何琴琴

摘 要：高中化學(xué)是鏈接中學(xué)化學(xué)與大學(xué)化學(xué)的重要學(xué)科，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)階段是轉(zhuǎn)換學(xué)生思維模式、加強學(xué)生實驗?zāi)芰?、提升學(xué)生實踐水平和技能、發(fā)展學(xué)生三觀和品德的重要時間段。學(xué)校和教師要加強對主題式教學(xué)模式的重視和開展，使化學(xué)學(xué)科的主題式教學(xué)帶來的高效課堂惠及所有學(xué)生。本文研究了主題式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，理清了化學(xué)教學(xué)存在的問題，并且針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，以推廣高中化學(xué)主題式教學(xué)模式的課堂應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);主題式教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0022-03

Investigation and reflection on the current situation of the subject-based teaching mode of chemistry in senior high school

HE Qinqin? （Zijing Middle School， Zhuanglang County，Gansu Province， China）

【Abstract】High school chemistry is an important subject linking middle school chemistry and university chemistry. The learning stage of high school chemistry is an important time period for transforming students' thinking patterns， strengthening students' experimental ability， improving students' practical level and skills， and developing students' three views and morals. Schools and teachers should strengthen the emphasis and development of the theme-based teaching mode， so that the efficient classroom brought by the theme-based teaching of chemistry can benefit all students. This paper studies the current situation of the topic-based teaching mode in high school chemistry teaching， clarifies the existing problems in chemistry teaching， and puts forward corresponding solutions to these problems， so as to promote the classroom application of the topic-based teaching mode of high school chemistry.

【Keywords】High school chemistry; Theme-based teaching; Teaching strategies

現(xiàn)今，國家和社會對于各個領(lǐng)域的發(fā)展有了更國際化、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育就是其中之一。現(xiàn)代化教育在國家發(fā)展中不斷變革和創(chuàng)新，教育的理念和教學(xué)的手段也在不斷推陳出新，新課程改革要求教育必須面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生個人的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求也是如此，并且在現(xiàn)代化教育方式的革新下運用主題式教學(xué)，能夠更好地滿足高中化學(xué)學(xué)科的課程培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。

1.高中化學(xué)中的主題式教學(xué)

（1）高中化學(xué)的重要性

化學(xué)是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律，從宏觀和微觀方面去探究世界，并且最終改變世界、造福人類和全世界的學(xué)科，它是一門科學(xué)。從小的方面來說，高中化學(xué)作為一門學(xué)業(yè)水平考試科目，不管有沒有選擇化學(xué)學(xué)科的學(xué)生，化學(xué)對于學(xué)生能否拿到高中畢業(yè)證書起著至關(guān)重要的作用。對于選擇深入學(xué)習(xí)化學(xué)科目的學(xué)生來說，化學(xué)就更加重要了，它是高考科目的六分之一組成部分，是能否拿到高分的關(guān)鍵?；瘜W(xué)學(xué)得好，才能有好的成績，最終圓滿完成高考而進(jìn)入理想的大學(xué)深造。從大的方面來講，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、綜合性很強的學(xué)科，其中包含了許多常識性知識，對于我們的生活常見現(xiàn)象有了合理科學(xué)的解釋，能幫助我們更好地解決生活中遇到的問題。而且化學(xué)學(xué)科是我國自然科學(xué)能夠迅速發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的核心知識已經(jīng)應(yīng)用于我國的各個領(lǐng)域。各種高精尖的技術(shù)都離不開化學(xué)，生物技術(shù)、信息能源、電子科技、航空航天、醫(yī)藥衛(wèi)生等方面的發(fā)展都有著化學(xué)學(xué)科的支撐。人類社會發(fā)展至今，我們的生活和發(fā)展處處都體現(xiàn)出化學(xué)的作用，糧食生產(chǎn)、農(nóng)藥噴灑、家裝涂料、感冒藥物等化學(xué)制品與人類的衣食住行息息相關(guān)。人類離不開化學(xué)，而高中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的進(jìn)階階段，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能為化學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為未來在化學(xué)學(xué)科創(chuàng)造價值有效奠基。

