摘 要：高校檔案資源刻錄著高校建校以來的歷史發(fā)展沿革、辦學理念與精神、師生奮斗拼搏的歷程。基于高校檔案的文化和育人屬性，本文圍繞立德樹人根本任務(wù)，從檔案文化育人資源收集整理、新媒體平臺建設(shè)和協(xié)同育人機制的完善等方面進行探討，進一步闡述了高校檔案文化建設(shè)助力人才培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：檔案文化;高校;立德樹人;育人;路徑

基金項目：2021年度山東省檔案科技項目計劃“基于協(xié)同創(chuàng)新的高校檔案信息共享體系構(gòu)建”（項目編號：2021—34）的階段性成果。

高校檔案資源是獨特的文化記憶載體，刻錄著高校建校以來的歷史發(fā)展沿革、辦學理念與精神及師生奮斗拼搏的歷程。習近平總書記強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。作為文化存儲的重要載體，高校檔案是高校各項工作尤其是人才培養(yǎng)過程中不可替代的重要組成部分和基礎(chǔ)條件。在立德樹人、“三全育人”的新形勢下，進一步加強高校檔案文化育人建設(shè)，是目前檔案研究的關(guān)注點和熱點之一。如何充分發(fā)揮檔案“存史、資政、育人”作用，如何進一步借助新媒體平臺創(chuàng)新檔案文化育人路徑，對助力高校人才培養(yǎng)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

1 高校檔案的文化育人屬性

1.1 高校檔案的文化屬性

高校檔案的文化屬性主要體現(xiàn)在歷史精神的傳承、學術(shù)文化的影響和行政管理的延續(xù)等方面，凝結(jié)了每所高校辦學歷史過程中形成的獨特精神、物質(zhì)基礎(chǔ)和制度傳統(tǒng)，見證學校的發(fā)展，傳承高校的精神和校園文化。高校檔案文化是校園文化的一個重要名片，是學校豐富的、特色的歷史文化精神和深厚學術(shù)底蘊的承載和體現(xiàn)，也同樣蘊藏著獨特的文化教育資源，是高校文化育人體系中不可缺少的一部分，具有豐富的教育功能。通過深入挖掘整理，這種文化屬性可以幫助學生全面系統(tǒng)了解學校的發(fā)展歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對優(yōu)良校風、學風的形成有持續(xù)性影響，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著獨特作用。

1.2 高校檔案的育人屬性

高校檔案館具有鮮明的時代印記和豐富的精神內(nèi)涵，蘊含的深厚底蘊和文化內(nèi)涵與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標是一致的。高校建校時間一般較早，收集管理具有當?shù)靥厣?、專業(yè)性的檔案資料，這些檔案史料、先進事跡等歷史悠久的檔案資料，使學校在發(fā)展過程中進一步形成獨具特色的學術(shù)科研態(tài)度、人文精神。挖掘和升華高校檔案沉淀的文化內(nèi)容，可以激發(fā)學生求知和探索的熱情，增加他們的內(nèi)驅(qū)力，展現(xiàn)高校檔案在校園文化建設(shè)中的傳承與弘揚、陶冶和激勵、榜樣與警示等作用，促進高校檔案文化的創(chuàng)新發(fā)展。因此，學校更應該站在立德樹人的角度，構(gòu)建“大思政”格局，提升檔案資源價值、提煉文化內(nèi)涵，培養(yǎng)師生從前輩身上汲取信仰之魂，增強高校學子對母校的榮譽感、認同感和歸屬感，發(fā)揮檔案文化引育人才的獨特功能。

2 當前高校檔案文化育人建設(shè)過程中存在的問題

2.1 資源收集時效性不強、形式不夠豐富

檔案是對學校重大活動、重大事件和重要人物鮮活、直觀、形象的歷史記錄。隨著智慧校園建設(shè)的廣泛實施，目前高校的檔案信息化建設(shè)已經(jīng)取得較大成效，檔案收集與管理的平臺建設(shè)不斷提升和完善，各高校也按照“存量數(shù)字化、增量電子化”原則大力加強檔案數(shù)字化資源建設(shè)。但由于高校檔案館的相對獨立性，較少參與校園文化建設(shè)和全員育人體系中，加之對其他形式的檔案存儲形式的價值認識不足，導致存儲形式仍以文書檔案為主、歸檔率不高、館藏占比較少，缺乏立體性、直觀性和生動性，檔案素材的感染力、感召力不夠，學生接受程度不高，無法達到進一步激發(fā)師生愛國愛校情懷的目的。

