摘 要：學好知識，興趣最重要。沒有興趣的學習，學生對知識就沒有了探究的欲望和前進的動力。小學語文是各科學習中最基礎的學科，語文水平的提升需要的是長期的積累，培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣至關(guān)重要。對于農(nóng)村地區(qū)的語文教學來說，教師要從當?shù)貙W生的實際情況出發(fā)，結(jié)合語文學科的特點，讓語文教學與生活相結(jié)合、與創(chuàng)設情境相結(jié)合、與家長相結(jié)合，關(guān)注到學生語文學習的每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村小學生對語文學習的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學語文;興趣;培養(yǎng)

隨著社會的全面發(fā)展和教育的普及，農(nóng)村地區(qū)的教學條件也得到了很大的改善，但相對于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村的自然條件、社會條件仍有一定的限制，對學生學習興趣的重視和培養(yǎng)程度不足，需要教師從底層抓起、從每一學科的教學抓起。在小學語文教學中，教師更應該注意到學生身心發(fā)展的規(guī)律與需求，拓寬學生的視野和知識面，以興趣為引領，讓小學生以趣促學、以趣促思，帶著興趣去感知語文的魅力，帶著興趣發(fā)展語文的思維能力。

一、語文學習中小學生興趣培養(yǎng)的重要性

（一）興趣是吸引小學生學習注意力的重要手段

注意力在哪里，思維就在哪里。小學生的注意時間較短，但小學生又有著成人所缺少的好奇心和對事物的新鮮感，所以教師要抓住學生這種獨有的成長特點，引導學生建立對小學語文的興趣，將學生的注意力吸引到教材中，方法運用上可以是設置懸念型、問題搶答型、情境創(chuàng)設型，教學過程中經(jīng)常性地運用一些小活動、小游戲。當然，教師風趣幽默的教學藝術(shù)、獨特的個人魅力也是抓住小學生注意力的法寶，是建立學生對語文學科興趣的重要因素。

興趣是最好的老師，學習的好壞、事業(yè)的成敗無不與興趣有關(guān)。對于小學生來說，興趣使他們的學習活動變得更為生動、有趣，直接影響著小學生學習態(tài)度的養(yǎng)成。沒有了興趣，任何學習都將是枯燥乏味的。具體到農(nóng)村小學語文的學習中，興趣是連接師生之間情感的橋梁。小學生對任何事物的喜好是直接表現(xiàn)出來的，沒有遮掩，沒有做作。如果學生喜歡教師，也會喜歡教師的課程，喜歡這門學科，對待學習的注意力能夠更長久一些，在學習態(tài)度上也會更加端正。教師所講授的知識、傳達的思想在學生的心中都會留下清晰的痕跡。

（二）用好現(xiàn)代教學設備，縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)小學語文學習的距離

社會發(fā)展的公平性、均等性越來越受重視，尤其是教育的公平性更是得到了全社會的關(guān)注。城鄉(xiāng)之間教育的差距過大也導致很多人對農(nóng)村地區(qū)教學水平和教學質(zhì)量的懷疑。但信息化的發(fā)展和國家對農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重視和投入，一定程度上縮小了這種差距。具體到農(nóng)村小學的教學中，教師要善用現(xiàn)代化的教學設備，讓多媒體成為教師課堂教學的得力幫手，讓學生在學習中的知識盲點通過多媒體具體形象的圖片、視頻得到驗證，讓學生在學習中多一條便捷化的探究之路，求知欲望也會更加強烈。

重視學生在語文學習過程中習慣和行為的規(guī)范。學習興趣的培養(yǎng)一定是和良好的學習習慣、優(yōu)秀的行為規(guī)范分不開的，學生的學習成績也需要習慣和行為來規(guī)范。所以，教師尤其要重視農(nóng)村小學生在剛開始學習語文時習慣的培養(yǎng)，如漢字書寫的美觀大方，拼音、漢字朗讀的標準，課文誦讀過程中語感的建立等。日常行為的建立需要的是長久地堅持，需要教師經(jīng)常性地檢查、督促，及時鼓勵，讓小學生從小培養(yǎng)良好的學習習慣，形成對語文獨有的興趣與愛好。