（2）主題式教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)作用

主題式教學(xué)是指教師在教學(xué)時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計課堂教學(xué)，運用某個主題作為中心，圍繞主題橫向、縱向地選擇教學(xué)方向及與主題相關(guān)的分支教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)任務(wù)，以進(jìn)行各個角度的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂主題的學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生在具有良好動機和靈活性的教學(xué)環(huán)境下充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性、邏輯性知識體系的教學(xué)方法。主題式教學(xué)可以運用于每一門學(xué)科，運用主題式教學(xué)能夠使學(xué)生綜合掌握學(xué)科知識，很好地理解、思考問題，形成自己的學(xué)習(xí)思路?；瘜W(xué)學(xué)科具有知識點多，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實驗零散，部分內(nèi)容較為抽象的特點，而且高中化學(xué)的學(xué)習(xí)時間比較緊張，在化學(xué)課堂上進(jìn)行主題式教學(xué)能夠?qū)⒒瘜W(xué)瑣碎雜亂的知識點串聯(lián)起來，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)對化學(xué)學(xué)科形成系統(tǒng)認(rèn)知，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和實驗精神，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ忍骄康哪芰Α?/p>

（3）主題式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的開展現(xiàn)狀

第一，在實際教學(xué)中，由于化學(xué)學(xué)科的復(fù)雜特性，考查當(dāng)中以基礎(chǔ)知識和實驗為主，教師在教學(xué)時忽略了這些知識之間的關(guān)聯(lián)性和實驗之間的異同性，再加上考試的壓力、教師考核的標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的成績?yōu)橹兀鄶?shù)教師無法堅持新課改對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求，還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教授學(xué)生，缺乏對主題式教學(xué)模式的重視和信任，在高中化學(xué)課程時間緊張、教學(xué)任務(wù)比較重的情況下放棄了去設(shè)計需要花費許多精力的主題式教學(xué)。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上難以集中精力去學(xué)習(xí)化學(xué)，難以區(qū)分各項化學(xué)物質(zhì)特性、反應(yīng)效果、方程式等，由于它們具有的相似性使學(xué)生容易搞混，考試時作答牛頭不對馬嘴，得分低，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自信心被打擊，對化學(xué)學(xué)科會存在一定的畏懼心態(tài)。第二，由于現(xiàn)代化市場經(jīng)濟的沖擊，功利化思維變得普遍，漸漸也影響了教師的教學(xué)。教師的考評都與學(xué)生的成績掛鉤，因此教師在教學(xué)當(dāng)中總是過分注重學(xué)生的考試成績，將教學(xué)重心放在提高學(xué)生的成績上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中用題海戰(zhàn)術(shù)和固定性的解題思路限制了學(xué)生自我探索的空間和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對于“實驗”這一化學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，不少教師直接采用課堂講解的方式，將化學(xué)實驗的每一步操作帶來的結(jié)果、實驗反應(yīng)都告訴學(xué)生，讓學(xué)生直接背誦，然后在練習(xí)中應(yīng)用，而不進(jìn)行真正化學(xué)實驗的操作。這種“課堂實驗”的教學(xué)，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂蒲芯?，只能得到一系列虛假的實驗?shù)據(jù)。