2.2 內(nèi)涵解讀不夠深入，育人主題不夠突出

高校檔案文化育人主要針對的是高校學生。目前對學生開展知識、情操、理想信念等方面的教育過程中，很多能夠展現(xiàn)學校歷史發(fā)展進程的重大事件檔案、具有鮮明特色的名人檔案等特色檔案資源挖掘和解讀不夠深入，對檔案素材的文化內(nèi)涵缺乏深層次理解。此外，依托檔案開展思想文化教育活動較少，所存檔案資料的文化內(nèi)涵還沒有被更好地整合，有針對性地將檔案資料中蘊含的有關(guān)“鑄魂”“立行”等內(nèi)容進行深入分析做得不足，導致檔案資料不能更好地轉(zhuǎn)化為鮮活生動、寓意深刻的作品，難以為育人提供足夠的支撐，檔案文化育人價值未能全面展現(xiàn)。

2.3 育人機制不夠完善、渠道不夠多元

目前一些高校檔案部門育人渠道相對單一，忽視本校檔案部門的作用發(fā)揮，檔案部門與學校其他機構(gòu)之間聯(lián)系較少，缺乏及時進行有效溝通協(xié)作的平臺;面對觀念多元、思想多變、學習需求多樣的學生，宣傳形式不夠創(chuàng)新，利用短視頻、新媒體平臺進行宣傳的多元化的文化形態(tài)較少，移動網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢不明顯，紐帶作用發(fā)揮不充分，從文化內(nèi)涵向靈魂共識的“同化”和“轉(zhuǎn)化”能力不足，在一定程度上影響了育人效果的提升。

3 立德樹人視域下高校檔案文化育人的提升路徑

3.1 拓寬基于新媒體平臺的檔案育人渠道

在新時代，僅靠檔案資源實物或史料的現(xiàn)場展示來達到育人的目的是遠遠不夠的。檔案部門應該轉(zhuǎn)變思想，積極運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，結(jié)合大學生思想多元、學習需求多樣等特點調(diào)整育人方式，通過動態(tài)資料結(jié)合靜態(tài)陳列的方式，拓寬服務(wù)維度，用學生接受度更高的方式，增加創(chuàng)新性和吸引力，增強高校檔案文化育人的“黏性”和“引力”。

一是加強檔案宣傳平臺和網(wǎng)站建設(shè)。應提高前瞻性、戰(zhàn)略性、科學性，運用互聯(lián)網(wǎng)思維加大宣傳力度，建立檔案宣傳平臺和網(wǎng)站，通過現(xiàn)代信息化手段將館藏檔案中的相關(guān)實物、影像等資料轉(zhuǎn)化為可利用的電子文件材料。在信息化建設(shè)背景下，可以利用圖文、音頻、視頻、直播等形式制作趣味性、立體性和直觀性的作品，喚醒“沉睡”的歷史檔案文獻，打造虛擬校史館、網(wǎng)絡(luò)主題展等線上宣傳平臺，定期維護更新，促使更多的檔案信息資源有效開放，為師生提供豐富的檔案信息。用檔案講好歷史、演活往事，在娛樂休閑的同時潛移默化地讓學生受到熏陶和感染，向師生展現(xiàn)高校檔案文化的魅力，最終達到愛國愛校的文化認同目的。

二是強化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺建設(shè)。新時代網(wǎng)絡(luò)傳播能夠更加全面、真實地反映校風和學校的教育理念。應積極組織實踐活動，利用直播、微信公眾號、B站、抖音短視頻和各類APP應用軟件等平臺，進行品牌化建設(shè)，在有紀念性的時間節(jié)點進行信息推送。通過舉辦檔案知識競賽、“我眼中的學校發(fā)展”等主題短視頻拍攝、老教師座談、校友講座等活動，調(diào)動學生的關(guān)注度，鼓勵學生積極參與到校史檔案的收集與傳播活動中，擴大高校檔案文化對學校、對社會的影響力。讓師生不僅能夠現(xiàn)場學習，也能通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自學，打造學生全面發(fā)展的校園檔案文化建設(shè)氛圍，助力校園文化建設(shè)，實現(xiàn)育人空間的擴寬和資源價值挖掘的最大化。

