摘要：信息技術(shù)在我國(guó)的不斷普及，使得我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的人才需求量越來(lái)越大，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也已成為我國(guó)中職學(xué)校在教學(xué)開(kāi)展中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這門(mén)課程對(duì)于中職學(xué)生而言有著重要作用，在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)優(yōu)秀合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)有著重要作用。與其他的專(zhuān)業(yè)相比，計(jì)算機(jī)無(wú)論是其實(shí)用性還是普及性都要更強(qiáng)，因此具有較為廣闊的發(fā)展前景。但要使學(xué)生在日后的工作中能夠勝任相關(guān)的工作，還需要在這一過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能及理論知識(shí)培訓(xùn)?，F(xiàn)階段中職在開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)課程的過(guò)程中還存在著一定問(wèn)題，這阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)課上的進(jìn)一步發(fā)展，因此必須針對(duì)實(shí)際情況提出有效的解決措施，如此才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，你才能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計(jì)算機(jī);問(wèn)題及對(duì)策

中職教育在我國(guó)教學(xué)體系中占有著重要地位，中職學(xué)校為我國(guó)社會(huì)輸送了大批人才。與高等院校培養(yǎng)的人才不同，高等院校培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型人才，而中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此中職學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使人才能夠具備較好的技術(shù)及技能水平，以便人才能夠在日后的工作崗位中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。針對(duì)中職學(xué)校的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，也是以實(shí)用性的教學(xué)為主。而在如今的時(shí)代下，中職學(xué)校也面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)此，中職學(xué)校需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，特別是在對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，更要圍繞實(shí)用性開(kāi)展計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平參差不齊

現(xiàn)階段在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程展過(guò)程中，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力往往達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)需求，而這主要是由學(xué)生的素質(zhì)所決定的。由于中職學(xué)生大多數(shù)是文化課程不理想，無(wú)法達(dá)到高等學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此才會(huì)選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技能。對(duì)于這一部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于各科目的學(xué)習(xí)其實(shí)缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)學(xué)生是由于成績(jī)不理想，為了日后能夠更好地就業(yè)，才選擇到中等職業(yè)學(xué)校就學(xué)。但其中還有一部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)是非常優(yōu)秀的，但由于家庭較為貧困，無(wú)法承擔(dān)高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此才會(huì)選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，希望能夠盡早畢業(yè)，進(jìn)而通過(guò)自己的努力獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于這一部分學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上是非?？斓?，但這一部分學(xué)生又可能存在著理論知識(shí)學(xué)習(xí)較快，實(shí)際操作學(xué)習(xí)能力較差的問(wèn)題。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平存在較大的差別，因此在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就顯得較為困難[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不合理問(wèn)題

一部分中職院校在對(duì)自身的教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，并未考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此存在著教學(xué)內(nèi)容甚至不合理的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)文科的宗旨，學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)的內(nèi)容依然停留在對(duì)于基本計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及辦公軟件的操作上，且在教學(xué)中大多以理論知識(shí)的講解為主。而對(duì)于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中還添加了c語(yǔ)言等編程科目，但是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，這些教學(xué)內(nèi)容并不能較好的引起學(xué)生的興趣，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展同步的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生也就漸漸失去了對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上未能根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲得自身想要了解的相關(guān)知識(shí)，因此教學(xué)的效率也無(wú)法得到提升，學(xué)生也會(huì)在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中喪失對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題

在中職院校計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐較強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必然需要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作來(lái)配合，因此就需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，但終止學(xué)校在開(kāi)展課程中對(duì)于硬件設(shè)備的配備卻存在較大的問(wèn)題，無(wú)法為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供較好的實(shí)踐環(huán)境。計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)和理論知識(shí)更新?lián)Q代是非常快的，并且隨著該技術(shù)的不斷發(fā)展，新型的設(shè)備和技術(shù)也變得越來(lái)越多，但一些學(xué)校卻并不能為學(xué)生提供必備的硬件設(shè)備。沒(méi)有這些硬件設(shè)備的支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所了解的也只是一些較為淺顯的內(nèi)容，而對(duì)于日后工作需要學(xué)習(xí)和了解的實(shí)踐操作，卻并不能通過(guò)對(duì)硬件設(shè)備的操作來(lái)完成，這也導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作[2]。

