李秋輝

隨著目前新高考制度的改革，同時在教育事業(yè)方面也取得了很好的成就，全面推進(jìn)教師和學(xué)生的素質(zhì)教育，改變了以往的教育評價方式和教學(xué)模式，主要是身為最基礎(chǔ)學(xué)科的語文，它在高中教學(xué)和考試中的地位變得越來越重要。但在目前的語文教學(xué)中也存在各種問題，而且在教學(xué)中不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，所以，教師在實際的教學(xué)中要充分地運(yùn)用自己的教學(xué)方法，建立高效率、高質(zhì)量的語文課堂，從而充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、轉(zhuǎn)變高中語文課堂教學(xué)模式的重要性和概述

新高考改革的模式為現(xiàn)在的教育事業(yè)帶來新的思考、新的教學(xué)方式，尤其是在高中這一重要時期。高中時期的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，容不得出現(xiàn)一點(diǎn)差錯，高中是每個學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，毫不夸張地說它決定著一個人一生的命運(yùn)，也可以改變一個人的命運(yùn)，每個學(xué)生努力一生，就為了在高考時可以考一所好的大學(xué)。所以教師要根據(jù)目前新高考的改革模式來對自己的教學(xué)方式作出一些改變，努力適應(yīng)目前的新形勢，同時也引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)目前的高考制度，教師要對目前的教學(xué)形式做出充分、科學(xué)的研究，制訂一些實際可行的教學(xué)策略，從而更高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生更快的成長，以此來提高教學(xué)效率。

二、營造和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍

目前的高中語文課堂教學(xué)過程中仍然存在一些問題，主要是語文知識相對于其他學(xué)科更枯燥，缺少趣味性，而且課堂的氛圍也非常壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對教師的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，再加上高中時期的學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)多，一系列的壓力壓在學(xué)生身上，導(dǎo)致他們很難提起學(xué)習(xí)興趣，而且也在很大程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)熱情，教師無法在教學(xué)中提起興趣，只能單方面地講解知識點(diǎn)，這些問題其實在教育事業(yè)中一直都存在，沒有得到很好的解決。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)成績，就要利用自身和新教育模式下的改革政策，進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，建立完善的教學(xué)模式，從教學(xué)和學(xué)生多方面著手，分析他們的心理特點(diǎn)，從而加強(qiáng)對學(xué)生的教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

例如，教師在實際的教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的心理變化和身體狀態(tài)，因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低和學(xué)習(xí)效率主要原因來自學(xué)生的心理變化，只要學(xué)生心理情況穩(wěn)定，就能確保學(xué)習(xí)高效，就會主動地學(xué)習(xí)知識，從而認(rèn)真地融入課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師可以利用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師要確保學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，學(xué)生不再只是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣單方面地聽知識，教師應(yīng)讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)中，調(diào)動他們的積極性，讓他們有更多的發(fā)言機(jī)會，從而帶動師生之間無障礙溝通、交流，擺脫以往傳統(tǒng)教師在學(xué)生心里那種嚴(yán)肅的形象，隨時隨地向教師提問，解決學(xué)生的問題。比如，在講解某篇文章時，教師可以先讓學(xué)生討論、交流，通過自己的閱讀發(fā)表不同的見解，同時還可以引導(dǎo)他們結(jié)合自己在實際生活中讀過的文章，找出與所學(xué)文章有較為相似的地方，然后進(jìn)行討論、交流，同時還可以與教師進(jìn)行交流，然后表達(dá)自己對所讀文章和文章里的人物的見解，這樣久而久之，學(xué)生在長期潛移默化的訓(xùn)練下，不僅提高了自己的閱讀水平和寫作能力，還提高了自己的文化素養(yǎng)。

三、完善教學(xué)環(huán)節(jié)

