肖鋒

現(xiàn)代技術的其中一個目標就是在教師的教學活動過程中利用趣味性來引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生求知欲，最終實現(xiàn)教學目標。因此，教師在教學過程中，培養(yǎng)學生學習的興趣就顯得至關重要。游戲教學法正好可以解決學生學習興趣不足的問題，提高學生的學習效率。

一、游戲教學法在小學信息技術教育教學中應用的必要性

現(xiàn)階段，有兩個特別明顯的問題存在于小學課堂教學過程中，分別是學生的學習態(tài)度消極和教學課堂氣氛比較沉悶。這兩個問題的出現(xiàn)，最主要的原因還是教學方式單一，導致學生在學習過程中提不起學習興趣。所以，教師在教學過程中必須解決好這個問題，充分挖掘?qū)W生學習的潛能，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。作為一種科學的教學方法，教師必須利用好游戲教學法營造自由、輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

游戲教學法充滿了趣味性，這樣可以吸引學生的注意力，調(diào)動其積極性。比如，在信息技術“鍵盤輸入”的教學過程中，教師運用一些游戲軟件來吸引學生的注意力，讓學生在玩游戲的過程中逐漸掌握“鍵盤輸入”的相關知識。此外，游戲教學法與傳統(tǒng)的課堂教學不同的地方在于，它是對傳統(tǒng)課堂教學的一種創(chuàng)新。在新課標的有關要求下，教師需要重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不能單純地讓學生只接受教師的教學內(nèi)容，必須突破這個瓶頸，利用游戲教學法充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

二、課堂導入環(huán)節(jié)應用游戲教學法

在小學現(xiàn)代信息技術的教學過程中，絕大部分學生對教材上的知識內(nèi)容并不感興趣，他們更渴望接收一些比較有拓展性的知識。然而傳統(tǒng)的教學方式嚴重影響了學生對現(xiàn)代信息技術課程的學習興趣，不但阻礙了現(xiàn)代信息技術在課堂上的延伸，而且阻礙了現(xiàn)代信息技術課堂魅力的發(fā)揮。小學生有著活潑好動的特點，所以教師在教學過程中應當充分抓住這一點，讓學生對現(xiàn)代信息技術的學習產(chǎn)生濃厚興趣。尤其在現(xiàn)代信息技術課程開始的時候，游戲教學法在小學信息技術教學中的運用可以提高學生的學習興趣。比如，在學習到現(xiàn)代信息技術課程中有關“鼠標”的知識時，傳統(tǒng)的課堂教學通常都以教師為中心，針對教材上有關鼠標的知識進行講解，然后讓學生熟讀、熟記，這樣只會導致學生產(chǎn)生枯燥、乏味感，進而失去學習興趣，最終掌握不了知識重點。如果教師在教學過程中合理運用游戲教學法，情況將會完全不同。在課程開始的時候，教師將游戲?qū)虢虒W過程，如“掃雷”游戲，以比賽的形式讓學生參與到整個過程中，給予取得前三名的學生一定獎勵。這樣一來，學生在游戲的過程中逐漸掌握了鼠標的應用方法，之后再通過教師的講解，使學生更加深刻地理解鼠標的操作方法。

三、在實踐環(huán)節(jié)引入電腦游戲

現(xiàn)代信息技術的課程教學除了對邏輯性有一定的要求之外，對實踐的要求也非常高。學生在學習完理論知識之后，還需要在課堂教學的間歇時間以及課后勤加練習，只有這樣才能夠鞏固所學知識。但是，這其中仍然存在一個問題：反復的練習之后，學生同樣容易產(chǎn)生厭煩情緒，失去練習的興趣。所以，教師應當及時地將簡單的電腦游戲引入教學中，引導學生在玩游戲的過程中理論聯(lián)系實踐，掌握有關技能。在這期間，教師還可以適當?shù)匾敫偁帣C制，抓住學生好勝心強的特點，讓學生在學習上保持非常高的熱情，以便于更加積極、投入地去完成課程的學習。教師通過游戲教學法的引入，真正實現(xiàn)了學生是教學的主體，不但充分發(fā)揮了教師在教學過程中的引導作用，而且使學生的學習效率得到明顯提高。例如，在具體的游戲引入中，教師可以引入“警察抓小偷”的小游戲進行“指法”教學，讓學生在游戲的過程中逐漸理解指法的要點，從而進一步提高學習的效率與質(zhì)量。

四、結語

小學教育是培養(yǎng)學生學習興趣的重要階段，因此信息教學過程中，教師一定要著力培養(yǎng)學生在學習上的濃厚興趣。游戲教學法在融合了教學內(nèi)容的基礎上，以游戲的形式開展教學活動，使學生在學習過程中感到輕松、自在，從而可以有效地掌握知識，培養(yǎng)了學生的學習興趣。將對游戲教學法在小學信息技術教學中的應用進行分析，希望對今后的有關研究提供借鑒意義。隨著新課標改革的不斷推進，小學現(xiàn)代信息技術的教學必須與時俱進，創(chuàng)新教學方法，提高學生的綜合素質(zhì)。并且，在具體的教學過程中，教師一定要注意教學方法的引入，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)對小學生的學習啟蒙。