白影大連市第四十二中學(xué)

初中語文課前活動有效性策略初探

白影
大連市第四十二中學(xué)

學(xué)生語文能力的提高是一個漫長的過程，需要大量的聽說讀寫等活動。義務(wù)教育階段和高中階段的課標(biāo)明確提出：“應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律?！碑?dāng)前語文教學(xué)領(lǐng)軍人物余映潮老師也曾提到：“讓學(xué)生在‘大量’‘廣泛’的語文實踐活動中逐步掌握、運用語文的規(guī)律，是課標(biāo)的核心理念之一。它點示出來的是語文教學(xué)改革具有的本質(zhì)性的特點，是大方向。”由此可見，豐富的、有質(zhì)量的語文活動應(yīng)該成為語文教學(xué)的重要組成部分。

為此，老師們大多會設(shè)計組織各種語文活動，其中使用最廣泛持久的就是課前活動，即在進行當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容之前，由學(xué)生進行的5分鐘時間左右的特定語文學(xué)習(xí)活動。課前活動以學(xué)生為活動主體，以“聽、說”為主要形式，有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，在一定時期內(nèi)固定某種形式并形成慣例。

但是，課前活動進行日久，卻往往效率不高，收效不明顯，通過觀察我認(rèn)為主要存在幾下幾個方面問題：

（一）參與度不高。有的活動內(nèi)容成為部分優(yōu)秀學(xué)生的展示舞臺。

（二）活動質(zhì)量不高。有些活動學(xué)生能夠全部參加，但質(zhì)量不高。

（三）時間控制不夠。有時會因為活動時間過長影響正常課堂進程。

（四）缺乏系統(tǒng)性。沒有與其它語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合，不能實現(xiàn)效益最大化。

（五）缺乏長期性。有很多活動在進行一段時間后，不了了之。

綜上，課前活動有效性研究是語文學(xué)科教學(xué)有效性的重要課題之一。所以通過探索有效的課前活動模式，形成系統(tǒng)的活動內(nèi)容安排，確立有效的評價機制，并找到課前活動與其它語文教學(xué)活動的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合語文能力是十分必要的。

一、課前活動形式的探究

（一）積累與展示

積累、賞析與背誦幾乎是廣大語文教師必選的課前活動類型?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次出現(xiàn)“積累”一詞，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”等都在反復(fù)強調(diào)積累的重大作用與意義。教師在實踐過程中如果能關(guān)注內(nèi)容的梯度設(shè)置，形式的適時變換，活動前的宣傳鼓勵，活動后的總結(jié)點撥，一定會收到非常好的效果。

1.積累內(nèi)容的逐步豐富。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)淖骷易髌返綆熒扑]的不太熟悉又很經(jīng)典的篇目；由學(xué)生熟悉的形式如名言警句、美文選段到詩詞歌賦、對聯(lián)和典故；由語文知識到歷史文化知識等。

2.積累難度的循序漸進。積累字?jǐn)?shù)及種類可以根據(jù)學(xué)生情況逐步增加。積累形式可以從單一積累到分類積累。如：題材選擇上的分類。作家風(fēng)格上的分類、表達方式上分類。

3.活動的要求具體明確。積累內(nèi)容數(shù)量形式和字跡的要求、學(xué)生展示時起立坐行的儀態(tài)和語音語調(diào)等都應(yīng)有示范和要求。

4.展示形式的不斷變換?？梢阅瑢?、背誦、朗誦、賞析、表演?？梢詥我粚W(xué)生展示也可以多個學(xué)生分組展示?？梢园茨撤N指定次序展示也可以抽簽隨機展示。

5.評價方式的豐富多樣?？梢詫W(xué)生自評、生生互評、教師點評?？梢栽u分評比競賽，可以作業(yè)展示。

6.宣傳鼓勵的及時多樣。可以在活動前期制作海報宣傳，活動進行中錄制視頻留存和發(fā)送，活動某階段結(jié)束后結(jié)集成冊。還可以家校一起進行，讓學(xué)生和家長的互動增加學(xué)生的動力。

