【摘 要】2021年，全國教育工作會議對現(xiàn)代化教育教學的優(yōu)化創(chuàng)新提出了相應的要求和各方面的標準，為教師教育工作的開展給予了有效指導。結(jié)合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，教師可以認識到游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒能在游戲中鍛煉語言表達能力，在游戲中學會關心他人，在游戲中學會合作，在游戲中體驗成就感，從而增強幼兒的自信心。文章從在體育游戲中培養(yǎng)幼兒良好思想道德品質(zhì)以及團隊意識兩個方面出發(fā)，論述幼兒體育游戲的開展策略。

【關鍵詞】《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》;幼兒;體育游戲;開展策略

【中圖分類號】G612 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0218-03

學前階段不僅是幼兒學習文化知識的重要時期，也是培養(yǎng)幼兒良好思想品質(zhì)的關鍵時期。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎”，成人要“保證幼兒身心健康發(fā)展”[1]。根據(jù)《指南》精神，幼兒園應開展幼兒體育游戲，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。因此，如何讓幼兒更高效、更快樂地學習是值得教師深思的問題。

幼兒心理學研究表明：游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最有效的活動形式，在游戲過程中，幼兒的個性品質(zhì)能夠得到發(fā)展，更重要的是游戲可促進幼兒全面發(fā)展。因而，游戲是幼兒快樂學習、愉快成長的關鍵，是幼兒學習和生活不可或缺的一部分?！坝變航逃杂螒驗榛净顒印笔俏覈變航逃冀K堅持的最基本的教育理念和原則。游戲?qū)τ變旱纳詈桶l(fā)展有重要的影響，是現(xiàn)代幼兒教育的重要形式，本文主要探討幼兒體育游戲的開展策略。

一、基于《指南》的體育游戲活動原則

《指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值?！斌w育游戲具有較強的娛樂性和趣味性，對幼兒的認知、品格等方面的發(fā)展具有重要意義，特別是對增強幼兒身體素質(zhì)有著重要作用。如幼兒園開展足球活動可以“以球健體”“以球益智”“以球促美”“以球啟德”，具有重要的教育意義。足球活動除了常規(guī)足球課程，還可以和民間游戲結(jié)合，這樣不僅能有效挖掘民間藝術、豐富足球活動內(nèi)容，還能激起幼兒參與足球活動的興趣。

（一）適宜性原則

《指南》提出：“幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征?！币虼?，在選取民間游戲時要充分考慮幼兒的年齡特點，要適應幼兒認知、技能、情感發(fā)展的規(guī)律[2]。如運球游戲可以與民間游戲“斗雞”結(jié)合，需要幼兒有很好的耐力和力量，適合大班幼兒;與民間游戲“踩高蹺”相結(jié)合，需要幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，適合中班幼兒;與“趕小豬”游戲相結(jié)合，適合小班幼兒。

根據(jù)《指南》健康領域中對幼兒動作發(fā)展的要求，應選取適宜各個年齡段的民間游戲內(nèi)容、規(guī)則、玩法，制定足球活動目標，促進足球活動的有效開展。

（二）安全性原則

一些民間游戲不適合在幼兒園開展，與幼兒的年齡、身心發(fā)展不匹配，會導致一定的安全問題。因此在融合足球活動和民間游戲的過程中，要充分考慮幼兒的安全和健康。教師在組織足球活動的過程中可以調(diào)整民間游戲的規(guī)則、玩法等，使其更適合幼兒。如小班幼兒進行“抽陀螺”游戲時，由于幼兒對自身動作幅度的控制能力比較弱，容易碰到他人，存在不安全因素，故不適宜使用繩子等輔助材料，可將游戲簡化，用足球代替陀螺，啟發(fā)幼兒用手轉(zhuǎn)動足球，看誰轉(zhuǎn)動足球的時間最長。

（三）趣味性原則

使用新穎的道具和游戲形式可以大大增強幼兒參與足球活動的興趣。如大班幼兒在玩接力傳球游戲時，結(jié)合民間游戲“扛轎子”，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，也提高幼兒參與游戲的興趣;中班幼兒在足球活動中，結(jié)合民間游戲“地雷爆炸”，新穎的游戲形式可以讓幼兒在參與過程中逐漸愛上足球運動。

