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        航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練教學(xué)改革研究與實(shí)踐

        2022-05-30 19:13:30王利明賈向軍王靈芝孫魯青王勇
        大學(xué)教育 2022年10期
        關(guān)鍵詞:實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革

        王利明 賈向軍 王靈芝 孫魯青 王勇

        [摘 要]文章針對(duì)軍隊(duì)院校畢業(yè)學(xué)員綜合演練提出了教學(xué)改革策略:聚焦學(xué)員任職能力生成,科學(xué)確定綜合演練目標(biāo),對(duì)標(biāo)訓(xùn)練大綱訓(xùn)練科目,構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的演練內(nèi)容體系,以戰(zhàn)斗進(jìn)程為主線,確定規(guī)范的組織實(shí)施程序;基于虛實(shí)一體,構(gòu)建近似實(shí)戰(zhàn)的綜合演練體系;采用過程性和終結(jié)性相結(jié)合的綜合演練模式。這對(duì)提高綜合演練類課程教學(xué)質(zhì)量和深化綜合演練類課程教學(xué)改革具有較強(qiáng)的借鑒與指導(dǎo)作用。

        [關(guān)鍵詞]綜合演練;實(shí)戰(zhàn)化;教學(xué)改革

        [中圖分類號(hào)] G451.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2022)10-0115-04

        為深入貫徹習(xí)近平主席對(duì)軍事教育“面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來”的指示要求[1],著眼為海軍航空兵部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化航空裝備保障人才的使命任務(wù),緊盯院校教育基本完成并向部隊(duì)訓(xùn)練銜接過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深入研究綜合演練的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,大力實(shí)踐以“全專業(yè)全裝備全流程”為基本特征的實(shí)戰(zhàn)化綜合演練體系,開辟了院校“個(gè)人訓(xùn)練”與部隊(duì)“整體訓(xùn)練”有效對(duì)接、深度融合的教學(xué)改革路徑,顯著提高了指向航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)崗位的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效益。

        一、厘清航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練的基本內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)要求

        對(duì)標(biāo)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練,厘清航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練的基本內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)要求,為探索實(shí)施綜合演練提供前提依據(jù)。

        一是要厘清航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練基本內(nèi)涵。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是指在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進(jìn)行的訓(xùn)練[2]。具體來說,實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是指遵循現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理,面向使命任務(wù),在近似實(shí)戰(zhàn)的復(fù)雜環(huán)境條件下,通過構(gòu)建符合實(shí)際作戰(zhàn)需求的軍事訓(xùn)練體系,以生成、提高、鞏固部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力為目的的訓(xùn)練活動(dòng)。結(jié)合航空裝備保障的概念內(nèi)涵以及軍隊(duì)院校教育的使命定位,對(duì)標(biāo)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練內(nèi)涵,院校組織實(shí)施的航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是指院校為生成、提高和鞏固學(xué)員崗位任職能力,以滿足部隊(duì)遂行實(shí)戰(zhàn)任務(wù)裝備保障需求為牽引,以構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練體系為支撐而進(jìn)行的航空裝備保障理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、專業(yè)演練和綜合演練等活動(dòng)的總稱。其中,綜合演練是航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的高級(jí)階段,是成體系的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng);核心是實(shí)戰(zhàn)化,根本特征在于“綜合”,要著力體現(xiàn)部隊(duì)裝備保障全系統(tǒng)全要素全過程。

        二是要厘清航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練標(biāo)準(zhǔn)要求。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)聚焦內(nèi)容、條件、程序、評(píng)估四個(gè)方面,即按使命任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容、按實(shí)戰(zhàn)環(huán)境設(shè)置條件、按作戰(zhàn)進(jìn)程組織演訓(xùn)、按打仗要求評(píng)估能力。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的基本要求是堅(jiān)持仗怎么打兵就怎么練,打仗需要什么就苦練什么,部隊(duì)最缺什么就專攻精練什么,把實(shí)戰(zhàn)化貫穿滲透于軍事訓(xùn)練全過程各領(lǐng)域[3];具體要求是堅(jiān)持依法治訓(xùn),按綱施訓(xùn),從實(shí)戰(zhàn)需要從難從嚴(yán)訓(xùn)練,做到環(huán)境真、內(nèi)容難、考核嚴(yán)、演練實(shí),使訓(xùn)練最大限度貼近實(shí)戰(zhàn)。對(duì)標(biāo)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)要求,航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,著力解決演練“課目不整、內(nèi)容虛空,手段缺乏、環(huán)境不真,過程不全、練戰(zhàn)脫節(jié),重演輕評(píng)、流于形式”的問題。標(biāo)準(zhǔn)要求同樣聚焦四個(gè)方面,即實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)、綜合具體的課目?jī)?nèi)容;貼近戰(zhàn)場(chǎng)、系統(tǒng)配套的環(huán)境條件;訓(xùn)戰(zhàn)一致、科學(xué)規(guī)范的組織模式;復(fù)合多樣、客觀全面的考評(píng)方法。

