張作宏

摘要：借助信息化教學(xué)工具，改變教師的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在新媒體環(huán)境下的主體能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合無疑是中學(xué)歷史教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文探討了新媒體環(huán)境下中學(xué)歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新策略和具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中歷史;教學(xué)方法;

作為海量信息數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要載體，新媒體不僅擁有龐大的信息資源庫，而且擁有一種全新的功能技術(shù)，可以進(jìn)一步加快信息傳播速度，實(shí)現(xiàn)信息交流，并將其應(yīng)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，是新媒體環(huán)境下，改革初中歷史教學(xué)模式的主要趨勢(shì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵手段。

一、利用新媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

一方面，中學(xué)歷史教師應(yīng)該使用新媒體技術(shù)來創(chuàng)建文本材料、圖像等。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜索和整理與本課程相關(guān)的視頻和音頻資源，并加以保留，以豐富歷史內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。另一方面，合理使用新媒體的典型代表，即“微課”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了微課簡潔、主題集中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課堂內(nèi)容和預(yù)先存儲(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，針對(duì)初中生的興趣愛好，整合設(shè)計(jì)新媒體歷史課程，達(dá)到更好的教學(xué)效果和目的。

二、利用新媒體的時(shí)效性，創(chuàng)新歷史評(píng)價(jià)方法

利用新媒體的即時(shí)特性創(chuàng)新初中歷史評(píng)價(jià)體系，最重要的是在評(píng)價(jià)體系改革上取得新突破，利用新媒體技術(shù)積極創(chuàng)新歷史評(píng)價(jià)方法，并利用新媒體技術(shù)，有效打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，并改變以往以考試成績和應(yīng)試能力為考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的類型和觀念，以課堂表現(xiàn)為考核標(biāo)準(zhǔn)的考試成績和綜合素質(zhì)的考核方法，以滿足高質(zhì)量教育的要求。在此過程中，中學(xué)歷史教師必須合理利用新媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上構(gòu)建在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生每天在線答題的總分進(jìn)行在線評(píng)價(jià)，實(shí)施參與在線課堂活動(dòng)和積極回答問題作為在線評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它還可以完善教師評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)觀念、心態(tài)、方法等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在這個(gè)體系中，教師可以了解當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特征，從而建立更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

綜上所述，隨著新媒體時(shí)代的到來，推動(dòng)新媒體技術(shù)與中學(xué)歷史教育的融合與創(chuàng)新，既是教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是歷史教學(xué)創(chuàng)新的必由之路。這是任何中學(xué)歷史教師都不能忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在新媒體環(huán)境下，我們必須充分重視新媒體技術(shù)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到利用新媒體創(chuàng)新歷史教學(xué)方法的作用和益處，積極采取有效措施，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其真正的作用，促進(jìn)歷史教育的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪瑩.借助新媒體，讓初中歷史教學(xué)事半功倍[J].課堂內(nèi)外：中國好老師，2021（9）：74-75.