二、幼兒體育游戲的開展策略

（一）在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)

開展體育游戲既可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，又能夠培養(yǎng)幼兒良好的性格和意志品質(zhì)，增強幼兒的自信心[3]。

1.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒良好的性格

讓幼兒在體育游戲中體驗成功的樂趣，是培養(yǎng)幼兒良好性格的基礎，并能通過體育游戲有針對性地改善幼兒的不良習慣。如針對好動的幼兒，教師可以帶領他們玩木頭人的游戲，讓幼兒學習控制自己的行為，提升自控能力。游戲過程如下：教師手拿短棍，一邊揮舞一邊說“小朋友們變變變，變成長耳朵小兔”，幼兒扮的木頭人立刻變成小兔，模仿小兔跳，當教師再喊道“變回木頭人”時，幼兒就要定在原地不動。教師要對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予表揚，這樣能慢慢地控制住這類幼兒的好動行為，從而使他們形成堅持、忍耐、穩(wěn)重的性格特點。

另外，針對表現(xiàn)不積極和膽小的幼兒，教師要善于進行鼓勵，引導他們積極主動地參與到體育游戲中，逐步克服膽怯心理，體驗成功帶來的喜悅，增強其自信心和進取心。如在玩梯子游戲時，筆者發(fā)現(xiàn)有三個幼兒不敢爬，于是便耐心地鼓勵他們：“沒事，老師會保護好你的，要加油哦！”在筆者的鼓勵下，有兩個幼兒爬了過去，并嘗試著跳了下來，接著便高興地繼續(xù)嘗試?？墒沁€有一個幼兒就是不敢爬，筆者只能讓他觀察其他幼兒，以消除他的恐懼感并激起他的羨慕心理，隨即鼓勵說：“你能行的！”筆者把梯子搭建在低矮處，扶著他慢慢地爬，并不停地鼓勵他，這樣他慢慢地爬過了第一段梯子，筆者又鼓勵他站起來跳下去，并站在前面做好保護，終于他完成了第一個循環(huán)動作。幼兒正是在一次次成功的體驗中戰(zhàn)勝了膽怯，建立了信心，而教師及時的鼓勵能促使幼兒產(chǎn)生一種“我能行”的信念。這樣可以增強幼兒的自信心，促進幼兒形成堅強、勇敢、活潑的良好性格，為幼兒的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

在游戲中，每個幼兒都會經(jīng)受輸贏的考驗[4]。面對失敗，他們會產(chǎn)生挫敗感，于是就出現(xiàn)了逃避困難的現(xiàn)象。尤其是小班幼兒，明明通過努力可以達到目標，但由于害怕失敗，便不想去做，教師應適時給予鼓勵與指導，幫助幼兒形成勇敢的品質(zhì)。

如“袋鼠跳”這個游戲有一定的技巧性，要求幼兒雙腳齊跳，雙手緊緊抓好袋子的兩端，才能跳得又快又穩(wěn)。在一次游戲中，其他幼兒都在盡情地玩，筆者發(fā)現(xiàn)有一個幼兒一直站著不動，筆者問她怎么了，她哭著說道：“老師，我不會跳。”筆者感到很奇怪，因為她平時學小兔子時跳得很好，于是筆者說：“你跳給老師看看！”筆者幫助她進入袋子，仔細觀察她，原來她不能做到雙手和雙腳同時用力，蹦了兩下便摔倒了?！袄蠋?，我不跳了，我跳不好！”“沒事的，你一定能行！來，老師幫你喊口令，1、2、3，跳！”一次、兩次……經(jīng)過多次的努力之后，她終于學會了袋鼠跳。在體育游戲中，當幼兒因為信心不足想放棄的時候，教師的鼓勵和適當?shù)膸椭芷鸬搅己玫慕逃Ч軒椭變嚎朔щy取得成功，從而使幼兒建立信心，使幼兒具備克服困難的勇氣。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是幼兒健康成長的重要心理因素，自信會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促使幼兒有良好的表現(xiàn)，樹立自信心對幼兒發(fā)展很重要。如在游戲“青蛙跳跳跳”中，一個幼兒默不作聲地蹲在角落里，神情沮喪地看著同伴們跳來跳去，原來是他內(nèi)心一直在想“我跳不過去”。顯然是缺乏自信，需要得到教師的鼓勵。因此筆者對他說：“你看你長得那么壯實，肯定比其他小朋友的力氣更大，試一試，老師相信你一定能行！”在不斷的鼓勵下，他跳了一次又一次，經(jīng)過多次練習，終于跳了過去。筆者微笑著伸出大拇指，并用贊賞的語氣說：“你真棒！你真棒！”在游戲中，幼兒通過自己大膽的實踐可以克服膽小、害怕、怯懦的心理，增強自信心。但幼兒的發(fā)展水平參差不齊，教師要在游戲的過程中注意幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒不同的情況，在游戲設置中提出不同的要求，給予其相應的鼓勵，做到“讓幼兒踮一踮腳尖就能夠著棗”。

