【摘要】在新時(shí)代的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，學(xué)校需要加快對(duì)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。為了更好地開(kāi)展“家校政社”區(qū)域聯(lián)合教學(xué)，文章分析了“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制建立的策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)校、教師和家長(zhǎng)帶來(lái)更多的教育思考，助力教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】“家校政社”;區(qū)域聯(lián)動(dòng);育人機(jī)制;策略

作者簡(jiǎn)介：陸歡天（1984—），男，江蘇省南通市啟東經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制，指的是在教育的過(guò)程中，家庭、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)多方進(jìn)行聯(lián)合，最大限度地將自己的資源運(yùn)用于教育中，有效地提升教育水平，讓教育更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地培育社會(huì)所需要的人才。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仍有很多學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“家校政社”區(qū)域聯(lián)合教育的價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)“家校政社”聯(lián)合教育的運(yùn)用仍然存在很多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的效果得不到有效的提升。因此，筆者結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，從“家校政社”聯(lián)合教育的角度，提出了一些粗淺的意見(jiàn)，以供參考。

一、構(gòu)建“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的意義

在素質(zhì)教育背景下，“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制是開(kāi)展全民教育、終身教育的關(guān)鍵。從當(dāng)前的教育發(fā)展情況來(lái)看，構(gòu)建“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制不僅可以給學(xué)校教育帶來(lái)積極作用，還能夠?yàn)樯鐣?huì)營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣帶來(lái)幫助，這對(duì)于社會(huì)價(jià)值風(fēng)向的引導(dǎo)有重要作用。

（一）構(gòu)建全面優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境

從當(dāng)前的教育工作角度來(lái)看，如果能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的有效構(gòu)建，可以改變當(dāng)下教育出現(xiàn)的一些問(wèn)題[1]。目前，教育工作普遍存在學(xué)校教育環(huán)境優(yōu)質(zhì)，但家庭教育環(huán)境一般、社會(huì)教育環(huán)境較差的情況。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)受到阻礙。人們常常強(qiáng)調(diào)家校共育，但社會(huì)教育也是不容忽視的環(huán)節(jié)，所以進(jìn)一步做好“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)教育主體環(huán)境的優(yōu)化，充分發(fā)揮出各環(huán)節(jié)的教育優(yōu)勢(shì)，這對(duì)教育工作的開(kāi)展具有積極的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)教育模式的多元?jiǎng)?chuàng)新

在當(dāng)前的教育工作中，嘗試進(jìn)行“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的構(gòu)建，不僅可以構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育模式的多元化創(chuàng)新，這對(duì)于提升教育工作效果具有關(guān)鍵作用。從學(xué)生的成長(zhǎng)角度來(lái)看，如果他們能夠在“家校政社”區(qū)域聯(lián)合教育下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們將有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)多元的創(chuàng)新模式將帶給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)，這對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)效果同樣具有重要的作用。此外，由于家校聯(lián)合育人模式比較成熟，而政府、社會(huì)的協(xié)調(diào)教育尚處于起步階段。因此，我們就可以抓住學(xué)生對(duì)政府、社會(huì)的新鮮感，為他們創(chuàng)設(shè)出一些以體驗(yàn)、感知為基礎(chǔ)的教育模式，如到社會(huì)企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，借助知識(shí)學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助學(xué)生拓寬眼界，由此來(lái)提升教育效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（三）能夠增強(qiáng)全社會(huì)的教育責(zé)任感

當(dāng)前社會(huì)存在教育責(zé)任感缺失的問(wèn)題，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)前的教育模式下，嘗試以“家校政社”區(qū)域聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育工作的創(chuàng)新，發(fā)揮社會(huì)育人功能，不僅可以給教育工作帶來(lái)更好的效果，還能增強(qiáng)全社會(huì)的教育責(zé)任感。這對(duì)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展至關(guān)重要。

二、目前“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制存在的問(wèn)題

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制已經(jīng)正在逐步投入應(yīng)用，但實(shí)際效果并不理想。因?yàn)樵擁?xiàng)教育機(jī)制涉及內(nèi)容較多，所以各方面想要實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，并能夠達(dá)到高效協(xié)作的狀態(tài)，存在一定的困難?；诖耍M(jìn)一步做好“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的問(wèn)題分析意義重大。

