摘 要：聾生與其他學(xué)校的學(xué)生有所不同，在這樣的學(xué)校內(nèi)對(duì)服裝專業(yè)的女襯衫項(xiàng)目課程進(jìn)行開發(fā)，需要考慮聾生的特殊之處，按照其自身的實(shí)際需求以及學(xué)校內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目課程的開發(fā)。在課程開發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地激發(fā)服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力以及其在女襯衫制作方面的潛力，給予他們更多的耐心，從根本上提高聾生的服裝水平。通過(guò)從多個(gè)方面探析聾校服裝專業(yè)女襯衫項(xiàng)目課程具體開發(fā)策略，希望可以為相關(guān)學(xué)校提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：聾校;服裝專業(yè);女襯衫;課程開發(fā)

聾生與普通學(xué)生一樣，擁有接受教育的權(quán)利，因此在進(jìn)行服裝專業(yè)女襯衫項(xiàng)目課程開發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體看待。但相比其他學(xué)生而言，聾生需要更為詳細(xì)的項(xiàng)目課程開發(fā)策略以及精確的教學(xué)內(nèi)容，以確保聾生可以在課程結(jié)束后真正掌握服裝技藝，并且可以將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高聾生在就業(yè)市場(chǎng)服裝領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)聾生可持續(xù)發(fā)展。

一、女襯衫項(xiàng)目課程正式授課前的預(yù)熱內(nèi)容

（一）明確襯衫剪裁基本款式

在進(jìn)行授課之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上查詢當(dāng)下最受歡迎的襯衫樣式，并根據(jù)商量后確定最終的襯衫款式。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)襯衫樣式進(jìn)行認(rèn)真觀察，并利用圖紙繪畫出襯衫的分解圖。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握女性的身體特征，掌握特殊部位的縫合處理方式，最終確定襯衫的基本款式。

（二）精準(zhǔn)選取布料材質(zhì)

在擁有明確的襯衫款式之后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人體的實(shí)際情況來(lái)選取最為合適的布料用量以及布料的材質(zhì)。這就要求學(xué)生認(rèn)真考慮圖樣與人體的結(jié)合，充分考慮到不同女性的特殊體型，并且選取材料的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行剪裁。

在這一部分的教學(xué)中最重要的就是教會(huì)學(xué)生如何核查布料，優(yōu)秀的布料應(yīng)當(dāng)顏色鮮艷、布面光滑。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到聾生的身體特征，利用多媒體視頻以及圖文等多種形式向?qū)W生介紹不同布料之間的區(qū)別以及辨別方法，從多方面提高學(xué)生的服裝水平。

二、女襯衫項(xiàng)目課程正式授課中的課程內(nèi)容

由于聾生與其他學(xué)生有些不同，因此在正式授課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，并且盡可能通過(guò)視頻或者是圖文詳解等方式進(jìn)行授課。

（一）了解女襯衫排料拼接方式

1.幫助學(xué)生了解排料拼接要求

在進(jìn)行女襯衫項(xiàng)目課程授課的過(guò)程中，充分了解排料拼接要求是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。襯衫與其他服裝有許多不同之處，襯衫對(duì)于成衣的排料拼接更為嚴(yán)謹(jǐn)。因此，排料拼接就是學(xué)生需要在確保最終成衣質(zhì)量的前提下，按照排料拼接原則對(duì)女襯衫的各個(gè)零件部分進(jìn)行組裝，并且在組裝的過(guò)程中要盡可能地減少布料的浪費(fèi)情況，提高布料的使用率。也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)按照由前至后、由上至下以及由內(nèi)至外的要求進(jìn)行排料拼接。

2.引導(dǎo)學(xué)生牢記排料拼接的要點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女襯衫進(jìn)行排料拼接，可以說(shuō)是女襯衫項(xiàng)目課程開發(fā)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示女襯衫排料拼接的要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生牢記排料拼接并不是將布料進(jìn)行隨意組裝，而是在不改變拼接縫隙的前提下，盡可能地減少縫紉次數(shù)，以追求最好的成品效果。若是在制作襯衫的過(guò)程中遇到了特定的花紋圖案，則需要根據(jù)花紋圖案中的內(nèi)容進(jìn)行拼接，盡可能地保留整件襯衫的整體感。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行格子襯衫或者是條紋襯衫的排料拼接時(shí)，一定要做到圖案及線條的走向，盡可能地將排料進(jìn)行重合拼接，使整件襯衫的條紋或格紋呈現(xiàn)完整的樣貌。

3.組織學(xué)生進(jìn)行排料拼接練習(xí)

組織學(xué)生進(jìn)行排料拼接練習(xí)的最終目的是盡可能地提高布料的使用效率，排料拼接練習(xí)屬于一項(xiàng)較難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的身體狀況，為學(xué)生布置由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)作業(yè)，并且在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的布料進(jìn)行入手，逐步地練習(xí)較為復(fù)雜的款式。從素面布料開始練習(xí)，在學(xué)生可以完全掌握拼接技巧之后，逐步轉(zhuǎn)化為特殊的花紋布料的拼接練習(xí)，如條紋、格紋等等。

通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)方式，不斷提高學(xué)生對(duì)于布料的處理技能。對(duì)于班級(jí)內(nèi)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)，同時(shí)還可以為學(xué)生組織小組競(jìng)賽等形式，活躍教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）規(guī)范裁剪畫樣程序