（二）在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的團隊意識

幼兒園是一個集體，需要幼兒具備良好的集體學習和生活意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，這些都可以在體育游戲中進行培養(yǎng)。

1.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習慣

若教師在教授幼兒知識的過程中忽略了對幼兒良好行為習慣的教育，久而久之，幼兒就容易表現(xiàn)出霸道、自以為是等不良行為，如果不加以糾正，就可能影響幼兒未來的發(fā)展。而體育游戲都是有規(guī)則的，遵守游戲規(guī)則是幼兒順利進行游戲的前提。在游戲中，教師要強調(diào)幼兒必須遵守游戲規(guī)則，使幼兒懂得遵守規(guī)則的重要性，這有利于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。如在體育游戲“無敵風火輪”中，需要參與游戲的所有幼兒齊心協(xié)力，按照游戲規(guī)則團結(jié)協(xié)作，這樣游戲才能在愉快的氛圍中順利進行，幼兒才能體會到成功的喜悅，獲得心理的滿足，從而使幼兒形成遵守規(guī)則的習慣。

2.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作精神

《指南》指出，在幼兒階段培養(yǎng)良好的團隊合作能力非常重要，要在游戲教育中潛移默化地灌輸合作意識，進而培養(yǎng)幼兒的合作能力。如游戲“兩人三足”中，幼兒要并排站立，挨著的兩條腿用繩子綁緊，聽到口令后開始向終點邁進，用時最短的小組獲勝。這就要求幼兒必須齊心協(xié)力才能走到終點，才有可能獲勝。幼兒在游戲中體驗到合作的重要性，會形成團隊合作的精神，增強集體榮譽感。

3.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力

社會需要大家團結(jié)協(xié)作、相互幫助，這就要求人們學會和不同的人打交道，汲取別人的優(yōu)點，克服自己的短板[5]。因此，在體育游戲中，教師要注意引導幼兒積極與他人合作，教會幼兒合作的技巧和方法，反復訓練，增強幼兒的合作能力。如體育游戲“蹺蹺板”“二人三足跑”“巧接彩珠”等都要求幼兒尊重他人，并善于團結(jié)他人，這樣才能在游戲中形成一種和諧愉悅的氛圍，幼兒才能感受到集體生活的溫暖，在很大程度上形成安全感和信賴感。幼兒長期生活在這樣的環(huán)境中，自信心會逐漸樹立起來，從而提升人際交往能力。

總之，體育游戲能夠培養(yǎng)幼兒強健的體魄，還能夠促進幼兒心智上的成熟，激發(fā)幼兒的自信，使幼兒時刻保持愉悅的心情，提升其生活能力。教師應該積極挖掘體育游戲?qū)τ變荷眢w、心理健康發(fā)展的價值，根據(jù)《指南》的要求，科學設計幼兒體育游戲，充分激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]張瑩，陳若陽.幼兒園混齡體育游戲發(fā)展階段及推進策略[J].早期教育，2021（17）.

[2]丁慶龍.幼兒園區(qū)域體育游戲的思考與實踐[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（7）.

[3]楊曉方.論幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養(yǎng)[J].家長，2021（9）.

[4]柴曉娟.探究體育游戲在學前教育教學中的應用[J].學周刊，2021（11）.

[5]黃珂.幼兒體育游戲中創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)與研究[J].體育風尚，2021（3）.

【作者簡介】

沈怡（1998～）女，江蘇昆山人，本科，幼兒園二級教師。研究方向：學前教育。