李宏生

校園文化是學(xué)校的精神環(huán)境和文化氣氛，也是學(xué)校發(fā)展的根基和靈魂，更是區(qū)別于其他學(xué)校的“閃亮名片”。鹽城市建湖縣秀夫小學(xué)的命名源于南宋名臣、建湖名人陸秀夫，近年來，學(xué)校以打造“秀夫文化”為突破口，對學(xué)校特色文化進行傳承、凝練和創(chuàng)新，走出了一條“文化強校、特色立?！钡膬?nèi)涵發(fā)展之路。

學(xué)校作為實施教育的主體，其辦學(xué)理念往往決定了辦學(xué)方向能否行穩(wěn)致遠。辦學(xué)理念是一所學(xué)校深厚文化底蘊和辦學(xué)精髓的積淀和升華，辦學(xué)理念的踐行需要學(xué)校文化的積極影響。“三視圖”是觀測者從正面、上面、左面三個不同角度觀察同一個空間幾何體而畫出的圖形，秀夫小學(xué)堅持從主視、俯視、左視的角度規(guī)劃辦學(xué)路徑、描繪辦學(xué)方向。

一、主視圖：以整體視角夯實“忠誠”的立根之基

以名人定位辦學(xué)文化，必須發(fā)掘名人的優(yōu)秀品質(zhì)和精神特質(zhì)。陸秀夫輔弼幼主駐軍崖山抗元，不幸戰(zhàn)敗，驅(qū)妻、子入海后，即懷揣玉璽，負帝壯烈投海，這份忠勇為后世所敬仰，延續(xù)至今。以“秀夫文化”引申出的“忠誠”精神是學(xué)校發(fā)展之根。

忠于事業(yè) 教師是人類靈魂的工程師，要忠于教育事業(yè)，做到依法執(zhí)教，嚴謹治教，愛崗敬業(yè)，廉潔從教。秀夫小學(xué)積極開展“教師成長十大工程”，通過制訂教職工發(fā)展規(guī)劃、師德師風(fēng)爭先進、體育鍛煉健身方案等活動，為教師的健康發(fā)展提供鍛煉和展示的平臺。

忠于制度 習(xí)近平總書記強調(diào)“四個忠于”，打鐵還需自身硬，學(xué)校各層級管理同志為做到“四個忠于”，提出“三個過硬”：政治過硬、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任過硬。定期舉辦思想建設(shè)會議，正確把握黨的前進方向，領(lǐng)會國家意志，滿足人民群眾的需求;細化責(zé)任落實，制訂“金字塔”式管理制度，共同打造一個忠誠的校園。

忠于學(xué)生 學(xué)生是校園的主人，學(xué)校堅持“為黨育人，為國育才”的育人理念，立德樹人，五育并舉，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，開發(fā)豐富多彩的課程，構(gòu)建樂學(xué)慧學(xué)的氛圍，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生愛上校園，愛上學(xué)習(xí)。

二、俯視圖：以高層視野堅守“勤學(xué)”的鑄魂之道

辦學(xué)需要有高屋建瓴的眼光和視野，通過頂層設(shè)計，精準提煉發(fā)展之道。陸秀夫自幼跟隨本鄉(xiāng)的孟先生讀書學(xué)習(xí)，憑借自己的勤學(xué)苦讀在百余人中遙遙領(lǐng)先。之后在官場依舊兢兢業(yè)業(yè)，終得朝廷重用，官至宰相。用耕耘收獲成長，以“勤”立魂，促進自身素養(yǎng)提升。

勤于鉆研與思考 學(xué)校有一支勤學(xué)的管理隊伍，通過各種線上、線下平臺學(xué)習(xí)先進的管理方法，和兄弟學(xué)?；ハ嘟涣鳎橙?yōu)秀的經(jīng)驗。只有有內(nèi)涵、專業(yè)水平高的教師，才能教出綜合能力強的學(xué)生。學(xué)校千方百計為教師搭建發(fā)展平臺，組建教師發(fā)展團隊，堅持“青藍工程”。給教師走出去展示自我的機會，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

勤于探究與體驗 學(xué)生要勤學(xué)知識，勤奮思考，勤于實踐。學(xué)校開發(fā)設(shè)計了“博愛美”校本課程，其中博學(xué)課程以讀書節(jié)、STEAM課程、3D打印課程、智力七巧板、生命踐旅等為主，大大拓寬了學(xué)生的視野;仁愛課程以身邊的大自然、去遠方、仁愛講堂、親親農(nóng)場等為主，用眼看、用心聽、用身體感知美好世界;行美課程以夢想劇場、餐飲禮儀、陶藝、體育節(jié)等為主，親身體驗，化愛于行。多樣化的課程讓“勤學(xué)”不再只是“苦讀”。

勤于實踐與創(chuàng)造 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》強調(diào)了勞動教育的重要性，將勞動課程從綜合實踐活動課程中獨立出來。《大中小勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時。這些變化與秀夫小學(xué)的勞動教育理念可以說不謀而合。除教室衛(wèi)生、校園環(huán)境“人人有崗”外，學(xué)校還傾心打造了“秀夫小農(nóng)場”，班班有塊地，人人要參與?！吧罴唇逃?，勞動教育不僅需要在真實的生活情境中進行，而且學(xué)生在勞動中樹立的正確勞動觀念、形成的必備勞動能力、塑造的基本的勞動品質(zhì)及培育的積極勞動精神，還能反過來服務(wù)于學(xué)生自身，讓他們擁有幸福生活的能力。

三、左視圖：以多元視線建構(gòu)“仁愛”的聚人之策

學(xué)校的發(fā)展除扎實開展常規(guī)工作外，還需要多元思考，激發(fā)發(fā)展活力。“人”是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，如何聚人、聚心？學(xué)校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，以江蘇省課程基地優(yōu)秀特色文化項目“仁愛教育”為依托，實施“聚人”之策，創(chuàng)建有凝聚力的“仁愛校園”，讓全體師生“聚是一團火，散是滿天星”。

用多元管理體系聚人 “能用眾力，則無敵于天下矣”，凝聚廣大教師、家長、學(xué)生等大眾的力量參與學(xué)校管理，制訂有利于學(xué)校發(fā)展的各項規(guī)章制度，再經(jīng)教代會通過編撰成冊。看似冰冷的制度背后是大家熱烈的討論和心血的凝聚，也可以增強全員主人翁意識。

用校園物境文化聚人 讓展館說話，建設(shè)宣傳師生仁愛事跡的教育展館，定期更新宣傳，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀;讓精神長存，在校園中心設(shè)立具有仁愛精神的人物雕像，配合人物事跡和后人贊頌語;讓文化傳承，在校園各個角落擺放刻有“愛親”“寬容”等仁愛文化的石頭，讓全體師生身處“秀夫校園”的自豪感油然而生。

用尊重與關(guān)愛聚人 教師在思想上尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)校定期召開教師大會，學(xué)習(xí)仁愛理念。在行動上尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，共同制訂課堂規(guī)范用語，指出不當(dāng)語言和行為。從一言一行抓起，成就仁愛課堂，定期舉辦仁愛活動儀式，如愛心大使表彰儀式、愛心銀行的授牌儀式等。學(xué)校還舉辦了“愛心長跑”活動、愛心藏寶“三小”活動等，用愛凝聚師生的心。

“以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學(xué)校、師生為一體?！毙惴蛐W(xué)將在“忠、勤、愛”的指引下踏實前行、走穩(wěn)走實，努力達成“立好根，樹好魂，聚好人”的目標(biāo)，育國家未來棟梁，辦人民滿意的教育。