（三）有助于實施課內(nèi)外相結(jié)合的教學方式

向往大自然、喜歡自由自在地玩耍是孩子的天性，課本上的知識畢竟是有限的，如果能將課外教學資源搬進課堂，既可以增強課堂知識的實用性，又可以提升教學的趣味性，大大吸引學生的注意力，讓學生感到自然親切。所以在小學語文教學中，教師可以在教學設計中借助課外教學資源豐富課堂內(nèi)容，增加學生的知識儲備，也可以帶學生走進大自然，感受書本中的情景。例如，在學習一年級課文《秋天》一課時，正好是秋天，教師可以設計一次校內(nèi)秋景欣賞，帶孩子們走出教室，走進大自然，感受秋的韻味，感受樹葉黃了飄落的景象，感受小草枯黃衰敗的景象，感受秋高氣爽、天空湛藍的景象，感受大雁“人”字形、“一”字形隊形的神奇……之后，向?qū)W生講解《秋天》是怎樣寫景的，在身臨其境中，學生就會產(chǎn)生情感共鳴，知道秋天的顏色，愛上秋天的優(yōu)美景色。同時教師應善于運用碎片時間，利用網(wǎng)絡資源進行小學生習作范文的“磨耳”練習。俗語說：書讀百遍，其義自見。同樣的，優(yōu)美的范文聽多了，也有助于小學生習作水平的提升。

（四）可以科學適度運用多媒體教學工具來打造語文高效教學課堂

當今時代是科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，這對我們的小學語文教學也提出了新的要求，將計算機、幻燈片、音響等網(wǎng)絡技術(shù)應用于語文課堂，是時代的要求，也是發(fā)展的趨勢。如果能在語文課堂上合理有效地運用這些現(xiàn)代科學技術(shù)手段，那么就能將語文課堂變得豐富多彩，很好地激發(fā)學生的學習興趣，把課堂的難點、重點等都有效地一一突破，開啟學生的想象能力，提高學生的創(chuàng)新和探究能力。多媒體教學適應了現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們推崇廣泛使用多媒體教學，但是并不代表在語文課堂上濫用多媒體教學。再采用角色扮演、小組合作、情景再現(xiàn)、生活化融入、多媒體擴充等方式，極大地豐富了小學語文課堂的教學，對吸引小學生的注意力、增強他們學習的積極性和主動性有著極大的推動作用，課堂效率也取得了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新方式方法，致力于農(nóng)村小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

（一）重視小學語文教師隊伍的穩(wěn)定性建設

農(nóng)村地區(qū)的學校，教師的流動性非常大，這是一種非常普遍的現(xiàn)象。此種現(xiàn)象的存在不利于學校教學工作的開展，教學質(zhì)量的穩(wěn)定性更無從談起。小學階段的語文是最基礎性的知識積累，缺少了小學階段堅實的語文基礎，如同高樓大廈缺少了堅固的根基，不僅會影響到學生以后的語文學習，也錯失了對小學生語文學習興趣培養(yǎng)的最佳時期。所以，學校管理層一定要保證教師隊伍的穩(wěn)定性，尤其是語文這種主要學科的教師，不論對主干力量的教師還是代課教師，抑或是剛分配過來的教師，都要全面考慮，提高他們的薪資待遇，加大年終獎懲的力度，為教師提供盡可能多的公平公正的晉升機會，留住好的專業(yè)化的教師隊伍，踐行小學生語文學習興趣培養(yǎng)的職責，為小學語文教學質(zhì)量的提升備好專業(yè)人才。

重視農(nóng)村小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和教學藝術(shù)的探索?？v觀多年的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，學科的任課教師對學生學習該學科興趣的建立有著至關(guān)重要的影響，尤其是對小學生來說，教師發(fā)揮著決定性的作用。很多學生就因為喜歡某位教師進而喜歡教師所帶的課程，內(nèi)心會將教師作為自己的偶像，在學科的學習上更為積極和努力。同樣，也有一些學生因不喜歡學科教師進而發(fā)展為從內(nèi)心拒絕學習這門功課。所以作為一名農(nóng)村小學語文教師，要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，包括對語文知識素養(yǎng)的拓展與提升、教學方式的不斷改進、自身儀容儀表和行為規(guī)范的嚴格要求，以及在任何時候都要以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入教學中，讓小學生在教師帶領下愛上學習、愛上語文，讓教師本身的感染力和精氣神成為學生學習語文的動力，濃厚的學習興趣在教師的引導下被激發(fā)，對語文知識的求知欲也會更強。

（二）教學過程中要用心教學，培養(yǎng)師生之間的情感

小學語文教材涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，尤其重視對學生情感的培養(yǎng)和道德的塑造，教師也要重視小學語文學科的這一特點，教學過程中帶著感情去教學、用心去教學，讓學生感受到自己的真情實意，從而“愛屋及烏”，這也是培養(yǎng)小學生語文學習興趣的一種途徑。如在《慈母情深》的授課過程中，面對教材中的慈母形象，相信每一位學生都會自然想起自己的母親。然而農(nóng)村地區(qū)，很多學生的父母長期不在身邊，作為留守兒童的他們對自己父母的感情極為復雜，學習此課文時教師也要考慮到每一位學生的現(xiàn)實情況，注意到學生的心理變化，課后對學生的一句問候、一次談心都會使學生感受到教師慈母般的情感與關(guān)懷，從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的敬愛，產(chǎn)生對教師的好感，進而轉(zhuǎn)化為對語文學習的興趣與動力。

