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        信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用探究

        2022-05-30 06:06:50李瑞瑞
        新課程·上旬 2022年14期
        關(guān)鍵詞:育兒趣味性幼兒教師

        近些年來,隨著我國信息科技的不斷進步與發(fā)展,在教育教學領(lǐng)域中,重視信息技術(shù)的合理、科學應(yīng)用,能夠有效實現(xiàn)教育教學的目標,使教育教學的實效性與科學性得到進一步提升。因此,針對幼兒園教育教學中信息技術(shù)的運用策略展開探究,旨在更好地利用信息技術(shù)來豐富、拓展與延伸教學,豐富幼兒教育的實際內(nèi)容與形式,增強幼兒教育的色彩性、豐富性與趣味性,使得幼兒園的教育品質(zhì)與水平得到進一步提升。

        一、幼兒園教育教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

        在當前信息時代與背景下,信息技術(shù)在社會眾多領(lǐng)域的應(yīng)用普遍性越來越高。在幼兒園教育教學領(lǐng)域中,積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,能夠幫助教育品質(zhì)、教學效率得到有效提升,同時也能夠更好地調(diào)動幼兒學習的興趣,為教育教學品質(zhì)與效率的提高提供助力與保障。

        在幼兒時期,由于幼兒的年齡較小,在知識的學習、理解與掌握方面存在一些困難。幼兒教師為了實現(xiàn)育兒目標,重視育兒形式的多元化創(chuàng)新是非常有必要的。教師可以巧妙利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的育兒情境,將育兒知識以更加生動、形象的方式展示出來,通過將育兒知識與內(nèi)容以音樂、圖片、視頻等富有色彩性與趣味性的形式展示出來,能夠更好地吸引幼兒的注意力,引導幼兒更好地將感性認識上升到理性認知。與此同時,由于信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性較強,在幼兒園教育教學中得以充分利用,能夠更好、更高效、更便捷地輔助教學,使其對培養(yǎng)幼兒的學習力、理解力、創(chuàng)造力與想象力都非常有利,同時也能夠幫助幼兒智力與記憶力有更好的提升,對于幼兒園育兒目標的實現(xiàn)更為有利[1]。

        二、幼兒園教育教學中信息技術(shù)應(yīng)用的策略探究

        為了將信息技術(shù)應(yīng)用的實效性更好地展示與發(fā)揮出來,在幼兒園教育教學中重視信息技術(shù)的合理、科學應(yīng)用,重視育兒理念與方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化、育兒模式與手段的多元化改革與創(chuàng)新,從多個角度利用信息技術(shù)來輔助育兒教學活動,增強幼兒園教育教學的趣味性、色彩性與實效性。下面對幼兒園教育教學中信息技術(shù)應(yīng)用的具體策略與方法展開有效探究。

        (一)重視信息技術(shù)應(yīng)用理念的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

        目前,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育教學變革帶來極大的沖擊。幼兒園在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學時,幼兒教師必須重視自身教學理念的轉(zhuǎn)變,重視信息技術(shù)開發(fā)利用工作的有效開展,幼兒教師要不斷解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新,積極、主動地學習信息技術(shù)來武裝自己,逐漸提升自身的執(zhí)教能力與育兒水平。同時教師也要不斷更新自身的教育思路,積極運用信息技術(shù)來武裝教學,通過多媒體影像教學設(shè)備的靈活運用,將更多豐富多彩的知識傳播給幼兒,為幼兒園教育教學品質(zhì)的提升提供保障[2]。

        (二)強化信息技術(shù)的靈活應(yīng)用

        在幼兒園的教育教學工作中應(yīng)用信息技術(shù),要求幼兒教師要具備一定的能力,能夠靈活駕馭信息技術(shù)來開展教學工作。由于幼兒時期的孩子,知識量不多,涉世未深,自控能力與自律性不強,需要幼兒教師的引導。很多幼兒在學習或者玩耍過程中并不能集中注意力,因而其學習能力很難得到提升。

        鑒于此,幼兒園以及教師不僅要重視信息技術(shù)的靈活應(yīng)用,還要注重應(yīng)用方式與手段的多元化創(chuàng)新。教師可以利用信息技術(shù)來播放音樂,帶動幼兒跳舞;可以利用信息技術(shù)來進行演講,培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力與表達能力;可以運用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境,讓學生的肢體協(xié)調(diào)能力、動手能力以及智力發(fā)育都得到進一步培養(yǎng)與提升。教師可以結(jié)合幼兒實際生活狀態(tài)以及個性化特征,通過音樂、動畫、圖片以及音頻等方式,創(chuàng)造更加逼真、生動、形象的學習環(huán)境,激發(fā)幼兒學習和參與教學活動的積極性,培養(yǎng)幼兒熱愛學習的興趣愛好,集中幼兒學習的注意力,促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

        例如,教師在進行幼兒看圖識字教學時,可以利用多媒體信息教學技術(shù),將圖片展示出來,并搭配一定的音頻講解或者動畫視頻,讓學生通過音頻或者動畫的講解與展示就能夠了解這個字的含義,加深幼兒的記憶,便于集中幼兒學習的注意力,使得幼兒園的教育教學工作變得更加有趣、有意義[3]。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在育兒過程中注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用,通過有效利用信息技術(shù),給幼兒創(chuàng)設(shè)更直觀、更有趣的教學內(nèi)容,培養(yǎng)孩子更廣泛的學習興趣和集中注意力學習的習慣,增強幼兒園育兒的趣味性、色彩性與豐富性,促進幼兒身心更好地成長。

        參考文獻:

        [1]德央.探究信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志,2020(10):453-454.

        [2]張紅.探究信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的應(yīng)用[J].中國新通信,2020,22(6):213.

        [3]鄭迪.幼兒園教育中開放式教學的應(yīng)用探究[J].教育實踐與研究,2016(25):41-42.

        作者簡介:李瑞瑞((1990—),女,畢業(yè)于隴東學院,本科,二級教師,研究方向:幼兒園教育教學。

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