（四）教師的綜合素養(yǎng)

如今，隨著我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育越來(lái)越重視，中職學(xué)校的招生人數(shù)也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。總體來(lái)講，中職院校的教師水平相較于十幾年前已經(jīng)有了較好的提升，但這些教師卻不能做到將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。中職院校的教學(xué)與高等院校的教學(xué)存在一定的差別，由于大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后就需要進(jìn)入到工作崗位中。因此要求學(xué)生具備較高實(shí)踐操作呢，但同時(shí)學(xué)生也需要具備較為豐富的理論知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)操作的原理更加了解。但中職院校中一部分教師畢業(yè)于師范學(xué)院，這一部分教師在教學(xué)上具備更多的教學(xué)技巧和教學(xué)方式，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，還缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，而另一部分教師則來(lái)自工科學(xué)院，這一部分教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但在對(duì)理論知識(shí)的講授上卻不能通過(guò)較好的方式讓學(xué)生理解這些理論知識(shí)。中職學(xué)校嚴(yán)重缺乏，既能夠開(kāi)展理論教學(xué)，又能夠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的教師。而這一問(wèn)題也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情一直無(wú)法得到提升。由于計(jì)算機(jī)這一技術(shù)的特殊性，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也在不斷地更新，因此也要求教師能夠不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，這樣才能在教學(xué)中更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生[3]。但一部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻并未及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，這也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容存在滯后的情況。

二、針對(duì)中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改革措施

（一）根據(jù)實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置

在如今的時(shí)代下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也要以新的理念和眼光來(lái)看待課程的設(shè)置。如果在如今的時(shí)代下，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展課程，將教師作為教學(xué)中的主體，將會(huì)嚴(yán)重拖延課程的節(jié)奏。如今的社會(huì)需要的是實(shí)用型綜合人才，所以根據(jù)這一需求，教師在對(duì)課程的編制以及結(jié)構(gòu)上需要做出相應(yīng)調(diào)整，將學(xué)生的操作能力和活學(xué)活用能力作為培養(yǎng)的核心。此外，教師還要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，這樣才能最大程度調(diào)動(dòng)其學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的活力，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的效果。這既保證教學(xué)內(nèi)容不偏離軌道又能夠適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，為了能夠?qū)⑦@一理念更好地貫徹到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)化對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，改掉對(duì)于不利于學(xué)生理解的教學(xué)方式，摒棄各種與學(xué)生崗位工作無(wú)關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。同時(shí)在開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)后，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐操作課程，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際操作能力[4]。在如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的實(shí)踐能力，才能夠迎合時(shí)代的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)生也唯有在這樣的實(shí)踐中，才能在畢業(yè)后找到心儀的工作，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作中，進(jìn)而使自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

（二）對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科目劃分

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的就是一些較為簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，例如對(duì)于辦公軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)于電腦的組裝等各項(xiàng)內(nèi)容，但如今這些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生日后的工作需求，教師需要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)及能力的教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科目劃分，例如，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中可以以辦公軟件的教學(xué)為主，學(xué)生在日后的工作中只要掌握了這些知識(shí)就已經(jīng)足夠了。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要掌握更難一點(diǎn)的知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力適當(dāng)提升教學(xué)難度，首先以VB等簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言入手，在學(xué)生對(duì)編程有進(jìn)一步的了解后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言以及c++語(yǔ)言的深?yuàn)W的內(nèi)容。

（三）注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)

在新的時(shí)期下，對(duì)于中止的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生是極其重要的，這影響著學(xué)生日后畢業(yè)能否找到較好的工作。所以，在日常課程的開(kāi)展中，教師就需要通過(guò)多樣化的實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以充分將各類(lèi)教學(xué)軟件利用起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而增加學(xué)生電腦操作和實(shí)踐的時(shí)間[5]。并根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置相應(yīng)的選修實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇更多的實(shí)踐內(nèi)容，這同樣為學(xué)生提供了更多的選擇面，這樣學(xué)生在某一方面的實(shí)踐時(shí)間也將變得更多。

