徐巖

隨著新課程改革的不斷推進，各個學科都在進行創(chuàng)新和變革，致力于提升課堂教學的有效性。初中語文教學需要緊跟新課程改革的步伐，語文教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學模式，積極引入新的課堂教學模式，進而有效促進語文教學質(zhì)量的提升，為學生今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。雙師課堂教學模式在初中語文教學中的應用對課堂教學質(zhì)量的提升很有幫助，初中語文教師要合理應用雙師課堂教學模式，培養(yǎng)學生的語文能力，促進學生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，積極引入雙師課堂

“填鴨式”的教學模式早已無法滿足學生的學習需求，枯燥的語文教學使學生處于十分被動的學習狀態(tài)下，教師講、學生聽成為課堂教學的主要模式。在此過程中，教師講解的內(nèi)容學生只能無條件地接受，對于其中一些不理解的問題學生只能自己琢磨，這樣的語文教學質(zhì)量極低。雙師課堂教學模式的引入可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。我們在這里所說的雙師課堂指的是由兩位教師對學生進行輔導授課，雙師課堂教學模式打破了傳統(tǒng)模式下教師只負責授課的固定思維，每一位學生都有兩位專業(yè)教師進行陪伴教學。雙師教學由授課教師和輔導教師組成，授課教師負責講解專業(yè)知識，輔導教師負責進行一對一的復習教學，讓學生在學習的過程中能夠感受到樂趣以及學習的意義。雙師教學模式中教師需要站在學生的角度思考問題，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學內(nèi)容，豐富課堂教學模式，讓學生能夠聽得懂教學內(nèi)容，真正有所收獲。初中語文教師必須創(chuàng)新課堂教學理念，積極引入雙師教學模式，提升初中語文教學的質(zhì)量，讓學生充分參與進來，提高課堂教學的有效性。

二、開展雙師課堂教學，吸引學生的學習興趣

雙師課堂教學模式有諸多優(yōu)點，名師資源可以實現(xiàn)最大化的共享，能夠解決教育資源分配不公的問題。學生需要通過線上名師講課進行系統(tǒng)的學習，輔導教師需要進行輔導答疑，這樣可以實現(xiàn)教育資源的充分利用。此外，雙師課堂教學能夠豐富初中語文教學內(nèi)容，提升課堂教學的互動性，相較于傳統(tǒng)教學模式，雙師課堂更利于學生接受，能夠為中學生營造生動、有趣的課堂學習氛圍。時代的發(fā)展推動了課堂教學模式的變革，教師在課堂上扮演的角色相較于以往有了巨大的改變，教師需要清楚自己的課堂定位，積極開展趣味性的課堂教學，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集學習資源，豐富課堂教學內(nèi)容，將更多趣味化、生動化的知識帶給初中生，充分激發(fā)初中生的課堂學習積極性。

三、豐富課堂教學模式，激發(fā)學生的學習熱情

雙師課堂教學模式的應用在很大程度上能夠豐富語文教學模式，在此過程中，教師需要借助多媒體設(shè)備為學生呈現(xiàn)名師的教學片段，輔導教師在此過程中需要進行一對一的答疑和輔導，幫助學生解決學習中存在的問題。在此過程中，學生需要通過答題器來回答課堂問題，這樣的課堂教學模式不僅可以提升課堂的互動性，還能夠確保學生的課堂核心地位，系統(tǒng)的反饋可以幫助教師快速了解學生對知識的掌握情況。雙師教學模式的應用需要借助現(xiàn)代化的設(shè)備開展，很大程度上彌補教育資源分配不公的問題，還能夠及時解決學生在課堂學習過程中出現(xiàn)的問題，即便距離十分遙遠，學生仍舊可以和教師進行“面對面”的互動，這樣的教學模式可以打破時間和空間上的限制，學生能夠全身心地投入課堂學習過程中?，F(xiàn)代化的教學手段對初中生有很強的吸引力，在此過程中學生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡Z文學習中，趣味性的語文知識能夠激發(fā)初中生的求知欲，學生會積極主動地進行思考和探索，這對學生語文學科核心素養(yǎng)的提升很有幫助。

綜上所述，雙師課堂在初中語文教學中的應用是十分有必要的。雙師課堂教學模式的應用對教學質(zhì)量的提升很有幫助，初中語文教師需要認識到當前教學模式存在的不足，改變自己的教學觀念和教學模式，積極引入雙師課堂教學模式，致力于提升初中生的語文能力和語文思維，充分發(fā)揮語文學科的人文價值。

參考文獻：

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