7.總結(jié)點撥的有效助力。一次活動結(jié)束和階段活動結(jié)束后，教師的及時總結(jié)適時指導(dǎo)，可以更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整做法，讓活動效果更顯著。

（二）閱讀與交流

語文課標(biāo)明確指出“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。而“多讀書”的實現(xiàn)有賴于大量的課外閱讀。2011版新課標(biāo)在課外閱讀方面，在原來實驗稿的基礎(chǔ)上，增加了新的要求：1.提高閱讀品味。2.加強對課外閱讀的指導(dǎo)。所以，在專門的閱讀指導(dǎo)課之外，課前活動成為了促進課外閱讀的有效途徑。

1.閱讀內(nèi)容的選擇?？梢詮慕滩闹付ǖ拿喿x篇目到學(xué)生自選的各類圖書。

2.閱讀形式的變化?？梢詮膯我坏拈喿x自己的書，到班級互換書籍按照學(xué)號漂流共讀?？梢詮膫€人獨立閱讀到親子共讀。

3.閱讀周期的安排。一本書的閱讀時間可以由學(xué)生自主，也可以由教師限時。

4.閱讀時間的選擇。課前活動可以安排專門閱讀，也可以用來進行閱讀后的交流。

5.交流形式的變化?？梢允亲x后感的展示、可以是情景展演，可以是改編后的呈現(xiàn)，可以是主題的辯論。

除上述兩種常用的形式外，還有很多種好的活動形式，比如欣賞影視片段，播報時事新聞，辯論賽演講賽等都是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的有益嘗試。

二、課前活動實踐經(jīng)驗的總結(jié)

在注意課前活動的形式之外，教師為提高課前活動的有效性，還需要注意以下幾個方面的問題：

（一）注意內(nèi)容選擇的針對性。讓優(yōu)秀的學(xué)生能發(fā)揮長處得到提高，讓能力薄弱的學(xué)生可以參與進來。

（二）注意活動內(nèi)容的互補性，也即與課內(nèi)語文活動的呼應(yīng)和互補。

（三）注意活動內(nèi)容的序列化。使內(nèi)容和形式的安排符合學(xué)情特點，也就是活動內(nèi)容的選擇有梯度，逐步提高學(xué)生能力。這需要老師做好計劃，合理安排活動內(nèi)容，使課前活動成為前后相繼，逐步提高的整體。

（四）注意活動后的總結(jié)，和材料的積累。這不僅是指評價表揚等，更重要的是要把活動中的成果固定保留下來，如果能結(jié)集成冊，也便于學(xué)生的積累和提高。

（五）注意活動時學(xué)生情緒和班級氛圍的把握與引導(dǎo)。通常情況下，在課間活動結(jié)束后，學(xué)生進入上課時間，注意力和興奮點往往還沉浸在上一節(jié)課或者課間上，通過課前活動，可以把學(xué)生的興奮點和注意力轉(zhuǎn)移到語文學(xué)科上，但是如果學(xué)生過于興奮，老師則要把握好收放協(xié)調(diào)，以免影響正常的課堂教學(xué)。

總之，課前活動是語文課堂教學(xué)中用時雖短卻意義重大的組成部分，是值得我們語文教師用心耕耘的一塊教育田地，希望通我們語文教師不斷的探究和實踐，可以讓學(xué)生真正的愛上語文，學(xué)好語文，更好的傳承和傳播祖國的優(yōu)秀文化，擁有更豐沛美好的人生。

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]余映潮.我的中學(xué)語文教學(xué)主張.中國輕工業(yè)出版社

[3]中學(xué)語文教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版總社

[4]管建剛.我的作文教學(xué)革命.福建教育出版社

[5]夏丏尊，葉圣陶.文話七十二講.中華書局