近些年來，隨著我國信息科技的不斷進步與發(fā)展，在教育教學領(lǐng)域中，重視信息技術(shù)的合理、科學應(yīng)用，能夠有效實現(xiàn)教育教學的目標，使教育教學的實效性與科學性得到進一步提升。因此，針對幼兒園教育教學中信息技術(shù)的運用策略展開探究，旨在更好地利用信息技術(shù)來豐富、拓展與延伸教學，豐富幼兒教育的實際內(nèi)容與形式，增強幼兒教育的色彩性、豐富性與趣味性，使得幼兒園的教育品質(zhì)與水平得到進一步提升。

一、幼兒園教育教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

在當前信息時代與背景下，信息技術(shù)在社會眾多領(lǐng)域的應(yīng)用普遍性越來越高。在幼兒園教育教學領(lǐng)域中，積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠幫助教育品質(zhì)、教學效率得到有效提升，同時也能夠更好地調(diào)動幼兒學習的興趣，為教育教學品質(zhì)與效率的提高提供助力與保障。

在幼兒時期，由于幼兒的年齡較小，在知識的學習、理解與掌握方面存在一些困難。幼兒教師為了實現(xiàn)育兒目標，重視育兒形式的多元化創(chuàng)新是非常有必要的。教師可以巧妙利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的育兒情境，將育兒知識以更加生動、形象的方式展示出來，通過將育兒知識與內(nèi)容以音樂、圖片、視頻等富有色彩性與趣味性的形式展示出來，能夠更好地吸引幼兒的注意力，引導幼兒更好地將感性認識上升到理性認知。與此同時，由于信息技術(shù)應(yīng)用的靈活性較強，在幼兒園教育教學中得以充分利用，能夠更好、更高效、更便捷地輔助教學，使其對培養(yǎng)幼兒的學習力、理解力、創(chuàng)造力與想象力都非常有利，同時也能夠幫助幼兒智力與記憶力有更好的提升，對于幼兒園育兒目標的實現(xiàn)更為有利[1]。

二、幼兒園教育教學中信息技術(shù)應(yīng)用的策略探究

為了將信息技術(shù)應(yīng)用的實效性更好地展示與發(fā)揮出來，在幼兒園教育教學中重視信息技術(shù)的合理、科學應(yīng)用，重視育兒理念與方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化、育兒模式與手段的多元化改革與創(chuàng)新，從多個角度利用信息技術(shù)來輔助育兒教學活動，增強幼兒園教育教學的趣味性、色彩性與實效性。下面對幼兒園教育教學中信息技術(shù)應(yīng)用的具體策略與方法展開有效探究。

（一）重視信息技術(shù)應(yīng)用理念的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

目前，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育教學變革帶來極大的沖擊。幼兒園在應(yīng)用信息技術(shù)展開教學時，幼兒教師必須重視自身教學理念的轉(zhuǎn)變，重視信息技術(shù)開發(fā)利用工作的有效開展，幼兒教師要不斷解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新，積極、主動地學習信息技術(shù)來武裝自己，逐漸提升自身的執(zhí)教能力與育兒水平。同時教師也要不斷更新自身的教育思路，積極運用信息技術(shù)來武裝教學，通過多媒體影像教學設(shè)備的靈活運用，將更多豐富多彩的知識傳播給幼兒，為幼兒園教育教學品質(zhì)的提升提供保障[2]。

（二）強化信息技術(shù)的靈活應(yīng)用

在幼兒園的教育教學工作中應(yīng)用信息技術(shù)，要求幼兒教師要具備一定的能力，能夠靈活駕馭信息技術(shù)來開展教學工作。由于幼兒時期的孩子，知識量不多，涉世未深，自控能力與自律性不強，需要幼兒教師的引導。很多幼兒在學習或者玩耍過程中并不能集中注意力，因而其學習能力很難得到提升。

鑒于此，幼兒園以及教師不僅要重視信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，還要注重應(yīng)用方式與手段的多元化創(chuàng)新。教師可以利用信息技術(shù)來播放音樂，帶動幼兒跳舞;可以利用信息技術(shù)來進行演講，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力與表達能力;可以運用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境，讓學生的肢體協(xié)調(diào)能力、動手能力以及智力發(fā)育都得到進一步培養(yǎng)與提升。教師可以結(jié)合幼兒實際生活狀態(tài)以及個性化特征，通過音樂、動畫、圖片以及音頻等方式，創(chuàng)造更加逼真、生動、形象的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習和參與教學活動的積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛學習的興趣愛好，集中幼兒學習的注意力，促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

例如，教師在進行幼兒看圖識字教學時，可以利用多媒體信息教學技術(shù)，將圖片展示出來，并搭配一定的音頻講解或者動畫視頻，讓學生通過音頻或者動畫的講解與展示就能夠了解這個字的含義，加深幼兒的記憶，便于集中幼兒學習的注意力，使得幼兒園的教育教學工作變得更加有趣、有意義[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在育兒過程中注重信息技術(shù)的有效應(yīng)用，通過有效利用信息技術(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)更直觀、更有趣的教學內(nèi)容，培養(yǎng)孩子更廣泛的學習興趣和集中注意力學習的習慣，增強幼兒園育兒的趣味性、色彩性與豐富性，促進幼兒身心更好地成長。

參考文獻：

[1]德央.探究信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020（10）：453-454.

[2]張紅.探究信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的應(yīng)用[J].中國新通信，2020，22（6）：213.

[3]鄭迪.幼兒園教育中開放式教學的應(yīng)用探究[J].教育實踐與研究，2016（25）：41-42.

作者簡介：李瑞瑞（（1990—），女，畢業(yè)于隴東學院，本科，二級教師，研究方向：幼兒園教育教學。