2.在化學(xué)課堂進(jìn)行主題式教學(xué)的具體措施

（1）教師創(chuàng)新教學(xué)模式，利用主題式教學(xué)備課

主題式教學(xué)首先要求教師重視主題式教學(xué)的重要性，從自身為出發(fā)點來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式課堂的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教師要嚴(yán)格要求自身，樹立良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生、教書育人為己任，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、塑造學(xué)生人格，提升自己的教學(xué)水平，主動改變原來的教學(xué)方法，運用主題式教學(xué)提高教學(xué)的有效性。高中化學(xué)教師要對化學(xué)知識的了解十分透徹，能夠清晰地將各種化學(xué)知識進(jìn)行分門別類，把細(xì)碎的化學(xué)知識整合到體系當(dāng)中，才能更好地在教學(xué)中厘清思路，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性和整體性的化學(xué)知識框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題化學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識水平、化學(xué)思維和綜合能力全面增長。針對化學(xué)教學(xué)的教材內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)，才能合理地把化學(xué)知識進(jìn)行主題式劃分和科學(xué)備課。高中化學(xué)分為無機化學(xué)、有機化學(xué)和化學(xué)原理三大板塊，每個板塊下有許多細(xì)分的知識點，在開始上課前教師要做好充分備課，對于整個學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的完成有一個綜合性的安排，要合理地劃分教學(xué)任務(wù)、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)整本教材和學(xué)期課時去安排每個單元、每節(jié)課的教學(xué)。例如人教版高中教材選修一的第四章節(jié)“保護(hù)生存環(huán)境”，用三個課時完成教學(xué)。教師設(shè)計以地球污染為主題，分別從大氣污染、水體污染和垃圾污染三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個污染分支下梳理出污染物、污染危害、處理方法、處理原理。又針對這些內(nèi)容安排適合的教學(xué)時間、教學(xué)活動和教學(xué)實踐，這個化學(xué)教學(xué)就顯得十分系統(tǒng)，有條理，邏輯分明。教師在備課時梳理好了自己的教學(xué)邏輯，也有助于在教學(xué)時促進(jìn)學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識，并且對相關(guān)知識進(jìn)行深入分析和探索。

（2）主題式情境引入和開展課堂主題互動活動

主題式教學(xué)模式運用主題式情境來引入，主題式情境對于學(xué)生上課的熱情有著很大的促進(jìn)作用，并且主題式情境能夠讓整個化學(xué)教學(xué)過程變得更加富有邏輯性，從課堂的引入到結(jié)束形成一個知識框架的整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解和靈活掌握所學(xué)的化學(xué)知識。例如，以氧化還原反應(yīng)作為一個主題，教師在備課過程中已經(jīng)將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好了，新課引入時以氧化現(xiàn)象作為主題切入口進(jìn)入教學(xué)。教師用多媒體向?qū)W生展示鋼鐵在室外慢慢生銹的過程、蘋果被削掉皮之后果肉變黃的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考原因并且用化學(xué)原理來進(jìn)行解釋。由于在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解過這些生活現(xiàn)象是由于氧化帶來的，對于學(xué)生來說，思考并回答出問題的答案并不困難，因此能夠快速調(diào)動學(xué)生上課的活力，促使他們跟上教師的上課思路、積極探索，在回答之后能充分激發(fā)學(xué)生的回答問題的成就感，使學(xué)生更認(rèn)真地聽課，從而掌握知識又回答出問題，這樣就形成了良性循環(huán)。同時，要注意在課堂上進(jìn)行主題式的互動活動，可以采用小組交流與合作的方法，為小組設(shè)置相應(yīng)的探索目標(biāo)，使課堂主題活動不脫離教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生持續(xù)深度學(xué)習(xí)的效果。在探究氧化還原反應(yīng)的原理時，設(shè)計讓學(xué)生在活動中探究反應(yīng)物質(zhì)得到氧的反應(yīng)和失去氧的反應(yīng)，根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的知識和活動中所進(jìn)行的實驗得出相應(yīng)的結(jié)論，能力高的學(xué)生可以寫出化學(xué)方程式;然后引導(dǎo)學(xué)生將所有進(jìn)行反應(yīng)的物質(zhì)根據(jù)得失氧之后的不同表現(xiàn)，即化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移進(jìn)行分類，將其分為氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