（一）社會(huì)因素：缺乏社會(huì)支持

當(dāng)前的“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制存在一個(gè)很明顯的問(wèn)題，就是社會(huì)對(duì)機(jī)制的重視程度不夠。在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，社會(huì)的支持和參與缺失，比如政府相關(guān)政策不夠完善、社會(huì)的輿論導(dǎo)向不夠支持等，這些都會(huì)影響機(jī)制的建立和發(fā)展。目前，“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制在我國(guó)的運(yùn)用還比較少，缺乏專(zhuān)門(mén)的政策對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制進(jìn)行推廣，相關(guān)部門(mén)也沒(méi)有規(guī)劃好學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)角色應(yīng)該具有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，這導(dǎo)致“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制只停留在表面形式，最終只有學(xué)校這個(gè)孤立無(wú)援的主力軍在進(jìn)行教育。除此之外，全社會(huì)也沒(méi)有能夠充分地關(guān)注“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制，沒(méi)有給予一定的社會(huì)支持和幫助。如此，家長(zhǎng)和學(xué)校在進(jìn)行“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制建立時(shí)，就會(huì)存在很多方面的阻礙，如缺乏專(zhuān)門(mén)的溝通渠道進(jìn)行扶持、家長(zhǎng)和教師缺乏溝通、缺乏教育的時(shí)間等，這些都不利于“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的實(shí)施[2]。

（二）學(xué)校因素：制度不夠健全

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，很多學(xué)校都已經(jīng)逐步地認(rèn)識(shí)到了“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制建立與實(shí)施的重要性，也在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制進(jìn)行了推廣，希望借助該機(jī)制來(lái)提升學(xué)校教育的質(zhì)量和水平。但是，不少學(xué)校在建立和實(shí)施“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制時(shí)，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，導(dǎo)致“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制最終只停留在家校合作方面，沒(méi)有能實(shí)際運(yùn)用在德育教育、心理教育等各個(gè)課程中，也沒(méi)有發(fā)揮出政府部門(mén)和社會(huì)的主體作用，整個(gè)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制流于表面，沒(méi)有發(fā)揮出其真正的價(jià)值和功能。

（三）家庭因素：家長(zhǎng)重視不足

在當(dāng)前的“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制實(shí)施過(guò)程中，家庭方面的問(wèn)題是一個(gè)很大的阻礙因素。首先，家長(zhǎng)在將孩子送入學(xué)校之后，對(duì)孩子的教育重視程度會(huì)有所降低，他們未能認(rèn)識(shí)到自己的教育功能和價(jià)值，導(dǎo)致家庭教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺位;其次，很多家長(zhǎng)都忙于自身的工作，閑暇時(shí)間較少，很難將足夠的精力和時(shí)間花費(fèi)在對(duì)孩子的教育上;最后，家長(zhǎng)自身的文化程度有限，這一因素也會(huì)阻礙“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)施。

三、構(gòu)建“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的原則

（一）以生為本

以生為本是“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制構(gòu)建的基本原則。學(xué)生是教育工作的主體，一切教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際能力、需求為基礎(chǔ)，保證學(xué)生可以在體驗(yàn)教育活動(dòng)的過(guò)程中獲得進(jìn)步與提高，由此來(lái)完成基礎(chǔ)教育目標(biāo)?！凹倚Ｕ纭眳^(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制在形式上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，但其本質(zhì)還是教

育[3]。當(dāng)教育工作開(kāi)展時(shí)，教師必須要以學(xué)生為根本，保證教育活動(dòng)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰哂袆?chuàng)新性的“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制中學(xué)有所獲。

（二）以教育為核

以教育為核是指“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的落實(shí)必須要以教育為核心，保證各要素的充分聯(lián)合與協(xié)作。這樣能夠給教育工作的開(kāi)展帶來(lái)便利，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，在進(jìn)行“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)校必須要時(shí)刻謹(jǐn)記教育的核心地位，根據(jù)教育工作的需求，對(duì)家、校、政、社等多方要素予以統(tǒng)籌安排，在保證教育工作可以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。

四、構(gòu)建“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的有效策略

（一）加強(qiáng)制度規(guī)范，重視社會(huì)平臺(tái)的引導(dǎo)