高考的壓力不只局限于學(xué)生，它在無形中給教師造成了壓力，使得教師和學(xué)生都困在以往的應(yīng)試教學(xué)模式里，因此，教師要提高這方面的意識，首先為了擺脫這個困境，教師要從自身做起，樹立正確的教育觀念，擺正素質(zhì)教育的位置。在日常教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上，而且在學(xué)生的日常測評上要結(jié)合學(xué)生的綜合成績來進(jìn)行評價，不要單方面地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不能用成績來衡量一個學(xué)生，教師應(yīng)從多方面來觀察和評價學(xué)生，同時還要不斷發(fā)掘他們的潛力，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，這種正確的素質(zhì)教育觀念非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在目前教育改革的背景下，高中是學(xué)生的重要時期，教師要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要確保所有的活動和教學(xué)方式都圍繞學(xué)生來開展，讓他們成為課堂的主角。但在這個過程中，教師要切記和注意的是，學(xué)習(xí)不是教師把知識整體梳理講解一遍，然后讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行死記硬背，生搬硬套，在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，教師要避免這樣的教學(xué)模式。因為在目前新改革的教育模式下，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是只是學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，做他們的引路人，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的障礙，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的過程，這才是真正的學(xué)習(xí)。所以，教師要提高這方面的認(rèn)識，充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，還要教會學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方法，同時也要教會學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)會合作討論，共同解決問題的方式，教師還要注意時刻做好學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能準(zhǔn)確找準(zhǔn)文章內(nèi)容、抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提高自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師還可以鍛煉學(xué)生的實操和動手能力，在進(jìn)行課后作業(yè)時，學(xué)生在遇到疑難問題時，不要第一時間詢問教師，要試著自己尋找解決辦法，教師可以事先為他們提供一些學(xué)習(xí)資料，然后在遇到問題時自己進(jìn)行查找，但在這個過程中教師要時刻注意，不要讓學(xué)生起到反作用，從而限制了學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于翻閱書本知識，適得其反。教師還要教會學(xué)生如何使用工具書，如何使用工具書學(xué)習(xí)課文中不涉及的知識點(diǎn)，熟練掌握它們的用法。同時遇到解決不了的疑難問題可以在書中做好標(biāo)記，等上課時與教師或者同學(xué)討論。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂討論時要充分地表達(dá)自己的看法，各抒己見，只有這樣才能更好地鍛煉他們的思維模式。

四、豐富教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)

雖然目前的教育迎來了大范圍的改革，教育模式也更新穎，效果更好。但大部分學(xué)校還是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，還有一部分教師在教學(xué)中只重視傳統(tǒng)知識的灌輸，從而忽略了學(xué)生各方面的能力，還有大部分教師仍采用“灌輸式”的教學(xué)方式，在實際的教學(xué)中忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受，教師的教學(xué)水平普遍較低，主要是他們在進(jìn)行教學(xué)時，所教學(xué)的內(nèi)容比較單一，沒有充分考慮學(xué)生的實際需求。另外就是部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，教育手段比較落后，教師的教學(xué)觀念和方式大多都是以課堂為中心，沒有把學(xué)生作為課堂的主體。還有就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時沒有與學(xué)生保持教學(xué)互動，只是單方面講述知識。教師除了要注重學(xué)生對知識的吸收程度和理解程度，還要時刻注意他們在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，枯燥的教學(xué)方式不利于教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，也會從各方面影響教師的教學(xué)。而且現(xiàn)在大部分的教師采用的教學(xué)方式都在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了他們的思維發(fā)散，不利于他們更好地吸收知識和順利地進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)生活。這些問題都需要教師引起高度的重視，并對這些問題有一個系統(tǒng)性的解決，設(shè)置完善的解決策略，從而提高學(xué)生的綜合能力，也提高教師的教學(xué)水平。

例如，教師在目前新教育改革的背景下，要樹立正確的思想，與時俱進(jìn)，現(xiàn)在的教育模式更開放，不再具有局限性，而且教師要時刻注意學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，注意他們各方面的差異，利用自己的專業(yè)技能，及時給出解決辦法，還要建立一些多元化的教學(xué)方式，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間。教師要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共性和差異性，實現(xiàn)教學(xué)的多元化，豐富教學(xué)，因為相同的知識、相同的文章，不同的學(xué)生會有不同的見解和體會。比如，教師在講解一篇文章時，有的學(xué)生注重文章中一些優(yōu)美的詞或者句子，但有的學(xué)生會被文章中所描述的美景吸引，還有的學(xué)生關(guān)注的是作者在寫這篇文章時的所感所想，每個人有每個人的見解，因為這些理解才會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要對學(xué)生的想法給予尊重，并給予每個學(xué)生足夠的思想空間和發(fā)散思維的時間，這樣不僅可以培養(yǎng)他們思維方面的能力，還可以讓他們養(yǎng)成從多角度看待問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)個性。

綜上所述，隨著教育模式的新改革，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式不應(yīng)局限于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，教師要利用現(xiàn)在的新時代教學(xué)不斷完善、豐富自己，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，以此來適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再只局限于課本上，讓他們擺脫傳統(tǒng)模式的禁錮，讓學(xué)習(xí)變得更開放、輕松、自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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