張小立
初中體育教學(xué)的深化改革和發(fā)展,對于促使初中學(xué)生的身心健康成長發(fā)揮了很大的作用,初中體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不應(yīng)只是一味地向?qū)W生講解體育知識,更應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)生硬性資本的自我發(fā)展,從而促進(jìn)初中學(xué)生不僅要身體健康,更要心理健康。
一、針對學(xué)生身體特殊性設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案學(xué)生的身體素質(zhì)因?yàn)槎喾N原因而存在差異,所以在體育教學(xué)的時候教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生運(yùn)動能力強(qiáng)一點(diǎn),有的學(xué)生運(yùn)動能力弱一點(diǎn),或者有的學(xué)生喜歡對抗性弱,一點(diǎn)的運(yùn)動,而有的學(xué)生偏偏喜歡對抗性強(qiáng)的運(yùn)動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難一次性滿足所有學(xué)生對體育教學(xué)的個性化要求,導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標(biāo)也無法,達(dá)成。所以,為了更好地符合學(xué)生對體育的差異化需求,教師必須針對學(xué)生身體特殊性設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案,挖掘不同層次學(xué)生的興趣點(diǎn)和可接受程度,從而激發(fā)學(xué)生對體育的潛能和熱情。
二、積極拓展體育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受興趣愛好或者是學(xué)生身體運(yùn)動能力的影響,學(xué)生在實(shí)際的體育教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)和接受程度是不一樣的。例如,天生活潑好動的學(xué)生更愿意參與到體育教學(xué)中來,而性格內(nèi)斂的學(xué)生會在教師的組織下開展體育活動,但是明顯對體育運(yùn)動的興趣不強(qiáng)。所以,針對學(xué)生這些不同的特點(diǎn)和表現(xiàn),教師應(yīng)該積極拓展體育教學(xué)模式,從而利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生愿意自主參與進(jìn)來。例如,教師可以運(yùn)用小組競賽的模式來開展體育教學(xué),讓學(xué)生在競爭意識的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。
三、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識
想要促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升,僅僅通過體育教學(xué)無法達(dá)到理想的目標(biāo),所以,教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)手段循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。而在日常的體育教學(xué)過程中,教師在保障學(xué)生合理運(yùn)動量的同時,為了有效地避免學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)情況不同而產(chǎn)生的受傷情況,需要運(yùn)用更加行之有效的分層教學(xué),也就是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異制定不同層次的體育運(yùn)動項(xiàng)目以及合理的運(yùn)動量。而且教師可以在教學(xué)過程中融入一些小游戲,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,最終為培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識莫定良好的基礎(chǔ)。
四、定期組織各類體育競賽活動
學(xué)校要確保學(xué)生能夠在常規(guī)的運(yùn)動比賽之外進(jìn)行一定的體育競賽類活動,如拔河比賽、跳繩等運(yùn)動類項(xiàng)目,讓學(xué)生在體育競賽的過程中通過對抗來感受運(yùn)動的,樂趣,并豐富課余生活,感受到體育鍛煉的趣味性以及進(jìn)行體育運(yùn)動的必要性,從而在體育競賽活動中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。例如,教師可以組織踢鍵子的競賽活動,事先通知各個班級,以班級為單位進(jìn)行比賽,確保學(xué)生在比賽之前做好準(zhǔn)備,然后在班級內(nèi)組織踢鍵子的競賽活動,讓學(xué)生選出最優(yōu)秀的代表來參加年級的比賽。而正式的比賽過程應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式來進(jìn)行,如采用多人接力的形式,讓學(xué)生在不限定時間的情況下,以最后鍵子落地作為終止的信號,并從中評出優(yōu)勝者。也可以開展計(jì)時競賽,讓學(xué)生在三分鐘內(nèi)踢鍵子,最終統(tǒng)計(jì)出踢建子的總數(shù),以數(shù)量最多的人作為勝者。學(xué)生身體素質(zhì)的提高,僅僅憑借體育課中的幾十分鐘是完全不夠的,教師要借助一切體育教學(xué)的機(jī)會,幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主進(jìn)行體育運(yùn)動的習(xí)慣,讓學(xué)生在課后也能夠積極完成一些體育項(xiàng)目。這樣學(xué)生就能夠在課后進(jìn)行體育鍛煉,不僅能夠使學(xué)生感受到運(yùn)動的魅力,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和對抗能力。
五、結(jié)語
在素質(zhì)教育改革的大背景下,學(xué)生的身體素養(yǎng)以及綜合能力獲得了社會各界的關(guān)注和重視,而初中體育教學(xué)作為推進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展和成長的必要教學(xué)手段,教師在開展體育教學(xué)活動時,必須采取有效的教學(xué)策略,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的意識。
參考文獻(xiàn):
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