馬明

2019年召開的全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強政治課的思想性、理論性和親和力、針對性，并就政治課教育教學(xué)工作提出了“八個統(tǒng)一”的新要求，為新時代新背景下高中思想政治理論課建設(shè)指出了向前發(fā)展的明確方向。在新高考的歷史背景下，為了更好地貫徹落實政治教育創(chuàng)新改革的要求，發(fā)揮好高中思想政治課教書與育人的兩大功能，就一定要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持黨的教育方針，充分認識到高中思想政治課的價值性和知識性，并將二者有機統(tǒng)一于教學(xué)過程中，這樣才能進一步提升思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、價值性和知識性的不可分割性

作為學(xué)校教育課程的基本規(guī)律之一，知識性與社會價值性相互統(tǒng)一是貫穿于整個學(xué)校課程教育全過程中的。習(xí)近平總書記在座談會上還提出了“要保持人生價值性和科學(xué)知識性相統(tǒng)一，寓價值理念指導(dǎo)于科學(xué)知識傳遞當中”，是對此基本規(guī)律在思想政治課建設(shè)成功經(jīng)驗上的深刻總結(jié)。

知識性是指人類在認知和改造社會的實際活動中產(chǎn)生的，對于事物自身而產(chǎn)生的觀點和意志上的屬性。價值性是指客體對于個人、集體以及整個社會的意義，是指可以滿足特定主體所要求的客體所具備的價值特性，它主要體現(xiàn)為主體對客體的態(tài)度和價值觀念。從哲學(xué)思想上看，知識是主體在認識改造世界的過程當中不斷總結(jié)和提煉出來的，內(nèi)含于真理形成的過程之中，而真理和價值是相互聯(lián)系的，所以知識和價值之間也是相互聯(lián)系的。從教育活動本質(zhì)來看，教育活動的行為本身就是將實踐過程中所總結(jié)的知識一代一代向下傳承的過程，而在知識不斷總結(jié)和傳遞的過程中，往往會受到當前時代價值觀的影響，所以從根源上看，知識性和價值性在教育與教學(xué)中往往是不可分割的。

二、思想政治課的價值性與知識性

價值性與知識性作為思想政治課教育教學(xué)中的兩項重要任務(wù)，它們共同存在于思想政治理論課程之中，發(fā)揮著各自的重要作用。

（一）思想政治課的價值性

思想政治課作為中學(xué)階段最主要的課程之一，可以直接影響學(xué)生的思想觀念、價值取向和精神面貌，在培育學(xué)生品德和社會主義核心價值觀方面有著無可比擬的重要作用。我國各級各類學(xué)校一直開設(shè)思想政治理論課，目的就是要充分發(fā)揮思想政治課在價值性方面的作用。在當前更是要按照黨中央提出的社會主義教育方針，把立德樹人作為思想政治教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而思想政治課能夠運用馬克思主義中國化的理論成果來教育和培養(yǎng)我國新時代“四有”新人。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)青年學(xué)子樹立崇高的理想信念，把愛國主義精神融合在學(xué)校的思想價值觀教育之中，進一步提升學(xué)生的“四個自信”，鼓舞學(xué)子積極主動地投身到中國特色社會主義的偉大實踐之中，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而努力拼搏，為社會主義現(xiàn)代化強國的建立而不懈努力。同時，以馬克思主義及其中國化的理論成果作為教學(xué)核心，能夠鞏固馬克思主義科學(xué)理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的重要地位。

（二）思想政治課的知識性

思想政治課是有著堅實科學(xué)理論基礎(chǔ)的課程體系，與馬克思主義科學(xué)理論共同闡述著人類社會科學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，以馬克思主義科學(xué)理論作為核心的教學(xué)內(nèi)容，將馬克思主義科學(xué)理論作為促進學(xué)生成長的堅實理論基礎(chǔ)、社會科學(xué)發(fā)展理念，是我國人民在不斷探索與發(fā)展過程中經(jīng)過不斷實踐所提煉出的前沿的、正確的理論，是符合中國特色社會主義建設(shè)的正確理論，同馬克思主義理論相結(jié)合，一起形成全新的馬克思主義理論體系。

三、思想政治課的價值性與認知性互相統(tǒng)一

思想政治課價值性與知識性的相互統(tǒng)一，是將知識傳遞與價值引導(dǎo)相互融合。知識性作為基本屬性，是實現(xiàn)價值性的前提，學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識，才能在價值性的形成中符合世界發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律。價值性作為根本方向，是知識性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生只有明確正確的價值引導(dǎo)，才能在知識性學(xué)習(xí)當中走上正確的方向，以正確價值引導(dǎo)正確科學(xué)理論的形成。在課程教學(xué)過程中將知識傳授和價值引導(dǎo)有機結(jié)合起來。以豐富的科學(xué)理論進行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步理解和把握世界變化發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律，形成科學(xué)認識世界的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上逐漸參與到改造世界的過程當中。利用馬克思主義科學(xué)理論進行價值觀的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以在科學(xué)認識世界的過程中樹立正確的思想，形成明確的價值觀，從而逐步形成馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。

