郁萬曉

作為當(dāng)代即時性通信交流工具，微信的特點在于其高效性和便利性，比較之前的手機(jī)短信，微信的交流方式更加靈活、智能，又能夠節(jié)省資費。目前，微信不僅在生活層面應(yīng)用廣泛，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了深入滲透，對開展班級管理具有重要的輔助作用。

一、利用微信平臺，開展日常管理

在初中班級管理過程中，煩瑣的事物較多，教師需要事無巨細(xì)地處理班級瑣事，這增加了教師的工作難度，不利于教師深入開展教學(xué)。所以，為提高班級管理效率，教師可以利用微信平臺以創(chuàng)新化方式對學(xué)生開展管理，通過這種方式提高班級管理效率[1]。如教師可以建立班級微信群，并對微信群進(jìn)行分類，可以分為班干部群、小組群、班級總?cè)旱?，并根?jù)不同的管理內(nèi)容通過微信群進(jìn)行管理。如班干部群可以布置工作，可以將每月、每周、每天的管理方案在群內(nèi)發(fā)送，以此為開展班級管理工作做好鋪墊。而在班級小組群內(nèi)，教師可以在每個小組內(nèi)選擇一名小組長，通知班級內(nèi)部事務(wù)，如參加比賽、報名接龍等管理活動。在班級總?cè)簝?nèi)，教師可以推送一些學(xué)校下發(fā)的文件、群公告、對班級學(xué)生的教育條例等內(nèi)容，真正做到班級管理智能化。

二、利用微信平臺，提高學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，教師因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行深度教育，可以融入微信平臺模式，管理學(xué)生學(xué)習(xí)，這會起到事半功倍的管理效果。初中階段的學(xué)生面臨中考壓力，只單純利用課堂教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)時間不夠用的情況，導(dǎo)致無法均衡各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。而在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)微信平臺，可對學(xué)生進(jìn)行引申教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用微信平臺，對不同層面的學(xué)生開展微信分層教學(xué)引導(dǎo)[2]。對于學(xué)優(yōu)生，教師可以將一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)優(yōu)生微信平臺，使學(xué)生能夠從創(chuàng)新層面理解知識內(nèi)容，對于大多數(shù)的中等生，教師可以將一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容發(fā)送至微信平臺，提高中等生的基礎(chǔ)知識領(lǐng)悟能力。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識為著力點，通過微信平臺對這部分學(xué)生播放礪志學(xué)習(xí)短片，學(xué)困生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升后，自然會有助于提高班級管理質(zhì)量。

三、利用微信平臺，滲透德育

教師應(yīng)對初中階段的學(xué)生進(jìn)行自律教育，激發(fā)學(xué)生自己管理自己的意識，這會使班級管理呈現(xiàn)出順利發(fā)展的局面，而這需要依靠提高學(xué)生德育素養(yǎng)來完成，教師可以在班級建立微信平臺，專門培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具有自律精神，而這也是使班級管理能力得到質(zhì)的飛躍的前提，每個學(xué)生都開展自我管理，班級整體的管理效率自然會提升。教師可以在微信平臺推送德育內(nèi)容，包括國家層面的初中生礪志節(jié)目、地方政府層面的初中生礪志節(jié)目，以及校內(nèi)或身邊的礪志人物，這些都可以讓學(xué)生的德育素養(yǎng)得到升華，進(jìn)而為教師順利開展班級管理奠定基礎(chǔ)。

四、利用微信平臺，實施家校共育

若想有效解決班級管理能力不足的問題，需要通過家校共育的方式開展班級管理，教師可以建立微信平臺，將家長邀請至班級微信平臺，以此為實施家校共育提供強(qiáng)有力的保障措施。教師可以在家校共育平臺內(nèi)發(fā)布管理信息，并鼓勵家長勇于表達(dá)自己的想法，這不僅會在班級內(nèi)營造公平、寬松的管理氛圍，也能逐步完善班級管理的方式方法[3]。而且，值得注意的是，班級微信平臺并非教師“一言堂”，教師可以再另外開設(shè)班級家長群，可以設(shè)置幾名責(zé)任心較強(qiáng)的家長為群管理員，在這一平臺，家長同樣可以作為主體發(fā)表自身看法，提出有效的班級管理意見，真正形成學(xué)校、家庭兩者的合力教育，讓班級管理更具人性色彩，凸顯出管理的公平性與民主性，其他家長也可以在群內(nèi)開展討論，提出更具創(chuàng)新意識的管理方式，并由家長在群內(nèi)留言表決，而這種管理模式，自然而然也會影響學(xué)生的心理成長，為學(xué)生做出無形的榜樣，使班級管理能夠更加順利地進(jìn)行。

在信息技術(shù)大背景下，為提高初中班級管理水平，為學(xué)生營造良好的生活、學(xué)習(xí)空間，教師可以通過微信平臺對班級進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，這種微信平臺化管理模式，也具有較強(qiáng)的與時俱進(jìn)性，更是社會發(fā)展的大方向，以此促進(jìn)初中班級管理效率的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海勤.基于微信群的家?；硬呗匝芯縖J].教育觀察，2020，9（31）：57-58.

[2]趙麗娜.班主任班級管理中微信應(yīng)用實踐分析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（12）：149-150.

[3]趙守武，呂其明.初中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺與教學(xué)管理融合的策略[J].現(xiàn)代教育，2018（1）：26-27.