宋有明

教育部2017年底公布的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育?！盵1]

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來越廣泛，當(dāng)前，國家缺少大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，這就需要我們在各級學(xué)校中高度重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。但是，在普通高中，學(xué)生的主要目標(biāo)是高考，目前，信息技術(shù)課程并沒有納入高考的科目體系，只當(dāng)作會(huì)考科目，這就使高中生的信息技術(shù)課程成了“夾縫中生存”的課程，許多高中教師和學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平和信息技術(shù)理論素養(yǎng)沒有得到提升。

課標(biāo)指出：“高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐?！边@就明確了一個(gè)方向：高中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合自己的生活，結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生自身特點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作水平，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)提升。只有切實(shí)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生實(shí)際操作中構(gòu)建真正的高效課堂，不斷提高學(xué)生的綜合能力，才能真正提高高中生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。

如何才能構(gòu)建高效課堂，讓高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程在“夾縫”中提高質(zhì)量呢？我認(rèn)為要從課堂教學(xué)的“根”上做改變。我覺得這個(gè)“根”就是學(xué)習(xí)興趣，就是教學(xué)方法，就是教學(xué)理念。作者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出構(gòu)建高中生計(jì)算機(jī)高效課堂的“四步走”策略，通過把“教學(xué)任務(wù)”變成“教學(xué)游戲”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是改變目標(biāo)名稱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行闖關(guān)游戲;三是不斷升級，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn);四是積分考核，進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。“教學(xué)游戲”讓學(xué)生在“游戲”式的任務(wù)中培養(yǎng)能力，掌握技能。下面，以高中一、二年級“信息技術(shù)必修一和必修二”的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱臉?gòu)建策略。

一、改變名稱

由于高中生對高考科目之外的課程普遍不夠重視，特別是信息技術(shù)課程，他們的認(rèn)識(shí)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在高中生的心目中計(jì)算機(jī)課程就是“放松”，就是“游戲”。如果教師讓學(xué)生打游戲，他們可能會(huì)夜以繼日，樂此不疲，但是要讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，去提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，他們就會(huì)對每天的學(xué)習(xí)任務(wù)從心底里比較抵觸。那么，作為高中的計(jì)算機(jī)教師，就要學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成“英雄闖關(guān)”的游戲，學(xué)生就能在“游戲”中學(xué)習(xí)，在“游戲”中操作，他們的積極性就會(huì)被激發(fā)出來。

例如，在高中一年級“信息技術(shù)必修一”中，教學(xué)“Word的基本操作3”時(shí)，備課的時(shí)候，我認(rèn)真研究了教材，分析了本堂課的重點(diǎn)有三個(gè)：（1）學(xué)習(xí)文件夾的建立及操作能力;（2）學(xué)會(huì)簡單的文字輸入，并進(jìn)行入門級排版;（3）學(xué)會(huì)簡單的文字和表格處理以及圖文混排方法。難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)文字與表格的簡單處理以及圖片和文字的混排方法。為了引起學(xué)生興趣，教師給這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)起了“游戲”的名字：“英雄闖關(guān)一二三”?！坝⑿鄣谝魂P(guān)”：建立文件夾、重新命名并進(jìn)行保密保存;“英雄第二關(guān)”：在Word文本中輸入你想說的一段話，最少50字，并把文檔保存重新命名;“英雄第三關(guān)”（最難一關(guān)）：在文本中先插入5*6的表格，插入圖片并把圖片設(shè)置成四周環(huán)繞型。為了切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，教師帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行“實(shí)訓(xùn)”，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)，教師進(jìn)行理論講解和示范引領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“游戲闖關(guān)一”;第二課時(shí)，教師完全放手，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，自己闖關(guān)，互相評價(jià)，以誰是“英雄闖關(guān)第一名”作評價(jià)、作總結(jié)。最后，教師對整個(gè)課堂進(jìn)行梳理總結(jié)，特別是要強(qiáng)調(diào)一些理論知識(shí)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)操作程序的原理。這樣的教學(xué)有實(shí)際操作，有理論教學(xué)，能夠切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

課堂目標(biāo)明確以后，師生對一堂課的學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和清晰的思路。教師要和學(xué)生一起分析：這些“闖關(guān)游戲”中我們應(yīng)該從哪一關(guān)入手？這個(gè)過程實(shí)際上就是明確上課的思路。然后，教師激發(fā)學(xué)生，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法去一關(guān)一關(guān)地闖，一步一步地走。既然是游戲，學(xué)生最具發(fā)言權(quán)了，那就讓他們發(fā)言。

