【摘 要】進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的不可控因素明顯增加，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新要求、新困境、新問題，“四個(gè)自信”教育工作迫在眉睫。在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中深化“四個(gè)自信”教育，是培養(yǎng)勇?lián)鷷r(shí)代重任的青年學(xué)生的根本要求，是強(qiáng)化青年學(xué)生的抵御錯(cuò)誤思潮的能力的迫切需要，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。在教育實(shí)踐中，思政教育工作者應(yīng)該深化大學(xué)生思政教育“四個(gè)自信”的教育內(nèi)容，拓展教育渠道，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，使“四個(gè)自信”滲透到青年學(xué)生的血液中、靈魂里，使其最終成為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;大學(xué)生;思政教育;“四個(gè)自信”

【中圖分類號(hào)】C936;G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0009-04

新時(shí)代的青年大學(xué)生擔(dān)負(fù)著強(qiáng)國(guó)富民的特殊歷史使命，堅(jiān)定“四個(gè)自信”是其完成使命的重要根基與必然要求。對(duì)于青年大學(xué)生而言，新時(shí)代下挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。復(fù)雜的政治文化環(huán)境和全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，都需要青年學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，具備明辨是非的能力。高校是青年學(xué)生走進(jìn)社會(huì)之前全面、系統(tǒng)地接受思政教育的主要場(chǎng)所，高校思政教育工作者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到思政教育工作面臨的緊迫形勢(shì)，需要充分發(fā)揮思想政治教育課程的陣地作用，因材施教，創(chuàng)新模式，革新思路，將“四個(gè)自信”教育與思政課程教學(xué)深度、緊密融合，尋找到可靠、可行、有效的實(shí)施路徑，將“四個(gè)自信”教育落到實(shí)處。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中深化“四個(gè)自信”教育的必要性

（一）培養(yǎng)勇?lián)鷷r(shí)代重任青年學(xué)生的根本要求

青年學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，可以將對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的強(qiáng)烈認(rèn)同轉(zhuǎn)化為加入社會(huì)主義建設(shè)大軍的動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崇高理想。恩格斯認(rèn)為，“理想的意圖”會(huì)經(jīng)過意識(shí)形態(tài)的加工，最終成為“理想的力量”[1]。只有堅(jiān)定“四個(gè)自信”，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)主義建設(shè)需要的優(yōu)秀人才，強(qiáng)國(guó)富民的偉大事業(yè)才能后勁不斷、后繼有人。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一正確道路。因此，教師要將青年學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來，使學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，讓青年學(xué)生在自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的過程中，始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，不偏離正確方向。

（二）強(qiáng)化青年學(xué)生抵御錯(cuò)誤思潮能力的迫切需要

借助發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)、媒體，西方的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不良思潮滲入我國(guó)思想意識(shí)領(lǐng)域，充斥在青年學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)空間之中。因此，高校需要借助思政教育教學(xué)工作的開展，讓青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大復(fù)興就是馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐、社會(huì)建設(shè)實(shí)踐結(jié)合的過程，是馬克思主義在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用的過程[2]。由此引導(dǎo)青年學(xué)生用歷史唯物的、辯證的眼光來分析問題，這樣才能全面地了解中國(guó)社會(huì)主義制度，鼓勵(lì)青年學(xué)生在文化百花園里時(shí)刻保持清醒，抵御不良文化思潮的侵襲，能夠用先進(jìn)、科學(xué)的思想文化武裝自己。

（三）落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措

深化“四個(gè)自信”，青年學(xué)生才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，才能實(shí)現(xiàn)以“德”為首的全面發(fā)展。立德樹人還要明確“為誰培養(yǎng)人”的問題，深化“四個(gè)自信”才能保證人才不流失，才能保證青年學(xué)生成長(zhǎng)為政治合格、思想過硬、自覺維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的人才，才能引導(dǎo)大學(xué)生將自己的個(gè)人夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)之中。

二、新時(shí)代大學(xué)生思政課深化“四個(gè)自信”的路徑

（一）深化大學(xué)生思政教育“四個(gè)自信”的教育內(nèi)容

深化“四個(gè)自信”教育，就必須明確高校思政課中所涉及“四個(gè)自信”的具體教育內(nèi)容，要有目的、有計(jì)劃、有組織地將中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度與文化自信內(nèi)容融入思政課程體系之中，并讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)同“四個(gè)自信”的理念內(nèi)涵，積極參與以“四個(gè)自信”為根基的各項(xiàng)校園與社會(huì)活動(dòng)，從而將“四個(gè)自信”內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到知行合一、內(nèi)外兼修的目標(biāo)，成長(zhǎng)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。