        二、固化形成“全專業(yè)全裝備全流程”的航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練模式

        按照實(shí)戰(zhàn)化綜合演練的標(biāo)準(zhǔn)要求,持續(xù)推進(jìn)綜合演練教學(xué)建設(shè)及其組織實(shí)施工作,探索形成了“全專業(yè)全裝備全流程”的綜合演練模式,具體表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

        (一)對(duì)標(biāo)軍事訓(xùn)練大綱,設(shè)置了綜合具體的演練課目?jī)?nèi)容

        實(shí)施裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練,貼近實(shí)戰(zhàn)、綜合具體的演練科目?jī)?nèi)容是核心。全方位對(duì)標(biāo)《海軍軍事訓(xùn)練大綱》明確的航空裝備保障人員訓(xùn)練任務(wù)要求、整體訓(xùn)練課目及其訓(xùn)練目的與內(nèi)容,確立了綜合演練教學(xué)任務(wù),探索實(shí)施全專業(yè)演練。

        一是對(duì)標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)要求,明確教學(xué)目標(biāo)。裝備保障人員的崗位任職能力是其體能、知識(shí)能、技能、指揮與管理能等的綜合體現(xiàn)。《海軍軍事訓(xùn)練大綱》(航空裝備部分)規(guī)范了各類航空裝備保障人員以崗位任職能力為主體的訓(xùn)練任務(wù)要求,具體為:指揮軍官的保障指揮、維修管理、組訓(xùn)和部隊(duì)管理能力,技術(shù)軍官的保障作業(yè)、維修管理、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和保障創(chuàng)新能力,專業(yè)士官的技術(shù)操作、故障排除、日常管理和專業(yè)帶教能力?;趯W(xué)員崗位任職能力生成規(guī)律,結(jié)合綜合演練教學(xué)定位,明確現(xiàn)職軍官學(xué)員綜合演練課程教學(xué)目標(biāo)為掌握戰(zhàn)時(shí)保障指揮程序、內(nèi)容與方法手段,提升典型任務(wù)保障籌劃與組織指揮能力,具體包括決策優(yōu)化分析能力、指揮作業(yè)能力和特情處置能力等。生長(zhǎng)軍官和士官學(xué)員綜合演練課程教學(xué)目標(biāo)為熟悉戰(zhàn)時(shí)保障組織實(shí)施程序、內(nèi)容與方法手段,鞏固維修技能,提升保障作業(yè)能力,養(yǎng)成優(yōu)良的機(jī)務(wù)作風(fēng)。同時(shí),生長(zhǎng)軍官學(xué)員要生成初步的保障指揮能力。

        二是對(duì)標(biāo)部隊(duì)整體訓(xùn)練,設(shè)置演練課目?!逗\娷娛掠?xùn)練大綱》明確指出,“海軍軍事訓(xùn)練按照逐級(jí)合成要求,總體劃分為個(gè)人訓(xùn)練、整體訓(xùn)練和作戰(zhàn)編組訓(xùn)練三個(gè)階段”。按照“實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)、綜合具體的課目?jī)?nèi)容”要求,對(duì)標(biāo)《海軍軍事訓(xùn)練大綱》明確的航空兵旅(團(tuán))機(jī)務(wù)大隊(duì)及修理廠整體訓(xùn)練課目,在現(xiàn)職軍官層次,采取分課目研練方式,設(shè)置戰(zhàn)斗轉(zhuǎn)場(chǎng)機(jī)務(wù)保障、戰(zhàn)備等級(jí)轉(zhuǎn)進(jìn)機(jī)務(wù)保障、戰(zhàn)斗飛行機(jī)務(wù)保障、空襲防護(hù)、戰(zhàn)傷飛機(jī)搶修等緊貼部隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)保障任務(wù)的演練課目(見圖1);對(duì)于生長(zhǎng)軍官及士官層次,采用多課目融合方式,設(shè)置跨晝夜戰(zhàn)斗飛行保障綜合演練課目。