（三）重視學生的情感發(fā)展，在課堂中為學生營造寬松、和諧的學習氛圍

語文學科本身就具有人文性，語文新課標也提出了明確的要求，教師在教學中要尊重學生，強調(diào)學生的個體性，在與學生的交流對話中建立平等的師生關(guān)系，而不是以教師的權(quán)威性去強制性地要求學生。對學生的關(guān)注點不只是成績的優(yōu)異，也要將注意力放到中等生、困難生的身上，關(guān)注到生活中有困難的學生。在教師一視同仁的對待和真誠關(guān)懷中，學生帶著被注意、被重視的心情輕松面對教師的課程，即使是性格內(nèi)向的學生，也是一種放松的狀態(tài)，能夠輕松、自信地走進教室進行學習。這種來自教師的尊重與愛，成為學生積極學習態(tài)度的重要精神力量，亦成為學生學習的強大動力。

（四）重視對農(nóng)村特有資源的利用，培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣

在農(nóng)村學校的小學語文教學中，教師要善于利用好有農(nóng)村特點的資源，讓學生將語文知識與生活相結(jié)合，培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣。農(nóng)村最大的資源就是得天獨厚的自然條件，這是城鎮(zhèn)小學所不具備的。如古詩詞《村居》《詠柳》的學習，可以說只有真正在農(nóng)村長大的孩子，才能真切地感受“拂堤楊柳”的真實情境，感受“忙趁東風放紙鳶”的歡快;而《詠柳》詩句中的萬條垂下的柳枝、最是讓人陶醉的春風，對于農(nóng)村小學生來說，在春天來臨之際隨時都能感受得到。教師教學中要充分利用好農(nóng)村中這些特有的資源，組織學生開展踏春、秋游等活動，將語文學習與生活相聯(lián)系，與自然景色相聯(lián)系，讓學生邊讀、邊想、邊看，調(diào)動各種感官感受對語文教材的理解，同時增強師生之間的互動與聯(lián)系，在各種活動中培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣。

（五）重視農(nóng)村小學語文教學中的閱讀教學，讓學生在閱讀中增強對語文學習的興趣

語文知識的學習與積累絕不僅限于教材，教師要通過培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，使其逐步建立對語文學習的興趣。讀的書越多，學生的眼界就越開闊，視野也越豐富，世間萬事萬物的奧妙在閱讀中都能找到答案。在閱讀中教師要善于引導和向?qū)W生推薦必讀書目、選讀書目，要從學校角度為學生爭取圖書閱覽室的成立，為學生預留閱讀的時間，讓小學生從生動的歷史、具有神秘色彩的民間傳說、科普等各類書籍中找到自己感興趣的地方，引導學生只有將語文學好、基礎知識打牢后，才能更進一步探索更為廣闊的閱讀天地。閱讀過程中教師要做好對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，如學生在閱讀的過程中要學會邊思考邊閱讀，要從書中獲得情感的真實體驗，從書中得到思維的啟迪、智慧的積累，在閱讀中形成自己獨特的見解。對好的字、詞、句進行摘抄、模仿，為將來的語文寫作打下堅實的基礎。

強化學生對語文課文的朗讀，也是培養(yǎng)小學生對語文興趣的途徑之一。受到農(nóng)村環(huán)境和方言的影響，小學生在語文學習和朗讀的過程中難免會有發(fā)音不準、情感理解不到位的情形，對一些語文優(yōu)美詞句的感受、欣賞會大打折扣。面對這種情況，教師要積極為學生尋求各種方法，掃除語文教學和學生學習中的障礙，授課過程中切記不要平鋪直敘，而要充滿情感，做到以讀悟情、以情促讀;同時鼓勵學生以充滿感情色彩的語氣去大聲朗讀，從朗讀中感受作者所要表達的情感，在大聲朗讀中尋找自信，增強對語文學習的興趣，提升語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，興趣是一切知識學習的最大動力，作為教育的重要板塊，教師要切實重視農(nóng)村小學的語文教學，重視對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)，在教學理念上保持先進性，在教學的方式方法上根據(jù)實際情況不斷改進和創(chuàng)新，以強有力的責任感和持久性的耐力做好小學生語文學習興趣的引導，讓學生在獲取知識、增強學習動力的路上走得更遠。

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作者簡介：高芳（1975—），女，漢族，甘肅榆中人，本科，中小學高級教師，研究方向：小學語文教學。