，該作文大賽借助微信公眾平臺，采用活動宣傳、線上報名、結果公示、獲獎論文展評等線上形式，極速拓展受眾覆蓋面，吸引大量穩(wěn)定的受眾群體，且該大賽微信公眾號推送的閱讀與寫作等大賽相關的圖文內容均收獲超過10萬的閱讀量。學生家長和相關教育工作者通過線上平臺，隨時關注賽事進程及動態(tài)，便捷地獲取相關信息，而《初中生世界》也通過品牌活動的融媒體發(fā)展，收獲了廣泛的受眾群體，增強了受眾對學生類教育期刊及其品牌活動的黏性，既有利于親子教育、家校共育，也有利于推廣大賽，提升學生類教育期刊的品牌影響力。

2.疫情背景下線上活動的拓展路徑

當前，新冠肺炎疫情防控常態(tài)化，既讓常規(guī)線下舉辦的期刊品牌活動面臨挑戰(zhàn)，也促使學生類教育期刊加快品牌活動的媒體融合發(fā)展。按照往年慣例，該作文大賽的決賽一般集中于某地或在各地市分別同時舉行。從2021年下半年至今，由于各區(qū)市疫情狀況不穩(wěn)定以及防控政策需要，不具備組織學生一起現(xiàn)場參加作文大賽考試的客觀條件。因此，作為學生類教育期刊，《初中生世界》轉換思路，積極尋求開展作文大賽的融媒體形式。一方面，其充分利用騰訊會議等在線應用設備，架設數(shù)據(jù)平臺。在決賽環(huán)節(jié)，800余名參賽學生線上角逐、同場競技，學生第一時間將作品上傳數(shù)據(jù)平臺，由大賽組委會全程線上監(jiān)考。另一方面，在賽后，其特邀著名作家、大學教授、特級教師組成專業(yè)評委團，進行線上匿名閱卷，最終確定了該次大賽決賽的各獎次?！冻踔猩澜纭烦浞掷眯旅襟w技術和手段，使作為品牌活動的作文大賽實現(xiàn)媒體融合發(fā)展，既遵循了疫情防控政策，保障了參賽學生、承辦方等各方安全，又使期刊品牌活動高效有序開展，從而提升期刊影響力。可見，無論是出于融媒體發(fā)展的需要，還是出于疫情防控的需要，學生類教育期刊品牌活動展開線上組織和運營既是傳統(tǒng)媒體發(fā)展的必然趨勢，也是其線上發(fā)展新樣態(tài)的有效探索。

同時，學生類教育期刊借由比賽這一形式，在良性互動中激發(fā)學生閱讀與寫作熱情，使其在比賽中收獲經(jīng)驗與成長，也通過多種新媒體傳播形式，結合自身的獨特資源，選準優(yōu)勢領域，打造品牌活動，做好、做優(yōu)產(chǎn)品及服務，探索媒體融合線上發(fā)展新樣態(tài)，為將來延伸至更廣闊的產(chǎn)業(yè)領域，形成產(chǎn)業(yè)新生態(tài)奠定基礎。

（二）線上品牌活動對編輯提出新要求

期刊品牌活動從線下走向線上，其方式、渠道的改變也勢必對活動形式規(guī)范、流程運作、執(zhí)行細節(jié)提出了新的要求。要想推進媒體融合發(fā)展，就必須將技術研發(fā)應用從“配角”變成“主角”，從“保障”升為“驅動”，在內容生產(chǎn)、媒體打造、隊伍建設三個方面發(fā)力，讓技術真正成為傳播變革的新引擎、新動能[3]。因此，在做好期刊業(yè)務、探索線上發(fā)展新業(yè)態(tài)的同時，學生類教育期刊也要加緊提升采編人員的融媒體素養(yǎng)，重視對其進行技術培訓，使受過良好學術訓練的期刊編輯快速更新自己的知識結構和技能，適應融媒體發(fā)展，轉變傳統(tǒng)編校角色，引領融媒體背景下學生類教育期刊的發(fā)展。例如，2022年5月26日，為貫徹落實《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，進一步深化初中教學研究，提高初中教學質量，《初中生世界》首次通過直播平臺，在線舉辦第五屆江蘇省“五四杯”初中青年教師課堂教學展示及研討活動。

在活動籌備初期，《初中生世界》編輯部一邊積極與線上平臺公司、技術人員、教師等對接溝通，確定線上直播課堂教學展示及研討活動的具體方案，并提前數(shù)月搭建好上課教師溝通群、不斷試播，一邊讓編輯接受在線平臺使用的快速培訓，依照直播學科進行分組劃分、迅速學習，熟悉希沃教學一體機的操作步驟，并互相配合，掌握“小鵝通助手”等在線平臺直播方法。在活動正式直播進程中，編輯熟練完成麥克風調試、切換攝像頭、鏡像翻轉等多項環(huán)節(jié)工作，為線上課堂教學展示及研討活動的順利進行提供了保障。通過對融媒體技術、知識的學習和應用，編輯的融媒體素養(yǎng)得到了快速提升，從而促使學生類教育期刊媒體融合愈行愈穩(wěn)。

三、結語

當前，學生類教育期刊在融媒體領域具有極大的發(fā)展空間，應結合內容、渠道、管理等搭建高質量新媒體平臺，加強對微信公眾號以及期刊品牌活動線上發(fā)展新樣態(tài)的運營和探索，從而助力學生類教育期刊的媒體融合發(fā)展，組建具備融媒體素養(yǎng)的編輯隊伍，抓住機遇，在轉型中求生存、圖發(fā)展。

[參考文獻]

[1]人民網(wǎng)研究院.2020年媒體融合傳播指數(shù)總報告[EB/OL].（2021-04-27）[2022-07-11].http：//yjy.people.com.cn/n1/2021/0426/c244560-32088214.html.

[2]邵林.融合背景下傳統(tǒng)教育出版轉型的發(fā)展策略研究[J].傳媒觀察，2020（02）：94-99.

[3]任志強.5G背景下媒體融合發(fā)展新方略[J].新聞戰(zhàn)線，2019（21）：111-114.