        三是對(duì)標(biāo)演練教學(xué)目標(biāo),細(xì)化演練內(nèi)容。對(duì)標(biāo)現(xiàn)職軍官學(xué)員崗位任職能力培養(yǎng)目標(biāo),貫徹“以研為主、研練結(jié)合”的思路,在相關(guān)演練課目下,以作戰(zhàn)想定為牽引,具體設(shè)置保障需求測(cè)算、保障方案計(jì)劃制定、航空裝備使用控制、保障資源調(diào)配優(yōu)化和保障特情處置等演練內(nèi)容。在生長(zhǎng)軍官及士官層次,以戰(zhàn)斗飛行機(jī)務(wù)保障過程為牽引,開展全專業(yè)、多課目、機(jī)務(wù)勤務(wù)融合式演練,具體設(shè)置多機(jī)種、跨晝夜、復(fù)雜電磁環(huán)境條件,全專業(yè)同步實(shí)施飛機(jī)飛行后檢查、副油箱裝掛、導(dǎo)彈掛載、電臺(tái)更換、飛機(jī)排故、發(fā)動(dòng)機(jī)試車、戰(zhàn)時(shí)政治工作、戰(zhàn)傷飛機(jī)搶修、航材保障、消防滅火、機(jī)場(chǎng)道面搶修等演練。

        (二)虛實(shí)結(jié)合,搭建了“全裝備”的演練環(huán)境條件

        構(gòu)設(shè)逼真的演練環(huán)境,是提高綜合演練實(shí)戰(zhàn)化水平的物質(zhì)保證。持續(xù)強(qiáng)化由保障指揮模擬演練系統(tǒng)、實(shí)裝、模擬訓(xùn)練裝設(shè)備等構(gòu)成的訓(xùn)練裝備,構(gòu)建了綜合演練網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)施集“保障指揮模擬演練系統(tǒng)、實(shí)裝、模擬器”于一體的全裝備演練,實(shí)現(xiàn)了指揮演練與操作演練,實(shí)裝演練與模擬化、網(wǎng)絡(luò)化演練有機(jī)融合。

        一是突出指揮,建成了航空裝備保障指揮模擬演練系統(tǒng)。建設(shè)了由綜合演練觀摩大廳、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、音視頻系統(tǒng)、36個(gè)演練站位和10個(gè)導(dǎo)演部站位構(gòu)成的航空裝備保障指揮模擬演練硬件系統(tǒng),研發(fā)了由操作分系統(tǒng)(具體包括保障信息子系統(tǒng)、保障需求測(cè)算子系統(tǒng)、保障方案擬制子系統(tǒng)和保障指揮模型庫(kù)等)、導(dǎo)調(diào)分系統(tǒng)(具體包括演練課目規(guī)劃、流程控制、文電傳送、臨機(jī)導(dǎo)調(diào)、演練信息管理等)、態(tài)勢(shì)仿真分系統(tǒng)(具體包括數(shù)字化三維仿真機(jī)場(chǎng)、飛機(jī)及保障裝備仿真模型、保障項(xiàng)目演示模塊、特情仿真模塊、虛擬會(huì)議模塊等)、綜合評(píng)判分系統(tǒng)(具體包括演練信息存儲(chǔ)、演練評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等)等構(gòu)成的航空裝備保障指揮模擬演練軟件系統(tǒng)(見圖2),很好地滿足了現(xiàn)職軍官層次學(xué)員綜合演練需求,同時(shí)為生長(zhǎng)軍官和士官層次學(xué)員綜合演練提供了環(huán)境條件。

        二是虛實(shí)并舉,保證了實(shí)裝訓(xùn)練與模擬訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。為更好地貫徹落實(shí)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求,院校積極加強(qiáng)與機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及工業(yè)部門的溝通協(xié)調(diào),先后申領(lǐng)四型5架、航材件等機(jī)載設(shè)備4萬(wàn)余臺(tái)(套),指揮車、航材下送車、彈藥包裝箱等保障裝設(shè)備500余臺(tái)(套);先后組織研發(fā)了飛機(jī)機(jī)務(wù)訓(xùn)練、起降綜合電視監(jiān)視系統(tǒng)等模擬訓(xùn)練設(shè)備23型24臺(tái)(套),為構(gòu)設(shè)逼真的全實(shí)裝演練條件提供了有力支撐,滿足了綜合演練動(dòng)用主戰(zhàn)飛機(jī)6型9架、艦載直升機(jī)1架、彈藥4型24枚、飛機(jī)試車模擬器3臺(tái)、艦載機(jī)通電模擬器1套、偵察設(shè)備模擬訓(xùn)練器1套、保障車輛8型22輛等的演練裝備需求。

