教師在英語教學中要提高學生的綜合素養(yǎng)，必須與新課標要求相結合，創(chuàng)新教學手段和方式，調(diào)動學生在英語課堂學習過程中的積極性。新課標中對英語課程教學提出了新的要求，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)是最終的目標。教師要結合學生當前學習情況，優(yōu)化教學設計，重視學生課堂學習的過程，突出學生在英語課堂中的主觀能動性，促進學生綜合學習能力的提高。將愛國主義教育融入英語教學中，是新課改教學的要求。教師要改變傳統(tǒng)英語教學觀念，將學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)作為終極目標，優(yōu)化英語課程教學的過程，為學生創(chuàng)造高效的學習課堂。

一、將愛國主義教育融入英語教學的需求和可行性

（一）將愛國主義教育融入英語教學的需求

教育體制改革背景下，各學科教學的方向發(fā)生了很大變化，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要的教育目標。為能有效提升學生綜合素養(yǎng)，在初中英語學科教學中融入愛國主義教育比較重要。愛國主義教育是社會主義建設的重要內(nèi)容，是中學生思想道德建設的重要內(nèi)容，“愛國主義是中華民族精神的核心”，需要在教育方面大力弘揚偉大的愛國主義精神，改革創(chuàng)新為核心的時代精神。教育部出臺的《中共教育部黨組關于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實施意見》中也強調(diào)，中小學作為國民教育基礎階段，融入社會主義核心價值觀教育，用愛國主義精神引導公民，是中小學培育以及踐行社會主義核心價值觀的最基本要求。

（二）將愛國主義教育融入英語教學的可行性

愛國主義教育有幾個重要的方向，如培養(yǎng)中小學生對祖國錦繡山河的自然之愛;培養(yǎng)中小學生對祖國歷史文化的社會之愛;培養(yǎng)中小學生對祖國各族人民的同胞之愛;培養(yǎng)中小學生對振興中華民族的夢想之愛。英語教學中融入愛國主義教育有著可行性，通過在英語教學中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，有助于全面提升學生的文化品格，奠定學生的語言基礎。學生在英語基礎學習中吸收愛國主義教育的養(yǎng)分，在提高學生語言表達能力的基礎上，促進學生用英語表達優(yōu)秀文化，對比中西方不同文化，提高學生對不同地域文化的認知能力，培養(yǎng)愛國主義情感，對學生綜合能力發(fā)展有著積極的促進作用[2]。教師在英語教學中融入愛國主義教育，有助于提高學生文化自信心，強化學生愛國情感、教育文化、理想信念和環(huán)境保護等多領域。學生在英語知識掌握的基礎上，也能潛移默化受到民族文化熏陶，從對比中西方不同文化中，提高對自身民族文化的認同度。

二、初中英語教學中愛國主義教育現(xiàn)狀和實踐措施

（一）初中英語教學中愛國主義教育現(xiàn)狀

英語教學中，教師為有效提升教學質(zhì)量，就要融入創(chuàng)新的教學方式和教育理念，改變陳舊的英語教學模式，調(diào)動學生在英語課堂中發(fā)揮主觀能動性，提高學生的英語核心素養(yǎng)。實踐教學中，教師要以學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，符合新課改教學要求。但從實際英語教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，課程教學中教師在愛國主義教育方面沒有加強重視，忽視了新課標教學要求。愛國主義教育是教學的靈魂，要進一步強化。愛國主義教育是英語教學當中不能忽視的一個層面，培養(yǎng)學生愛國主義精神才能促進學生形成正確的“三觀”3。但在實踐英語教學中發(fā)現(xiàn)，教師沒有結合新課標教學要求轉(zhuǎn)變教學思路，仍然是以學生英語知識學習為目標，強調(diào)學生的學習成績，而沒有加強對學生其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，愛國主義教育沒有真正落實。愛國主義精神以及概念，在初中生思想中逐漸模糊，學生的愛國主義意識比較淡薄。

（二）初中英語教學中愛國主義教育融入實踐

教師在講述英語知識時，要以學生為中心，突出學生的學習主體地位，讓學生在英語知識學習中發(fā)揮主觀能動性，將愛國主義教育融入英語教學活動中，豐富英語教學內(nèi)容，有助于提升學生的綜合素質(zhì)。

1.找契機融入愛國主義教育

在英語課堂教學中，提升學生綜合素養(yǎng)及學習能力是教學的目標之一。教師在教學中要以學生為主體，結合具體的英語教材內(nèi)容優(yōu)化設計教學方案，找準契機融入愛國主義教育，將愛國主義教育納入英語日常教學中，讓愛國主義教育能夠深入教師和學生的心中。在全校推廣愛國主義教育模式以及思想，形成創(chuàng)新教育的良好風氣，這對提高英語教學質(zhì)量有著積極意義4。教師在英語教學中融入愛國主義教育需要找到合適的主題單元，人教版教材中每個單元設計都是以話題為基礎，教師選擇相適應的教材設計教學方案，能促進學生在課堂中高效學習。