（四）教師要注重對(duì)自身素養(yǎng)的提高

教師在不斷的教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)積極參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)到企業(yè)中頂崗鍛煉的方式來(lái)提升自身的技術(shù)水平，這樣教師才能夠充分了解不同行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息化的應(yīng)用及需求，你才能夠在教學(xué)中更有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，提高自身的理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。而中職學(xué)校也需要為教師提供各種各樣的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)各行業(yè)的專(zhuān)家及優(yōu)秀教師到學(xué)校開(kāi)展講座，讓教師能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和理論知識(shí)水平。

（五）為學(xué)生提供更多展示自身才能的機(jī)會(huì)

任何人都是渴望成功的，中職學(xué)校的學(xué)生也不例外，甚至對(duì)于成功的欲望更加強(qiáng)烈。由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，許多人認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生都是被社會(huì)所淘汰的人，因此對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生有較強(qiáng)的偏見(jiàn)。甚至一些人認(rèn)為中職學(xué)校中的學(xué)生成分是非常復(fù)雜的。但其實(shí)并不是這樣，條條道路通羅馬，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，因此教師必須幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生在日后的人生道路中才能夠記住這樣的成功，并引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的成功。因此，如果學(xué)校的條件允許，教師可以舉辦各類(lèi)科技藝術(shù)展或校園技能大賽等各種各樣的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流，同時(shí)教師還可以邀請(qǐng)一些當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)到學(xué)校進(jìn)行參觀，這樣企業(yè)就能夠更好的看到學(xué)生優(yōu)秀的一面，對(duì)于學(xué)生日后的求職也有一定幫助，通過(guò)這樣的校內(nèi)溝通平臺(tái)的搭建，學(xué)生能夠更加積極地參與到技能學(xué)習(xí)中，同時(shí)也將加深學(xué)生溝通和交流能力，這對(duì)于學(xué)生的自我展示，和自我認(rèn)同提供了一個(gè)較好的平臺(tái)[6]。

（六）對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行完善

由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中必須有完善的硬件設(shè)施才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以作為中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展中，必須要完善各類(lèi)硬件設(shè)備，為學(xué)生配備質(zhì)量較好的電子計(jì)算機(jī)。只有這樣，學(xué)生才能夠真正在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)操作，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到真正的實(shí)踐中，了解各項(xiàng)設(shè)備和軟件的具體操作，通過(guò)操作獲得更多的知識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的一直都是被時(shí)代所淘汰的產(chǎn)品及設(shè)備，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容也將是被時(shí)代所淘汰的，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)十分不利，因此中職院校必須對(duì)相關(guān)的硬件設(shè)備進(jìn)行完善，并配備較高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，更新的知識(shí)[7]。

（七）將現(xiàn)代教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在如今時(shí)代中，人們的溝通交流，工作學(xué)習(xí)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，因此在教學(xué)過(guò)程中也有必要將互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行有效融合。這樣，教師的教學(xué)工作開(kāi)展演講變得輕松，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取相應(yīng)的知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展能夠讓教師在家中就構(gòu)建其網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生也能夠足不出戶(hù)就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在家中學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束后，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生發(fā)送相關(guān)的教學(xué)資料和視頻與學(xué)生進(jìn)行共享。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到相關(guān)問(wèn)題，也能夠及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教。就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是完全無(wú)法達(dá)到的，但這種教學(xué)模式也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。特別是在如今的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)就更加突出。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生就能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在下課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各種重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)于知識(shí)的印象。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還能夠?qū)處熒险n所講的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回放，這樣學(xué)生對(duì)于上課時(shí)為能聽(tīng)懂的一些問(wèn)題能夠進(jìn)行反復(fù)觀看，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)顯示的數(shù)據(jù)，查看學(xué)生是否有參與相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。這樣能夠更好地幫助學(xué)生分析不懂的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在下一次的講解中開(kāi)展更加詳細(xì)的課堂講解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如今我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，在這一過(guò)程中需要更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，這關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，對(duì)于我國(guó)而言有著重要意義。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)針對(duì)教師在教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，找到這些問(wèn)題背后的根本原因和存在的矛盾。這樣才能制定出有效的措施對(duì)其進(jìn)行解決，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。也只有這樣，學(xué)生的實(shí)踐能力才能夠得到有效提升，這對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)也有著重要意義?，F(xiàn)階段在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展過(guò)程中，存在著硬件設(shè)備不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不合理等多種問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多自我展示的平臺(tái)，完善硬件設(shè)施，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

作者單位：王存立? ? 山東省菏澤信息工程學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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