孫海霞

初中階段的學(xué)生正處于由少年轉(zhuǎn)為青少年的關(guān)鍵期，此時(shí)的他們身心上會(huì)發(fā)生很大的變化，如果沒(méi)有接受正向的引導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重危害他們的心理健康，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，在初中心理健康教育中融入積極心理學(xué)，則能進(jìn)一步提高該教學(xué)的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，即針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而提供有效的心理輔導(dǎo)，繼而達(dá)到對(duì)其心理積極干擾的效果。可以說(shuō)，在積極心理學(xué)的輔助下，既能幫助學(xué)生樹(shù)立健康的思想觀念，又能優(yōu)化心理健康教育的實(shí)效性。

一、以校園為基點(diǎn)，構(gòu)建積極環(huán)境

在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于積極心理學(xué)的理念，并將其教育內(nèi)容滲透于校園活動(dòng)中、心理健康教育課程中等，致力于打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好地貫穿積極心理學(xué)，構(gòu)建全面化的積極環(huán)境是最為有效的手段，即教師可從校園層面來(lái)實(shí)施，諸如可向校方提出，在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中融入積極校園文化，以此達(dá)成對(duì)積極校園環(huán)境的建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)可從以下方面入手：針對(duì)學(xué)校方面，可以讓語(yǔ)文老師與美術(shù)老師一同為校園的各項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)出謀劃策，以積極文化為主題打造良好的校園環(huán)境。如在校園的操場(chǎng)上可以選擇健康、拼搏、協(xié)作等關(guān)鍵詞作為文化主題，在墻面、宣傳欄等公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)積極的圖畫(huà)與文字。同時(shí)在學(xué)生教育上，教師可以聯(lián)合其他學(xué)科教師在課程中融入積極性活動(dòng)內(nèi)容，并要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，參與對(duì)積極文化的創(chuàng)作，如創(chuàng)作以積極文化為主題的畫(huà)作、文章等，而后再由教師完成對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的裝飾。

針對(duì)班級(jí)方面，班主任應(yīng)當(dāng)和各科教師進(jìn)行溝通交流，將積極心理學(xué)理念貫穿到各科課堂教學(xué)中，并讓老師根據(jù)學(xué)生的具體情況予以合理、積極的評(píng)價(jià)，以此既能打造全面的積極環(huán)境，且能增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生心理健康教育的價(jià)值?？偟膩?lái)說(shuō)，想要確保積極心理學(xué)在學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮高效的作用，就需要以創(chuàng)設(shè)積極的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以此來(lái)提高該教育工作的實(shí)效性。

二、以實(shí)踐為路徑，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

有了良好的校園環(huán)境，下一步的教育內(nèi)容就是要提高教學(xué)的實(shí)踐性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極心理，促進(jìn)其良好品質(zhì)的發(fā)展。對(duì)于初中生而言，實(shí)踐性教育較符合他們的心理需求和發(fā)展規(guī)律，這樣不僅能夠引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余更好地探索世界，了解更多學(xué)習(xí)之外的事情和現(xiàn)象，同時(shí)也有助于以積極心理學(xué)來(lái)干擾其心理的健康。當(dāng)下許多初中生課余時(shí)間都會(huì)上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知世界，多少都會(huì)存在一定的負(fù)面影響，會(huì)制約其心理健康發(fā)展。而通過(guò)實(shí)踐心理教育的相關(guān)活動(dòng)，既能讓學(xué)生接觸到社會(huì)生活，又能激發(fā)他們的積極心理，從而能夠培養(yǎng)其積極的思想和品質(zhì)。

在實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展中，形式是多樣的，既可以是校園內(nèi)的活動(dòng)，又可以是校園外的社會(huì)活動(dòng)。以校內(nèi)活動(dòng)為例，可以組織校園文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)該活動(dòng)既能讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)與幸福，又能幫助他們樹(shù)立良好的自信心，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如在文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于“國(guó)學(xué)”方面的情景劇，如“臥冰求鯉”“臥薪嘗膽”等，這樣不僅能夠鍛煉他們的組織能力，還能使其感悟到國(guó)學(xué)文章當(dāng)中的積極能量，繼而熏陶他們的心理。此外，教師亦可和各科教師進(jìn)行商議，組織一些融合積極心理理念的校內(nèi)活動(dòng)，如和語(yǔ)文老師合作，組織以積極為主題的朗誦活動(dòng)，即在早讀之時(shí)，在教師的引導(dǎo)下誦讀一些積極向上的文章。此活動(dòng)可以以周或月為一個(gè)周期，同時(shí)在課堂教學(xué)中，由語(yǔ)文老師隨機(jī)抽選幾名學(xué)生分享自己的朗讀體驗(yàn)，并對(duì)其予以積極評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極的健康心理。總的來(lái)說(shuō)，教師可將心理健康教育融合在任何一門(mén)學(xué)科中和實(shí)踐活動(dòng)中，致力于利用積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助初中生建立正確的思想觀念和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

總之，積極心理學(xué)能夠有效提升心理健康教育的針對(duì)性和全面性，疏導(dǎo)學(xué)生心中的困惑，使其在積極的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地受到熏染，提高心理的積極性。教師在滲透積極心理理念時(shí)，要把握校園和班級(jí)兩個(gè)層面的融合，致力于為學(xué)生打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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