例如，人教版八年級下冊 Unit 2 I'll help to clean up the city parks.主題是志愿者和慈善，教師可融入相關內(nèi)容，如中國志愿者在國際上的貢獻，體現(xiàn)出中國力量，再如維和部隊在世界和平中發(fā)揮的作用。Unit 5What were you doing when the rainstorm came？主題是無法忘記的事件，可以展現(xiàn)當前公共衛(wèi)生事件面前全國人民團結一致、眾志成城的凝聚力，讓學生體會中華民族的文化魅力。Unit 6 An old man tried to move the mountains.主題是文學和音樂，將四大名著介紹給學生，展示中國古代文學成就，讓學生產(chǎn)生民族自豪感。

2.科學設計教學活動

教師在為學生講述英語知識時，為了提高學生綜合學習能力，增強學生愛國主義意識，就要重視教學活動設計。通過將愛國主義教育滲透其中，豐富民族文化知識，注重學生文化知識的積累，為學生學習英語打下語言基礎，增強學生的文化意識。學生在關注國外風俗習慣以及歷史文化時，通過將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行展示對比，讓學生在學習過程中形成民族認同感，產(chǎn)生民族自豪感。增強民族文化體驗也比較重要，教師要引導學生積極參與民族文化體驗活動中，幫助學生了解中華民族文化的深厚底蘊，在體驗當中不斷成長，教師在為學生講述 Unit 1 what's the matter？ Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Unit 3 Could you please clean your room？等單元知識中，呈現(xiàn)的內(nèi)容是體現(xiàn)一種社會、家庭的和諧之愛，這也是中國傳統(tǒng)文化中比較重視的“和諧”。

3.科學引導，增強學生的愛國意識

教師通過對學生英語知識學習的科學引導，讓學生在實踐探究中增強愛國主義意識，這對學生后續(xù)學習發(fā)展有著積極意義。通過體驗式的文化活動，促進學生主動參與其中，領會民族文化的魅力。教師結合本校學生實際狀況，對英語課堂中融入愛國主義教育的形式進行創(chuàng)新，如通過“愛我家鄉(xiāng)”（I love my hometown）培養(yǎng)學生對祖國錦繡河山的自然之愛0，從敦煌文化

（Dunhuang Culture）到對祖國燦爛歷史文化的社會之愛;從不同的民族節(jié)日（Different Festival）到對祖國各族人民的同胞之愛;從祖國繁榮富強到對振興中華民族的夢想之愛（I have a dream）。教師在引導學生學習中要結合教材內(nèi)容，如人教版九年級 Unit 2 I think that mooncakes are delicious！單元講述中，教師可組織學生參與傳統(tǒng)美食大比拼的教學活動，學生小組合作時選擇代表性中華美食，制作成圖文并茂的卡片，通過英語介紹美術特色。在這一學習活動中，有助于調(diào)動學生參與活動的主動性，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國文化的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國意識。

4.升華學生的愛國主義情感

英語教學中教師要善于運用多樣化的教學手段，讓學生在實踐學習中充滿動力，內(nèi)化學生愛國品質(zhì)，引導學生致力于報效祖國，在課堂中不同的教學環(huán)節(jié)滲透愛國主義情感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。英語課堂上，教師也要注重外化學生愛國的行為，激發(fā)學生愛國情感正能量。只有在實踐中增強教學培養(yǎng)的力度，才能有助于學生在英語知識學習中有更大的進步。

三、結語

總之，教師在英語教學中，要注重將學生作為課堂的主體，通過多樣化教學手段優(yōu)化英語教學過程，創(chuàng)新教學內(nèi)容，讓學生在英語課堂中能有更多收獲。英語課堂教學中通過將愛國主義教育滲透到英語教學的不同環(huán)節(jié)，增強學生的愛國意識，這對學生綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

參考文獻：

[1]郭玲.淺析如何將愛國主義教育滲透到初中英語教學中去[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（3）：35，37.

[2]彭博.初中英語教學中的愛國主義教育研究[J].英語畫刊（高中版），2021（6）：123—124.

[3]劉庭瑜.淺析如何將愛國主義教育滲透到初中英語教學中去[J].考試周刊，2020（91）：100—101.

[4]李鎮(zhèn)全.把愛國主義教育滲透到初中英語教學中去[J].考試周刊，2019（41）：117.

[5]賀小娟.淺議英語教學中的愛國主義教育[J].中學生英語（高中版），2019（9）：4—5.

[6]姚芳琴.在初中英語教學中培養(yǎng)學生的愛國情感[J].中學教學參考，2020（10）：99—100.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“將愛國主義教育引入初中英語課堂教學的研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX296）的研究成果。