        三是搭建網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了各類演練條件的集成使用。以綜合演練觀摩大廳為中心,搭建了聯(lián)通外場(chǎng)實(shí)習(xí)基地、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室等的音視頻網(wǎng)絡(luò),將分布在不同空間的演練條件聯(lián)為一體,提高了參訓(xùn)學(xué)員對(duì)航空裝備保障工作的整體性認(rèn)識(shí),使受訓(xùn)者在視覺、聽覺仿真度更高的環(huán)境中實(shí)施保障指揮與保障作業(yè),營(yíng)造了濃厚的實(shí)戰(zhàn)氛圍,更好地錘煉了學(xué)員的戰(zhàn)斗精神和心理素質(zhì)。

        (三)訓(xùn)戰(zhàn)一致,形成了“全專業(yè)全流程全員參與”的演練組織實(shí)施模式

        實(shí)戰(zhàn)化綜合演練組織實(shí)施是教學(xué)質(zhì)量形成的主要過程,科學(xué)高效的組織實(shí)施模式至關(guān)重要。院校堅(jiān)持按照部隊(duì)作戰(zhàn)裝備保障力量編成設(shè)置演練站位,持續(xù)規(guī)范演練組織實(shí)施程序方法,形成了訓(xùn)戰(zhàn)一致、全專業(yè)全流程全員參與的綜合演練組織實(shí)施模式,確保了訓(xùn)練質(zhì)量安全。

        一是按照部隊(duì)保障力量編成,設(shè)置演練站位。堅(jiān)持以戰(zhàn)時(shí)編組聯(lián)合訓(xùn)練為主要形式,現(xiàn)職軍官綜合演練按照部隊(duì)保障指揮機(jī)構(gòu)設(shè)置站位,如對(duì)于戰(zhàn)斗飛行機(jī)務(wù)保障演練課目,設(shè)置機(jī)務(wù)大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)、教導(dǎo)員、副大隊(duì)長(zhǎng)、場(chǎng)站外場(chǎng)值班室參謀、航材股股長(zhǎng)等演練站位,按照基本想定組織實(shí)施保障指揮工作。生長(zhǎng)軍官和士官綜合演練,對(duì)于機(jī)務(wù)保障類專業(yè)學(xué)員,由現(xiàn)職軍官學(xué)員擔(dān)任機(jī)務(wù)保障指揮員,將各專業(yè)學(xué)員按照機(jī)型編成相應(yīng)保障機(jī)組,分別擔(dān)任專業(yè)師和專業(yè)員;加強(qiáng)航材、四站、場(chǎng)務(wù)等的勤務(wù)保障,如對(duì)于航材保障,設(shè)置航材股股長(zhǎng)、助理、統(tǒng)計(jì)員、保管員、封存員等演練站位;通過“三統(tǒng)三合”(“三統(tǒng)”指統(tǒng)一作戰(zhàn)背景、統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)、統(tǒng)一指揮行動(dòng),“三合”是指指揮和技術(shù)聯(lián)合、各專業(yè)間的聯(lián)合、各教育層次間的融合),實(shí)行統(tǒng)一計(jì)劃、混合編成、共同實(shí)施[4]。

        二是以戰(zhàn)斗進(jìn)程為主線,設(shè)計(jì)組織實(shí)施程序。將綜合演練整體分為演練準(zhǔn)備、演練實(shí)施和演練講評(píng)三個(gè)階段,按照“理論學(xué)習(xí)、課題研究、指揮推演、實(shí)兵演練、總結(jié)講評(píng)”五個(gè)步驟組織實(shí)施。具體以戰(zhàn)斗進(jìn)程為主線,將演練課目貫穿到整個(gè)戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)中,每個(gè)階段設(shè)置不同演練內(nèi)容,各組織機(jī)構(gòu)分工協(xié)作、共同推進(jìn)。在具體實(shí)施過程中,綜合運(yùn)用分批輪訓(xùn)與平行作業(yè)相結(jié)合、擔(dān)任演練角色與觀摩體會(huì)相結(jié)合的“普訓(xùn)法”,組織多層次學(xué)員按照全專業(yè)編組實(shí)施分批次演練,實(shí)現(xiàn)全員參與。

