張小立

初中體育教學(xué)的深化改革和發(fā)展，對于促使初中學(xué)生的身心健康成長發(fā)揮了很大的作用，初中體育教師在實際的教學(xué)過程中不應(yīng)只是一味地向?qū)W生講解體育知識，更應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和推進學(xué)生硬性資本的自我發(fā)展，從而促進初中學(xué)生不僅要身體健康，更要心理健康。

一、針對學(xué)生身體特殊性設(shè)計差異化的教學(xué)方案學(xué)生的身體素質(zhì)因為多種原因而存在差異，所以在體育教學(xué)的時候教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生運動能力強一點，有的學(xué)生運動能力弱一點，或者有的學(xué)生喜歡對抗性弱，一點的運動，而有的學(xué)生偏偏喜歡對抗性強的運動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難一次性滿足所有學(xué)生對體育教學(xué)的個性化要求，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標也無法，達成。所以，為了更好地符合學(xué)生對體育的差異化需求，教師必須針對學(xué)生身體特殊性設(shè)計差異化的教學(xué)方案，挖掘不同層次學(xué)生的興趣點和可接受程度，從而激發(fā)學(xué)生對體育的潛能和熱情。

二、積極拓展體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受興趣愛好或者是學(xué)生身體運動能力的影響，學(xué)生在實際的體育教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的興趣點和接受程度是不一樣的。例如，天生活潑好動的學(xué)生更愿意參與到體育教學(xué)中來，而性格內(nèi)斂的學(xué)生會在教師的組織下開展體育活動，但是明顯對體育運動的興趣不強。所以，針對學(xué)生這些不同的特點和表現(xiàn)，教師應(yīng)該積極拓展體育教學(xué)模式，從而利用學(xué)生的興趣點來激發(fā)學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意自主參與進來。例如，教師可以運用小組競賽的模式來開展體育教學(xué)，讓學(xué)生在競爭意識的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

三、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

想要促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，僅僅通過體育教學(xué)無法達到理想的目標，所以，教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)手段循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。而在日常的體育教學(xué)過程中，教師在保障學(xué)生合理運動量的同時，為了有效地避免學(xué)生因為身體素質(zhì)情況不同而產(chǎn)生的受傷情況，需要運用更加行之有效的分層教學(xué)，也就是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異制定不同層次的體育運動項目以及合理的運動量。而且教師可以在教學(xué)過程中融入一些小游戲，進一步增強學(xué)生對體育運動的興趣，最終為培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識莫定良好的基礎(chǔ)。

四、定期組織各類體育競賽活動

學(xué)校要確保學(xué)生能夠在常規(guī)的運動比賽之外進行一定的體育競賽類活動，如拔河比賽、跳繩等運動類項目，讓學(xué)生在體育競賽的過程中通過對抗來感受運動的，樂趣，并豐富課余生活，感受到體育鍛煉的趣味性以及進行體育運動的必要性，從而在體育競賽活動中提高學(xué)生的團隊合作意識，并增強學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力。例如，教師可以組織踢鍵子的競賽活動，事先通知各個班級，以班級為單位進行比賽，確保學(xué)生在比賽之前做好準備，然后在班級內(nèi)組織踢鍵子的競賽活動，讓學(xué)生選出最優(yōu)秀的代表來參加年級的比賽。而正式的比賽過程應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式來進行，如采用多人接力的形式，讓學(xué)生在不限定時間的情況下，以最后鍵子落地作為終止的信號，并從中評出優(yōu)勝者。也可以開展計時競賽，讓學(xué)生在三分鐘內(nèi)踢鍵子，最終統(tǒng)計出踢建子的總數(shù)，以數(shù)量最多的人作為勝者。學(xué)生身體素質(zhì)的提高，僅僅憑借體育課中的幾十分鐘是完全不夠的，教師要借助一切體育教學(xué)的機會，幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主進行體育運動的習(xí)慣，讓學(xué)生在課后也能夠積極完成一些體育項目。這樣學(xué)生就能夠在課后進行體育鍛煉，不僅能夠使學(xué)生感受到運動的魅力，還能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)和對抗能力。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育改革的大背景下，學(xué)生的身體素養(yǎng)以及綜合能力獲得了社會各界的關(guān)注和重視，而初中體育教學(xué)作為推進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展和成長的必要教學(xué)手段，教師在開展體育教學(xué)活動時，必須采取有效的教學(xué)策略，合理設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識。

參考文獻：

[1]張永，淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)提升策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（6）：176，179.

[2]孫茂偉，初中體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)淺析[J].才智，2015（28）：169.