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        學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的若干措施

        2022-05-30 10:48:04薛曉艷李明杰
        新課程·上旬 2022年17期
        關(guān)鍵詞:挫折心態(tài)小學(xué)生

        薛曉艷 李明杰

        隨著社會(huì)的快速發(fā)展及人才數(shù)量的不斷增多,社會(huì)生存壓力也隨之增加,學(xué)生從小就需要承受各方面的壓力與挫折,因此,學(xué)生也需要具備強(qiáng)大的抗壓、抗挫折能力。

        一、當(dāng)前小學(xué)生抗挫折能力的現(xiàn)狀

        如今,由于人們思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,再加上社會(huì)的巨大壓力,父母更加重視對(duì)孩子的教育培養(yǎng),花費(fèi)大量精力、財(cái)力為孩子提供更好的教育。雖然這樣的做法能夠讓學(xué)生獲得更好的教育,但同時(shí)也帶來了許多問題,這樣會(huì)使學(xué)生花費(fèi)過多的時(shí)間在接受教育,學(xué)生的生活會(huì)過于單調(diào),缺少自己的創(chuàng)新思考,同時(shí)這樣的做法讓學(xué)生有所封閉,看似是對(duì)學(xué)生的教育和保護(hù),實(shí)則學(xué)生少有時(shí)間接觸更多其他的東西,這樣的生活會(huì)讓學(xué)生缺少生活的磨礪,不利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力??傮w來看,當(dāng)前小學(xué)生由于家庭教育以及社會(huì)教育的影響,抗挫折能力普遍較差,因此教師要運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的有效措施

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài),積極面對(duì)挫折

        抗挫折能力差其實(shí)也是一種消極心態(tài)的表現(xiàn),如果學(xué)生在遇到挫折時(shí)能以樂觀的心態(tài)面對(duì),必然會(huì)戰(zhàn)勝挫折,而非挫敗傷感。因此,教師要運(yùn)用學(xué)生在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生減消原本的消極思想,增強(qiáng)抗挫折能力。

        (二)傳遞愛國(guó)情懷,激起學(xué)生積極向上

        在培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力時(shí),教師應(yīng)該選定某一人物或者事物為學(xué)生的榜樣,榜樣力量可以激勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生做一個(gè)良好的示范。要讓學(xué)生具有好的抗挫折能力,教師可以讓學(xué)生深入了解中國(guó)在發(fā)展中所經(jīng)歷的挫折,以及中國(guó)是如何艱難戰(zhàn)勝挫折而取得勝利的。在學(xué)生深入了解的過程中,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,還能傳遞愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神,以更加飽滿的精力去學(xué)習(xí)、去生活。

        如教師可以選取中國(guó)近代史,這段歷史的中國(guó)飽受磨難,受到各個(gè)方面的壓迫,可以讓學(xué)生直觀地被歷史沖擊,進(jìn)而也能更好地培養(yǎng)他們的抗挫折能力。在近代史中,中國(guó)受各國(guó)列強(qiáng)壓迫被迫打開國(guó)門,雖然此時(shí)的清政府十分懦弱,但同時(shí)也涌現(xiàn)出了大批的愛國(guó)仁人志士,他們不畏懼壓迫,只希望通過自己的努力打敗列強(qiáng),這可以讓學(xué)生體會(huì)到在面對(duì)挫折時(shí)一定不能畏懼挫折,只有迎難而上,不斷學(xué)習(xí),才能獲得最后的成功。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生找到解決挫折的方法

        小學(xué)生的年齡偏小,心智發(fā)育還不成熟,因此學(xué)生在遇到某些挫折時(shí)很難以正確的方法面對(duì)挫折,進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折,如果學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo),很容易用錯(cuò)誤的方法面對(duì)挫折,也就很難解決挫折,這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的挫敗感,久而久之,學(xué)生會(huì)失去信心,在以后面對(duì)挫折時(shí)容易以消極心態(tài)面對(duì),抗挫折能力不斷被削弱。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生找到解決挫折的正確方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是可以戰(zhàn)勝的,這樣學(xué)生內(nèi)心才不會(huì)畏懼挫折,抗挫折能力自然得以增強(qiáng)。

        如學(xué)生在剛學(xué)習(xí)英語時(shí)難以記住一些新學(xué)的英語單詞,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少,不知道該以怎樣的方法記住這些知識(shí),這對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挫折。教師可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生,比如為學(xué)生編一些英語歌謠,讓學(xué)生通過唱歌的形式學(xué)習(xí)英語,朗朗上口,自然而然可以快速地記住所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在教師的幫助下掌握好知識(shí),認(rèn)識(shí)到挫折并不可怕,要以樂觀的心態(tài)面對(duì)。

        三、結(jié)語

        綜上所述,抗挫折能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中必需的能力,具備抗挫折能力才能更好地發(fā)展,教師要通過各種方法幫助學(xué)生面對(duì)挫折,培養(yǎng)出樂觀積極的心態(tài),不畏挫折,增強(qiáng)抗挫折能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任玲玲.淺析培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力的意義與途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué),2020(10):32.

        [2]張小信.主題班會(huì)提升小學(xué)生抗挫折能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].重慶:西南大學(xué),2020.

        [3]高蓮紅.有效培養(yǎng)小學(xué)生抗挫折能力的途徑與方法[J].試題與研究,2020(4):33.

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“城區(qū)學(xué)校對(duì)小學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2019]GHB1102)研究成果。

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