1.幫助學(xué)生選擇合適的制圖工具

在制作服裝的過(guò)程當(dāng)中，最為重要的便是選擇合適的制圖工具。在布料上所繪畫的圖案多半是由直線或者是弧線進(jìn)行連接，為了可以充分保證圖樣的合理性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇合適的制圖工具工具。大部分服裝剪裁的制圖工具以畫筆及畫粉為主，在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中，要確保這兩種工具的邊緣尖且細(xì)，這樣才可以清晰準(zhǔn)確地繪畫出圖案。為了可以確保后續(xù)的服裝制作不受到粉末的污染，因此在制圖過(guò)程當(dāng)中需要在布料的反面進(jìn)行畫圖，并且在淺色布料上要使用白色畫粉，以減少對(duì)布料的損害。

2.規(guī)范學(xué)生制圖工序

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生選舉中合適的制圖工具之后，便要規(guī)范學(xué)生的制圖工序。在制圖畫樣的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。在布料上應(yīng)當(dāng)先畫橫線后畫豎線，先定點(diǎn)再進(jìn)行弧線的繪畫，并且在畫線的過(guò)程當(dāng)中要盡量地使用尺子等專業(yè)的畫圖工具，以此確保布料上的線條流暢性，并且盡可能地做到輪廓明顯。與此同時(shí)，為了方便裁剪，所繪畫的輔助線條也應(yīng)當(dāng)盡可能地細(xì)，在實(shí)際制圖的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同布料的特征進(jìn)行靈活畫圖，不可生搬硬套。

3.加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立制圖技能

服裝畫樣屬于服裝制作中較為精細(xì)的工作，因此在實(shí)際制作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有專門的工作人員進(jìn)行畫樣工作。由于每一位學(xué)生對(duì)于服裝都有著不同的欣賞水平，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫樣模擬，以此逐步提高學(xué)生的畫樣制圖水平。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組練習(xí)一種特定的排料畫樣，進(jìn)而循序漸進(jìn)地加大學(xué)生的操作難度。在學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的繪畫技巧之后，教師便可以加大對(duì)學(xué)生其他方面的要求。也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握獨(dú)立的制圖技能，盡可能減少由于多人制圖造成的布料浪費(fèi)。

（三）嚴(yán)格裁剪技術(shù)要領(lǐng)

1.督促學(xué)生遵循裁剪要求

當(dāng)學(xué)生掌握女襯衫的選料以及制圖工序之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生督促在實(shí)際操作的過(guò)程中剪裁要求。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分熟悉剪裁的線路，按照由上至下、由內(nèi)至外的順序依次進(jìn)行剪裁;其次，應(yīng)當(dāng)充分保證布料剪裁的質(zhì)量，在弧線剪裁的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)握緊剪刀找準(zhǔn)角度一氣呵成，并且應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確按照畫線進(jìn)行剪裁;最后，學(xué)生在剪裁的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)做好對(duì)位標(biāo)記，以此確保后續(xù)的縫合工序可以順利進(jìn)行。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握剪裁的要點(diǎn)

在進(jìn)行剪裁教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄布料進(jìn)行練習(xí)，隨后再利用實(shí)物布料剪裁。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保證在剪裁的過(guò)程中刀口平滑，避免缺口的出現(xiàn)，盡可能降低對(duì)最終服裝剪裁效果的影響;其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)裁片進(jìn)行合理的組合，對(duì)于女襯衫當(dāng)中的相同部位應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反復(fù)對(duì)比，要保證前后兩片的大小、弧度以及長(zhǎng)短完全一致;最后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確鉆眼以及刀眼的位置，并且在剪裁的過(guò)程中快、準(zhǔn)、狠。教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真觀察，對(duì)于要點(diǎn)掌握不牢靠的及時(shí)指點(diǎn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行剪裁練習(xí)

教師在組織學(xué)生進(jìn)行剪裁練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：首先，剪裁練習(xí)的布料一定是學(xué)生在其他服裝學(xué)習(xí)過(guò)程中所殘留的廢棄布料，利用這些布料進(jìn)行剪裁技能訓(xùn)練。在剪裁的過(guò)程中，剪刀口不可張開過(guò)大，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格對(duì)準(zhǔn)制圖線條，并且剪刀不可以離開剪裁工作臺(tái);其次，在練習(xí)剪裁的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生使用雙層布料練習(xí)，先用面料材質(zhì)較為平整的棉麻布料，隨后再用較為柔軟的絲綢布料進(jìn)行練習(xí)，確保剪裁的裁片可以大小一致。

三、女襯衫項(xiàng)目課程正式授課后的內(nèi)容

為了學(xué)生可以完全掌握女襯衫項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容，教師采用以下兩種方式進(jìn)行教學(xué)成果檢驗(yàn)：一是為自己或者是班上的同學(xué)設(shè)計(jì)、剪裁一件襯衣，所設(shè)計(jì)的襯衣應(yīng)當(dāng)符合該學(xué)生的身體特征，在完成之后，由班級(jí)內(nèi)同學(xué)進(jìn)行互相評(píng)價(jià);二是在條件允許的情況下，與社會(huì)中的一些服裝廠進(jìn)行合作，將一批襯衫訂單交與學(xué)生制作，這樣不僅可以加大學(xué)生的實(shí)踐力度，還可以向工廠引進(jìn)聾校的優(yōu)秀人才，為聾校學(xué)生積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于女襯衫項(xiàng)目課程的教學(xué)成果檢驗(yàn)可以采用多種方式，但都應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

聾校服裝專業(yè)女襯衫項(xiàng)目課程的開發(fā)，不僅可以帶給學(xué)生更加豐富的服裝技能學(xué)習(xí)，還可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是應(yīng)當(dāng)如何對(duì)聾生進(jìn)行教學(xué)指引，這就需要教師不斷增強(qiáng)自身的內(nèi)心，充分理解并包容聾生的身體缺陷，通過(guò)視頻或者是圖文等多種形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李福梅，本科，中教一級(jí)，就職于揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校。