張宏立

一、實際應用視野下初中數(shù)學知識點教學的重要意義

隨著現(xiàn)代化教育理念的滲透，讓老師深刻意識到以實際生活作為課堂教學的聯(lián)系背景，引導學生用數(shù)學的方式去感悟生活，可以使其樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣。

二、基于實際應用視野下初中數(shù)學知識點教學策略分析

（一）創(chuàng)設生活情境拓寬視野

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中，部分老師常常采用“滿堂灌”的教學模式，向?qū)W生傳授理論知識，教學內(nèi)容更是與實際脫離，導致學生無法快速掌握數(shù)學基礎知識，久而久之，極容易對數(shù)學產(chǎn)生消極、倦怠的情緒[1]。隨著素質(zhì)教育的全面落實，老師更加關(guān)注“教學的過程”，通過融入一些生活化的情境，激發(fā)學生深入學習的興趣，從而引起情感的共鳴，體會數(shù)學帶來的樂趣。將生活元素與數(shù)學課堂有機結(jié)合在一起，讓學生能夠真正做到有所體會和思考，有效鍛煉其數(shù)學應用能力，讓學生的視野更加開闊。

如“軸對稱”，在生活中，有許多事物與圖形緊密聯(lián)系在一起，需要我們認真觀察、探索。利用多媒體，向?qū)W生展示生活中常見的圖案或者標志，指導學生將生活中的對稱美牽引到數(shù)學中來，從而導入新課“軸對稱”。讓學生思考我們周圍的事物中有哪些對稱特性的例子，勇敢地說出來，師生一起討論。在學習的過程中，幫助學生全面地掌握軸對稱圖形及其概念，使他們養(yǎng)成自主學習、自主思考的良好習慣，并學會將所學的知識熟練地應用于實際生活中。

（二）小組探究活動感受生活

著名的教育學家陶行知先生曾說過“生活即教育”，而數(shù)學來源于生活，又服務于生活，生活中處處都是數(shù)學知識，但是卻很少有學生在數(shù)學課本中去尋找生活的影子，這就需要老師注重培養(yǎng)學生留意生活的意識[2]?；趯嶋H應用觀念，數(shù)學課堂教學的開展，通過師生、生生之間的有效溝通，不僅拉近了彼此之間的距離，還促進學生對數(shù)學抽象知識的認知，大大提高了生活化數(shù)學課堂教學的效率與質(zhì)量。在課堂中開展小組探究活動，與學生一起感受生活，有效地培養(yǎng)了學生團結(jié)互助、尊敬老師的高尚品質(zhì)。

如“幾何圖形”，同學們，喜歡猜謎語嗎？瞬間吸引了學生的注意力，將課堂的氣氛推入了高潮。謎面：世界各國在眼前，五湖四海不通船。高山不見一棵樹，平地沒有半畝田。謎底：地圖。老師適時地鼓勵，表示肯定。接著向?qū)W生呈現(xiàn)“地圖”的圖片，引導學生思考在圖中得到了哪些信息，可以采用分組模式，讓學生相互討論、暢所欲言，從而引出點、線、面、體——幾何圖形。讓學生找一找學校內(nèi)有哪些幾何圖形，從而培養(yǎng)他們抽象、辨別的能力。

（三）豐富教學內(nèi)容鍛煉思維

在初中數(shù)學教學中一定要注意教學內(nèi)容的生活化。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，而學生受年齡的限制，思維能力還不夠成熟，晦澀難懂的數(shù)學知識無法快速理解，很容易喪失學習的自信心。在以往的數(shù)學課堂中，部分老師為了幫助學生加深記憶，會在課堂或者課下讓學生大量地做練習題，采用題海戰(zhàn)術(shù)，殊不知這樣大大降低了學生的數(shù)學應用意識，使他們無法與實際生活相聯(lián)系。數(shù)學知識是從生活中總結(jié)出來的，教學模式的生活化，不僅可以提高學生的數(shù)學能力，還可以培養(yǎng)他們的探究精神，滿足其好奇心和求知欲。

如“勾股定理”，觀察校園圖片，引出數(shù)學問題，幫助師生節(jié)省路程，直角三角形中已知兩邊，如何求第三邊？這就是今天需要探究的新課。拼圖探究、測量試驗、驗證新知，讓學生為校園建設貢獻自己一份微薄的力量。在勾股定理探索的過程中，讓學生對我國古代數(shù)學的成就有所了解，增強其民族自豪感，從而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

我們深刻意識到實際應用視野下初中數(shù)學知識點教學的重要性。讓數(shù)學課堂回歸生活，理論聯(lián)系實際，引導學生了解數(shù)學的本質(zhì)，體會生活的真諦。

參考文獻：

[1]陳閩松.簡析生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用策略[J].考試周刊，2021（66）：61-63.

[2]徐亞妮，夏學升.試析生活化教學在初中數(shù)學教學中的運用[J].數(shù)學學習與研究，2021（22）：148-149.