        三是加強(qiáng)演練組織,保證安全有序。設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組、導(dǎo)演部、演練指揮部、條件保障組、演練監(jiān)察組等演練組織機(jī)構(gòu),組織開展綜合演練具體實(shí)施工作。其中,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)綜合演練的總體組織、籌劃、指揮和宣傳工作;導(dǎo)演部下設(shè)導(dǎo)調(diào)組和評(píng)判組,負(fù)責(zé)保障指揮機(jī)構(gòu)模擬演練的組織、籌劃、導(dǎo)調(diào)工作;演練指揮部下設(shè)機(jī)型指揮組、專業(yè)指揮組、技術(shù)保障組和安全監(jiān)督組,負(fù)責(zé)實(shí)兵實(shí)裝實(shí)操演練的組織、籌劃、指揮、導(dǎo)調(diào)和監(jiān)督工作;條件保障組主要由機(jī)關(guān)各部門組成,負(fù)責(zé)演練籌備組織協(xié)調(diào),外場(chǎng)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室、模擬訓(xùn)練裝設(shè)備等的保障,視頻設(shè)備架設(shè)、信號(hào)采集傳輸、車輛和后勤保障,實(shí)戰(zhàn)化氛圍營(yíng)造等工作;演練監(jiān)察組主要由部隊(duì)專家、教學(xué)督導(dǎo)組成員組成,負(fù)責(zé)演練組織與實(shí)施、演練效果與質(zhì)量等的監(jiān)督評(píng)價(jià)和指導(dǎo)工作。

        (四)系統(tǒng)評(píng)價(jià),實(shí)施了“多元化多維度多階段”的演練考核評(píng)價(jià)

        考評(píng)是檢驗(yàn)綜合演練質(zhì)量效果、校正演練內(nèi)容與方向重點(diǎn)的重要手段。海軍航空大學(xué)注重系統(tǒng)評(píng)價(jià),研究構(gòu)建了航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化演練考核評(píng)價(jià)體系(見圖3),較好地發(fā)揮了演練考評(píng)的檢查、估量和反饋?zhàn)饔谩?/p>

        一是落實(shí)聯(lián)考要求,實(shí)施“多元化”考核。以部隊(duì)專家主體、專業(yè)教員和機(jī)關(guān)人員為輔助,校區(qū)機(jī)關(guān)和各承訓(xùn)系、專業(yè)教研室負(fù)責(zé)演練考評(píng)的組織、協(xié)調(diào)、管理以及檢查督導(dǎo)等工作,部隊(duì)專家、專業(yè)教員和機(jī)關(guān)人員以評(píng)判組、機(jī)型指揮組、專業(yè)指揮組、演練監(jiān)察組成員的身份實(shí)施多元化、全過程的考核評(píng)價(jià)。

        二是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),實(shí)施“多維度”考核??荚u(píng)內(nèi)容主要包括:在保障部分隊(duì)層面,方案計(jì)劃是否可行、指揮流程是否正確、特情處置是否合理;在保障機(jī)組層面,保障作業(yè)是否流暢、技術(shù)操作是否正確、故障排除是否及時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)秩序是否正規(guī);在保障個(gè)體層面,業(yè)務(wù)技能是否過硬、完成任務(wù)是否堅(jiān)決、機(jī)務(wù)作風(fēng)是否優(yōu)良、精神狀態(tài)是否飽滿等。

        三是貫穿演練全程,實(shí)施“多階段”考核??荚u(píng)人員根據(jù)考評(píng)內(nèi)容,綜合采用分別考評(píng)和集中考評(píng)相結(jié)合的方法,按照過程考評(píng)、階段考評(píng)和最終考評(píng)的程序,評(píng)定出指揮機(jī)構(gòu)、機(jī)組的整體成績(jī)以及學(xué)員個(gè)體的附加成績(jī),綜合給出參演學(xué)員演練的最終成績(jī)。

        三、一次有積累、有質(zhì)量的課程教學(xué)改革

        經(jīng)過前期探索和長(zhǎng)期實(shí)踐,航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練體系得到了有效構(gòu)建,取得了明顯成效。