例如，在“信息技術(shù)必修二”中，教學(xué)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能;能夠初步理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念;能夠舉例并用自己的話解釋網(wǎng)絡(luò)通信中的信息交換技術(shù)和用途。教學(xué)重點(diǎn)是：搜索并篩選峽谷數(shù)據(jù)，做好主頁的收藏設(shè)置[2]。教師把這三個(gè)主要目標(biāo)設(shè)計(jì)成三個(gè)“闖關(guān)游戲”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，教師讓學(xué)生想想，這些游戲闖關(guān)的三個(gè)步驟哪個(gè)最簡單，哪個(gè)最難？我們要從哪里開始？每一關(guān)怎么闖？你有什么辦法闖關(guān)？第一關(guān)和第二關(guān)的學(xué)習(xí)，教師只作指導(dǎo)，讓學(xué)生來講解、示范和操作，其他學(xué)生聽完后作總結(jié)、評價(jià)。其次，教師要適時(shí)總結(jié)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、歸納。最后，讓學(xué)生自己操作，掌握方法，質(zhì)疑問難。對于本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)成“闖關(guān)游戲最高峰”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把本堂課的最難關(guān)以“三步登山”的方法逐項(xiàng)完成。

這樣的教學(xué)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為本，讓合作與探究緊密結(jié)合，把教學(xué)和操作緊密結(jié)合，使課堂充滿了趣味性，提高了實(shí)效性。

三、不斷升級

高中生計(jì)算機(jī)課堂不能平鋪直敘，而應(yīng)是曲折上升、不斷升級的。只有不斷升級的“游戲課堂”，才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“高中一年級信息技術(shù)必修一”中“Word的基本操作”教學(xué)[3]，這堂課的三個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)不是平行關(guān)系，是升級關(guān)系，也是逐步提高難度的層級關(guān)系。“英雄闖關(guān)三”是第一關(guān)和第二關(guān)的綜合應(yīng)用和實(shí)踐，第一關(guān)和第二關(guān)掌握得好，才能完成第三關(guān)。教師要不斷激發(fā)學(xué)生從最基礎(chǔ)的第一關(guān)闖起，告訴學(xué)生，要想在第三關(guān)一舉過關(guān)，就要在第一關(guān)和第二關(guān)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不再是完成任務(wù)，而是在不斷升級的“游戲”中闖關(guān)，在“基礎(chǔ)關(guān)”中理解基本概念，掌握基本要領(lǐng);在“操作關(guān)”中熟練掌握操作方法，并能敘述基本概念;在“難度關(guān)”中充分挖掘潛能，創(chuàng)新方法，達(dá)到目的。整個(gè)教學(xué)過程是一步一步上“臺(tái)階”，是不斷學(xué)習(xí)、思考、操作、練習(xí)、討論、總結(jié)的過程，這樣的學(xué)習(xí)讓他們的綜合能力得到提升，學(xué)習(xí)欲望得到滿足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、積分考核

既然是“游戲”，就要有考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。那么，教學(xué)游戲，如何評價(jià)考核呢？教師要設(shè)計(jì)一套完整的評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，實(shí)行積分制，根據(jù)學(xué)生在闖關(guān)游戲中完成的時(shí)間、完成質(zhì)量、發(fā)言的質(zhì)量、認(rèn)真聽講的情況、最難一關(guān)完成的正確率和時(shí)間等方面進(jìn)行全面評價(jià)，給每一個(gè)學(xué)生以“游戲積分”，這個(gè)積分可以兌換成下次任務(wù)的優(yōu)先權(quán)，或者玩游戲的時(shí)間等。例如，我在教學(xué)“算法與程序設(shè)計(jì)”的第一課時(shí)，教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是如何工作的。為了激發(fā)學(xué)生，我把這一課的主要目標(biāo)賦予不同的“游戲積分”：“計(jì)算機(jī)能干什么”這個(gè)問題40分，只要學(xué)生能找到四大類答案，就能得到滿分;“計(jì)算機(jī)中誰在干活”這個(gè)問題60分，讓學(xué)生把舊計(jì)算機(jī)一點(diǎn)點(diǎn)拆開，找到核心CPU，了解晶體管、電路圖、0和1的進(jìn)制原理，以及計(jì)算機(jī)的一般語言、匯編語言、高級語言，最終能了解什么是“VB”，這些知識(shí)和操作分別對應(yīng)不同的積分，學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況得到相應(yīng)的積分，這樣一來，教師不但能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣的考核就能讓學(xué)生對每一次任務(wù)學(xué)習(xí)充滿期待，互相競爭，讓每一次學(xué)習(xí)都有實(shí)實(shí)在在的收獲。

總之，構(gòu)建高中生計(jì)算機(jī)高效課堂，就要從學(xué)生的興趣入手，教師可以“妙筆生花”，巧妙地把“任務(wù)課”變成“游戲課”，讓學(xué)生在充滿趣味的“游戲”中闖關(guān)，在不斷升級的闖關(guān)中能力得到提升，知識(shí)得到鞏固，思想得到升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]張維全.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（20）.

[3]李謹(jǐn).中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文和案例評審活動(dòng)結(jié)束[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2004（3）：26.

注：本文系甘肅省金昌市教育科研2020年一般課題“高中計(jì)算機(jī)專業(yè)任務(wù)課高效課堂的構(gòu)建”（課題立項(xiàng)號：KTLX[2020]184）階段性研究成果。