四、高中思想政治課價值性和知識性教育中的問題

（一）更加注重知識性，忽視價值性

在思想政治課實踐教學(xué)活動當中，長久以來迫于高考的壓力，教師在教學(xué)實踐中往往更加注重理論知識傳授，忽視課程教育當中價值引導(dǎo)的內(nèi)容，為確保學(xué)生學(xué)業(yè)目標而重點針對知識性內(nèi)容進行深入教學(xué)和講解，使得知識傳輸成為思想政治課教學(xué)的主要目標，與本身課程屬性相違背。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對單調(diào)的理論知識內(nèi)容，也更加容易對思想政治課學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良情緒，降低學(xué)習(xí)熱情。

（二）價值性教育空泛，與知識性相背離

思想政治課實踐中價值性的實現(xiàn)，是應(yīng)該充分以知識性作為基礎(chǔ)的，不能過分將價值引導(dǎo)建立在科學(xué)的知識之上，卻違背了知識性和價值性互相統(tǒng)一的準則。在實際教學(xué)過程中，教師在進行價值性內(nèi)容講解的過程中，過于空泛地進行價值理念的灌輸，教學(xué)內(nèi)容中過分引導(dǎo)價值觀，使得教學(xué)脫離實際，不能將科學(xué)理論知識與價值觀相融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅接受了空洞的價值理念，理論基礎(chǔ)不夠扎實，在成長過程中不能有效支撐科學(xué)價值觀的形成。

五、高中思想政治課價值性與知識性相統(tǒng)一的路徑探究

價值性和知識性教育需要有機融合到中學(xué)思想政治課教育之中，既需要加強對思想政治課教育的實際研究，也需要完成立德樹人的根本任務(wù)，這就要求教師在教學(xué)探索中明確更高的目標，堅持以價值為主導(dǎo)，積極探索將價值性與知識性融合的課程研究。

（一）以價值為引導(dǎo)，促進知識性與價值性相互融合

思想政治課程的主要目的之一就是傳播社會主義核心價值觀和政治理念，是一種帶有社會主義意識形態(tài)的教學(xué)實踐活動。價值教育和知識教育作為政治課的兩種基本教育屬性，要充分發(fā)揮思想政治課價值引導(dǎo)的作用，在課程教學(xué)實踐中積極主動以價值為引導(dǎo)，以科學(xué)知識作為基礎(chǔ)和載體，進行正確價值觀的傳遞。

（二）以知識為基礎(chǔ)，由淺到深，融入價值

在思想政治課教學(xué)實踐中，不能忽視知識性作為基礎(chǔ)的重要作用，要以基礎(chǔ)知識教育為抓手，在理論知識教育的過程中由淺入深將價值提煉出來，不斷融入知識教育的過程。

因此，在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師在認真做好教材中有關(guān)知識的講解基礎(chǔ)上要明確該教材中所體現(xiàn)出的價值性，即“中國走社會主義路線是正確的，這是中國歷史和中國人民的抉擇，是適合中國國情和社會實際的抉擇”。當確立了教學(xué)價值以后，教師可以通過搜集中國當前經(jīng)濟社會發(fā)展的有關(guān)事例與資料，并加以展現(xiàn)，或者根據(jù)所展示的資料對學(xué)生提出問題：“中國走社會主義路線是不是正確的路線？是在什么樣的情況下選擇走社會主義道路的？”等等。之后教師結(jié)合相關(guān)資料進行分析，讓學(xué)生正確認識到其中所體現(xiàn)的價值，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，加強和鞏固課程價值的體現(xiàn)。

（三）結(jié)合實際引入時政，強化價值體現(xiàn)

知識的價值性是受到時代環(huán)境所影響的，思想政治課教學(xué)過程中，無論進行理論知識的講解還是價值引導(dǎo)，都不能過于空泛而脫離實際，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將實際融入思想政治課教學(xué)當中，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立符合當前時代的正確價值觀。在價值導(dǎo)向過程中融入時事政治，使學(xué)生在課堂上結(jié)合理論，進而培養(yǎng)分析社會問題、處理現(xiàn)實社會問題的能力。例如，“國際政治”一課中，教師在進行我國外交政策、外交宗旨等基礎(chǔ)知識的講解上，可引入一些符合教學(xué)規(guī)范的時事政治，對學(xué)生提出系列問題，如“我國在面對這些外交問題的時候，體現(xiàn)了哪些外交政策和外交宗旨？”之后對學(xué)生進行講解，可以強化學(xué)生對我國外交宗旨等問題的認識和理解，同時加深對國家文化的認同?；蛘咴谥v解我國經(jīng)濟政策和經(jīng)濟問題時，適當引入經(jīng)濟生活中的新聞采訪等，如在講解財政和稅收時，引入財政稅率調(diào)整，讓學(xué)生理解財政政策。

六、結(jié)語

綜上所述，將思想政治課教學(xué)中做到價值性與知識性相統(tǒng)一，不僅是通過思想政治課程本身揭示經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和進行價值導(dǎo)向教育的需要，而且是學(xué)校進行立德樹人等根本任務(wù)的需要。因此在思想政治課實踐教育中，要防止價值性和知識性相互背離，堅持以知識性作為基礎(chǔ)，以價值性作為引導(dǎo)，將知識傳授與價值引領(lǐng)相互融合，同時引入時政強化價值體現(xiàn)。在教學(xué)過程中實現(xiàn)理論知識傳遞的同時，引導(dǎo)廣大高中生樹立符合時代要求的價值觀。