（3）組織和舉辦主題式化學(xué)競賽

主題式教學(xué)還包括了教師對整個學(xué)期化學(xué)相關(guān)活動的安排，在教學(xué)中穿插主題式的化學(xué)競賽活動。比如，在學(xué)習(xí)了化學(xué)原理，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識，有了一定的化學(xué)素養(yǎng)，就可以組織一場年級性的化學(xué)競賽，針對化學(xué)物質(zhì)特性、化學(xué)原理反應(yīng)、化學(xué)實驗方案等高中學(xué)生應(yīng)該掌握的化學(xué)知識去設(shè)置關(guān)卡。第一關(guān)讓學(xué)生辨別化合物和單質(zhì)，設(shè)置的問題逐漸從簡單到復(fù)雜，甚至在最后一關(guān)可以直接進(jìn)行化學(xué)實驗操作;然后鼓勵學(xué)生積極參與競賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，在比賽中獲得如過關(guān)斬將的活動體驗，而且要給予優(yōu)勝者相應(yīng)的獎勵和榮譽。這種競賽活動一方面考查了學(xué)生的化學(xué)知識水平，能夠讓學(xué)生及時知道自己的知識漏洞，同時也鍛煉了學(xué)生的個人素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的熱愛。

（4）主題式實驗教學(xué)和生活實踐

主題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)囊括實驗教學(xué)，將化學(xué)實驗放在主題式教學(xué)當(dāng)中，在合適的實踐中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗操作，加深學(xué)生對相應(yīng)主題的記憶和理解。還是以氧化還原反應(yīng)為例，在學(xué)習(xí)了課堂文本知識和原理之后，讓學(xué)生在實驗室直接進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實驗，使學(xué)生直觀地感受到化學(xué)反應(yīng)，看到什么樣的條件能夠使物質(zhì)發(fā)生氧化還原，氧化還原之后的物質(zhì)又發(fā)生了什么樣的變化。學(xué)生在進(jìn)行課堂實驗以后對于化學(xué)反應(yīng)有更加形象的理解，能夠更深刻地記憶和運用化學(xué)知識。同時要鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識與生活和實踐相聯(lián)系，促使化學(xué)理論知識聯(lián)系實際。教師可以讓學(xué)生在生活中多加觀察，留意記錄與高中所學(xué)知識相關(guān)的生活場景。比如，葡萄酒的釀制過程體現(xiàn)出了無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)，無氧呼吸的過程中酵母和細(xì)菌進(jìn)行發(fā)酵，得到乙醇、二氧化碳和其他化學(xué)物質(zhì);肥皂的去污效果利用了肥皂分子的疏水和親水的不同性質(zhì);進(jìn)行料理時把小蘇打和醋混合在一起，也可以看到這些材料復(fù)合在一起產(chǎn)生了二氧化碳和水，這是一種復(fù)分解反應(yīng)。這些生活中的化學(xué)知識十分有趣，學(xué)生在觀察和記錄的過程中若是感覺有趣還會自主實踐。通過將化學(xué)知識與生活實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

（5）在主題式教學(xué)中融入多元化教學(xué)方式

在主題式教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教師還要融入多元化的教學(xué)方式。學(xué)生都是具有獨特性的人，教師要認(rèn)識到學(xué)生的知識水平、個性、學(xué)習(xí)能力等各方面都存在一定的差異，要正視這種差異，通過對不同學(xué)生采取不同方式的指導(dǎo)來加快學(xué)生的成長和進(jìn)步。教師還要在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行差異性的教學(xué)評價，不能單純只用簡單的“對”和“錯”來評價學(xué)生，最重要的是看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否有進(jìn)步，對于不同學(xué)生有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在教師的個性評價中獲得學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，運用主題式教學(xué)的方法可以有效改進(jìn)。教師要主動進(jìn)行主題式教學(xué)的實踐，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的環(huán)境和方式，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗。

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