3.2 完善以校園特色為主導的多主題檔案收集編研

隨著技術(shù)的更迭和智慧校園建設(shè)的不斷發(fā)展，高校檔案文化建設(shè)和育人功能逐漸受到重視，學校對檔案館建設(shè)的人力和物力都有所傾斜。在這樣的背景下，檔案館需要利用現(xiàn)代化技術(shù)手段、以數(shù)字化館藏資源為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的檔案“來源”特征，借助信息化平臺做好檔案資源前端控制、過程指導、終端把控和信息反饋的全過程管理，建立以“主題”為特征的某種資源組織體系和服務(wù)方式，以檔案文化為載體讓師生建立源自內(nèi)心的文化認同。

一是突出育人的檔案資源要素。依據(jù)學校辦學特色，發(fā)揮“母資源”優(yōu)勢，梳理和整理相關(guān)館藏檔案資料，將具有歷史性、文化性和育人性等特征的檔案信息資源要素進行整合，把握校慶等活動節(jié)點，汲取育人智慧和深厚底蘊，體現(xiàn)學校獨特的文化傳承，提升文化育人價值。

二是以主題為特征發(fā)揮檔案的育人功能。圍繞學校校園文化建設(shè)方案，通過挖掘館藏資源，建立以主題為特征的系統(tǒng)性知識單元和體系，規(guī)劃不同主題的檔案資料的收集，將“靜態(tài)”的館藏史料轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”的、將“檔案庫”變成“思想庫”，滿足用戶的檔案文化育人需求，更好地發(fā)揮檔案的育人功能。例如山東建筑大學檔案館在建校65周年之際，對校慶校史館進行升級改造，增添現(xiàn)代化設(shè)備，以時間為主軸，選取學校建設(shè)、改革和發(fā)展過程中的重大事件、活動，優(yōu)秀師生為主題，多方面展示建校以來學校的發(fā)展軌跡，系統(tǒng)展現(xiàn)學校建筑特色專業(yè)的發(fā)展歷程，從而成為學校歷史的科學載體、學校成就的展示窗口、以文化人的生動課堂，為廣大師生、歷屆校友、建筑行業(yè)從業(yè)人員和社會大眾了解建大歷史和建大文化，提供了很好的平臺。通過制作宣傳片、組織知識競賽等方式，傳承校史文化，以校友的榜樣作用激發(fā)學生知校、愛校、榮校熱情，讓校史館成為弘揚自強不息、奮斗不止的辦學精神的文化場所，成為彰顯學校文化特色、輻射建大文化影響的響亮名片。

3.3 完善檔案文化的協(xié)同育人機制

高校檔案資料涵蓋了高校發(fā)展過程中不同時期的文書、人事、師生、基建等內(nèi)容，要開展檔案文化育人工作，需要樹立“大檔案”意識，從學校層面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)合其他部門共同推進，以對歷史負責，為現(xiàn)實服務(wù)，替未來著想，為檔案育人工作為出發(fā)點，才能擴大應用面，提升校園文化、檔案文化建設(shè)水平，更好地體現(xiàn)其育人價值。

一是結(jié)合學校建設(shè)目標和辦學定位，確定檔案文化的傳播方向和目標。依托智慧校園建設(shè)來開發(fā)和構(gòu)建整體性的檔案信息化數(shù)據(jù)平臺，傾聽師生訴求和需求，合理規(guī)劃本校檔案文化育人的重點和突破口，有針對性地對檔案資料進行精細化開發(fā)。將檔案文化納入學校的文化育人機制，圍繞立德樹人根本任務(wù)，把檔案文化育人工作和高校學生思想政治教育工作聯(lián)系起來，將重大事件、重要活動、教學科研、師資隊伍、校企合作、國際交流合作、黨建主題活動等方面的檔案信息資源轉(zhuǎn)化為育人素材，在做活、用活檔案資源的基礎(chǔ)上進一步延伸檔案功能，實現(xiàn)校內(nèi)資源的互聯(lián)互通。