在對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教育過(guò)程中，“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的構(gòu)建存在一個(gè)很大的阻礙，便是政府和社會(huì)的支持力度不足，導(dǎo)致其教育價(jià)值無(wú)法真正地發(fā)揮。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，社會(huì)和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制建立的重視，加大對(duì)教育的支持力度。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的運(yùn)用不夠廣泛，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)和學(xué)校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制教育的重要性，在實(shí)際的教育過(guò)程中無(wú)法全面地發(fā)揮各自的教育功能和價(jià)值，沒(méi)有盡到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任和義務(wù)[4]。因此，為了提升家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的重視，社會(huì)和政府需要加強(qiáng)對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的宣傳，建立更加完善的政策和制度，明確“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的地位和重要性，明確家長(zhǎng)、社會(huì)、政府、學(xué)校四個(gè)方面在“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制教育過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)，以此來(lái)加強(qiáng)各個(gè)主體對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的重視，促使各方共同溝通、互相監(jiān)督、共同教育。

（二）重視溝通交流，形成教育合力

只有互相了解、互相理解，才能夠共同協(xié)助、共同配合、共同教育。在實(shí)施“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制之前，需要提供更多溝通交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)多方的溝通和交流，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)彼此的了解。這樣能夠讓學(xué)校更加了解每個(gè)學(xué)生在家里的情況，家長(zhǎng)更加了解學(xué)生在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)和教師更加清晰地認(rèn)識(shí)到社會(huì)所能給予的資源以及幫助，更加清晰地認(rèn)識(shí)到政府的相關(guān)政策和制度。學(xué)校和政府機(jī)構(gòu)需要適應(yīng)新的教育趨勢(shì)，建立合適的平臺(tái)，邀請(qǐng)多方參與到平臺(tái)中進(jìn)行交流與互動(dòng)，以此來(lái)拓展合作的渠道和空間。

例如，相關(guān)部門(mén)可以每月組織一次懇談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、學(xué)校代表、教師代表、政府代表、社區(qū)代表參與，在會(huì)議上進(jìn)行交流和互動(dòng)，共享教育信息和資源，由當(dāng)?shù)卣砗蜕鐓^(qū)代表提出下一步政府教育指向以及工作計(jì)劃，由學(xué)校分享教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施方案等，以此來(lái)促進(jìn)多方交流和了解。學(xué)校還可以建立創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)，選擇固定的時(shí)間，在每次檢測(cè)結(jié)束后、重要評(píng)測(cè)前等時(shí)間點(diǎn)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參與會(huì)議。

（三）組織互動(dòng)施教，共建教育高地

建立“家校政社”聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)，不僅需要學(xué)校進(jìn)行單方面的教育，更需要政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)以及家長(zhǎng)的共同支持和參與。要以學(xué)校的教育領(lǐng)地為基礎(chǔ)，開(kāi)展教育工作，發(fā)揮學(xué)校教育場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)以及各方面資源的優(yōu)勢(shì)，形成“家校政社”共同施教的局面，以此來(lái)提升教育的水平。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是可以建立政校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校要積極地配合政府的教育工作，為政府提供教育宣傳和實(shí)驗(yàn)的基地和途徑;政府則要積極地支持和配合學(xué)校的教育工作，出臺(tái)更加符合實(shí)際教育情況的教學(xué)政策和制度。二是學(xué)校和政府還可以積極地配合社會(huì)的工作，如在社會(huì)宣傳德育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校可以與社會(huì)聯(lián)合，設(shè)計(jì)“德育小能人”的評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立育人典型。三是社區(qū)可以幫助學(xué)校建立調(diào)解機(jī)構(gòu)，在家庭與孩子出現(xiàn)情感問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行調(diào)解，以此來(lái)保障孩子心理的健康發(fā)展。四是建立校企合作機(jī)制。學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)上的各個(gè)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，組織學(xué)生到企業(yè)里參觀，這不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到平時(shí)在校學(xué)習(xí)時(shí)接觸不到的知識(shí)，而且可以拓展眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與創(chuàng)造的艱辛和偉大。除此之外，學(xué)校還可以作為橋梁，讓企業(yè)為家長(zhǎng)提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，解決學(xué)生家庭的就業(yè)問(wèn)題，從而給孩子帶來(lái)更好的家庭環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府都需要加強(qiáng)對(duì)“家校政社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制的重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極地發(fā)揮各自的功能和價(jià)值，融合各方面的教學(xué)資源，從而有效地提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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