        (一)有效提升了學(xué)員崗位任職能力

        海軍航空保障綜合演練依托“外場(chǎng)實(shí)裝、實(shí)驗(yàn)室、模擬器、虛擬仿真”等訓(xùn)練條件,一體設(shè)計(jì)指揮機(jī)構(gòu)帶實(shí)兵實(shí)裝實(shí)操的綜合演練,讓學(xué)員以機(jī)組的形式參加航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練,嚴(yán)格按照戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際需求預(yù)想制定,保障流程完全與部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)一致,許多科目均是部隊(duì)機(jī)務(wù)維護(hù)的常見問題,有效錘煉了學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng),與部隊(duì)對(duì)接更緊,與實(shí)戰(zhàn)貼得更近,使學(xué)員在畢業(yè)前拉近了與部隊(duì)實(shí)際保障工作的距離,縮短了學(xué)員的工作適應(yīng)期,增強(qiáng)了學(xué)員“能打仗、打勝仗”的本領(lǐng)。

        (二)較好地破解了綜合演練難題

        項(xiàng)目堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求牽引和問題導(dǎo)向,緊緊圍繞由演練內(nèi)容、演練條件、演練程序和演練考評(píng)構(gòu)成的航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練體系建設(shè),實(shí)踐了對(duì)標(biāo)部隊(duì)軍事訓(xùn)練大綱確定演練內(nèi)容,完善了由“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)裝、模擬器”等構(gòu)成的綜合演練條件,形成了戰(zhàn)訓(xùn)一致,全層次、全專業(yè)、全員參與的綜合演練組織實(shí)施模式,構(gòu)建了多維度、多階段、多元化的考核評(píng)估體系,為裝備保障類綜合演練課程教學(xué)改革提供了一種建設(shè)方略。

        (三)穩(wěn)步推進(jìn)了綜合演練課程建設(shè)

        通過開展海軍航空保障綜合演練研究與實(shí)踐,教員探索了綜合演練的目標(biāo)原則、課題設(shè)置、訓(xùn)練方式、實(shí)施程序和訓(xùn)練條件等內(nèi)容,發(fā)表論文10余篇;應(yīng)用項(xiàng)目成果完成了“2110工程”三期“航空裝備保障指揮綜合演練室”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng);編制了生長(zhǎng)軍官任職培訓(xùn)“綜合演練”課程的配套院校級(jí)精品教材1部;編制了現(xiàn)職軍官任職培訓(xùn)“綜合演練”課程的配套教材2部;編制了輔助教材1部,制作了綜合演練教學(xué)片1套,進(jìn)一步促進(jìn)和完善了課程配套建設(shè)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        本文在厘清航空裝備保障實(shí)戰(zhàn)化綜合演練的基本內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,一是對(duì)標(biāo)軍事訓(xùn)練大綱,設(shè)置綜合具體的演練課目?jī)?nèi)容;二是虛實(shí)結(jié)合,搭建“全裝備”的演練環(huán)境條件;三是訓(xùn)戰(zhàn)一致,構(gòu)建“全專業(yè)全流程全員參與”的演練組織實(shí)施模式;四是系統(tǒng)評(píng)價(jià),實(shí)施了“多元化多維度多階段”的演練考核評(píng)價(jià),有效提升了學(xué)員崗位任職能力,為裝備保障類綜合演練課程教學(xué)改革提供了一種建設(shè)方略。綜合演練是一個(gè)系統(tǒng)工程,后續(xù)還將根據(jù)演練效果進(jìn)一步優(yōu)化和完善演練課目、條件、實(shí)施模式和考核方式,進(jìn)一步提高綜合演練類課程的教學(xué)質(zhì)量。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 中國(guó)人民解放軍總政治部. 習(xí)主席國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)重要論述讀本[M].北京:中國(guó)人民解放軍出版社,2014.

        [2] 王成學(xué),單岳春,鄒本貴.軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)教員隊(duì)伍建設(shè)探討[J].大學(xué)教育,2017(5):167-169.

        [3] 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練研究與實(shí)踐[M].西安:第四軍醫(yī)大學(xué)出版社,2016.

        [4] 宋華文.李福生.裝備保障綜合演練[M].北京:中國(guó)人民解放軍出版社,2003.

        [責(zé)任編輯:陳 明]

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