二是高校檔案部門也要主動作為，采取“走出去”方式，與學校育人體系相融合，加強與校內(nèi)各單位的合作。應積極參與構(gòu)建課程建設(shè)、校園文化和重大活動相融合的協(xié)同育人機制，不僅建立“知校、愛校、榮?！苯逃膶ｎ}場所，還通過與學校的學生處、團委、宣傳部和馬克思主義學院等部門聯(lián)合，利用校慶、建黨百年和黨史學習教育活動等契機，定期開展檔案展覽等活動，形成以檔案文化為依托，覆蓋全校學生的多元文化協(xié)同育人機制。通過文字、照片、圖表和實物的翔實直觀表現(xiàn)，展示學校發(fā)展中的故事，改變學生固有的、傳統(tǒng)的對檔案的認識，打造檔案文化育人的校園環(huán)境，構(gòu)建全方位、立體化的高校檔案育人體系。

3.4 提升學生檔案資料的收集整理水平

檔案信息資源是學校立德樹人工作的重要基礎(chǔ)，學生的錄取、入學登記、教學、科研實踐、畢業(yè)等全過程檔案資料的收集整理，不僅可以拓寬檔案資源覆蓋面，符合檔案應收盡收的原則，還可作為校史和校友資料的主要內(nèi)容，體現(xiàn)學生的青春回憶，未來學生畢業(yè)后返校時可以喚起“榮校愛?！睙崆楹头e極性。

一是加強兼職檔案員的設(shè)置，細化學生類檔案歸檔范圍，深度開發(fā)和全面利用學生檔案。協(xié)調(diào)學生處、團委、就業(yè)處、教務(wù)處等職能部門和學院，及時收集學生培養(yǎng)過程中的各類材料，促進檔案信息收集的及時性和完整性，特別是新生入學、評優(yōu)評獎、學業(yè)教育、畢業(yè)典禮、學生社團活動等主題活動，對材料進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的整理和科學分類后，使之能夠準確完整地描繪出學生在校期間的學習與活動軌跡，用真實資料、客觀事實、精當語言、準確數(shù)據(jù)，反映學生的基本情況，使其具有綜合性、系統(tǒng)性、連續(xù)性特點。

二是緊抓節(jié)點，將學生參與痕跡及時收集整理，重塑新環(huán)境下的學校精神，使檔案文化充滿延續(xù)性和生命力，呈現(xiàn)符合時代發(fā)展規(guī)律的全新鮮活形態(tài)。例如在新冠疫情防控過程中的學生志愿者形象、黨史學習教育中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生骨干形象的資料匯總，展現(xiàn)了學生們參與和服務(wù)學校發(fā)展的熱情、傳承和守護學校精神的信念，不僅讓在校學生以優(yōu)秀榜樣學長為目標，樹立正確的文化價值觀，努力學習、砥礪前行，塑造良好的精神風貌，同時也可以生動立體地喚起校友記憶、激發(fā)“榮校愛?！钡膬r值認同，促進學校歷史記憶傳承，達到對學校文化認同的“靈魂共識”。

高校文化發(fā)展、辦學理念、社會地位具有獨特性和重要性，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷推進和智慧校園建設(shè)的不斷完善，人們越來越重視從檔案所承載的歷史記憶中尋找資政育人方法。作為大學文化的源泉和載體，檔案文化是高校文化體系的重要組成部分。在立德樹人背景下，在互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇與挑戰(zhàn)面前，應充分利用新媒體平臺建設(shè)的契機，提升學校、師生對高校檔案文化的認識程度。應圍繞高校人才培養(yǎng)和文化傳承的目標要求，進一步加強學校檔案信息資源的深入挖掘與整理，充分發(fā)揮高校檔案資料的存史育人作用，大力營造“三全育人”良好氛圍，促進檔案文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更好地為高校育人服務(wù)。

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作者簡介：張華（1981— ），山東建筑大學館員，研究方向：檔案文化、檔案管理。