第一，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“四個(gè)自信”的時(shí)代價(jià)值?！八膫€(gè)自信”是支撐中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力之源，彰顯中國(guó)人民在道路選擇、理論運(yùn)用、制度構(gòu)建與文化創(chuàng)造方面高度的歷史責(zé)任感，其不僅已經(jīng)帶領(lǐng)中國(guó)人民取得了社會(huì)主義改造、改革開放的勝利，并且還將繼續(xù)帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)[3]。因此，大學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到“四個(gè)自信”統(tǒng)領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義信念體系，始終以積極樂觀、富有正能量的心態(tài)參與社會(huì)主義建設(shè)。高校應(yīng)該開展“四個(gè)自信”專題講座活動(dòng)，聘請(qǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究專家、學(xué)者來校，就“四個(gè)自信”的理論依據(jù)進(jìn)行全面闡述，讓學(xué)生全面了解我國(guó)的國(guó)家制度、國(guó)家治理體系的優(yōu)勢(shì)，為“四個(gè)自信”教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，幫助大學(xué)生深刻理解“四個(gè)自信”的內(nèi)在邏輯?！八膫€(gè)自信”是一個(gè)有機(jī)體，內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)緊密交織。深化大學(xué)生“四個(gè)自信”教育，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“四個(gè)自信”是馬克思主義中國(guó)化成果，是馬克思主義一元性本質(zhì)和多樣性發(fā)展的辯證統(tǒng)一在中國(guó)的具體表現(xiàn)，也是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)過程中誕生的民族化成果。在特定的歷史階段，“四個(gè)自信”曾確定了社會(huì)主義的建設(shè)基礎(chǔ);改革開放以后，“四個(gè)自信”又使中國(guó)人民產(chǎn)生了改革的勇氣與參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的力量;在新時(shí)代，我們要繼續(xù)運(yùn)用“四個(gè)自信”拓展國(guó)際視野[4]。高?？梢越M織開展“四個(gè)自信”主題黨團(tuán)課活動(dòng)，讓大學(xué)生了解“四個(gè)自信”形成的歷史脈絡(luò)。黨團(tuán)課活動(dòng)后，可以組織開展專題活動(dòng)交流會(huì)，讓大學(xué)生暢談對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)與看法，鼓勵(lì)其深入剖析“四個(gè)自信”在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮的導(dǎo)向作用，把握“四個(gè)自信”的特有功能及其蘊(yùn)含的強(qiáng)大能量。

第三，帶領(lǐng)大學(xué)生深入踐行“四個(gè)自信”?！八膫€(gè)自信”不僅是中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果，更是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，大學(xué)生要深刻理解、準(zhǔn)確把握、靈活運(yùn)用“四個(gè)自信”，就必須要將“四個(gè)自信”的理念印刻于腦海之中，遵循“四個(gè)自信”的內(nèi)在規(guī)律，在實(shí)踐中不斷深化認(rèn)知。因此，深化“四個(gè)自信”教育，需要大學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，更需要大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)實(shí)踐中勇敢地踐行“四個(gè)自信”。高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的自我教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)積極參與校園、社會(huì)的各項(xiàng)公益活動(dòng)，發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)，主動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)社會(huì)的方式，拓展服務(wù)社會(huì)的渠道，服務(wù)到哪里，就要將“四個(gè)自信”的理念傳播到哪里。如一些高校大力開展紅色文化進(jìn)課堂活動(dòng)，組織青年學(xué)生赴革命傳統(tǒng)教育基地，開展“傳紅色文化、揚(yáng)工匠精神”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在紅色文化的搖籃里，實(shí)景實(shí)地，學(xué)生深刻體會(huì)了紅色文化所蘊(yùn)含的深厚、科學(xué)、寶貴的思想，用真情實(shí)感傳播紅色文化。

（二）完善大學(xué)生思政教育“四個(gè)自信”的教育渠道

思政課程是高校思想政治教育的主陣地，深化“四個(gè)自信”教育，就必須借助思政課程平臺(tái)，明確“為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人”的育人目標(biāo)，并且始終圍繞這一目標(biāo)不斷完善教育渠道。

第一，明確“四個(gè)自信”教育目標(biāo)。思政課開設(shè)的目的就是讓大學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的人才。“四個(gè)自信”是思政課程的內(nèi)容組成之一，明確“四個(gè)自信”教育目標(biāo)，就會(huì)使思政課程目標(biāo)更鮮明、更立體，可以有效增強(qiáng)思政課的說服力、感染力[5]。教師可以組織學(xué)生走進(jìn)革命紀(jì)念館、展覽館，走到紅色文化勝地，近距離感受黨的光輝歲月。教師還可以組織學(xué)生排練革命戲劇，并進(jìn)行巡回展演，謳歌革命先烈偉大的革命精神。豐富多樣的教育活動(dòng)可以使“四個(gè)自信”的教育目標(biāo)更具體、明晰，使大學(xué)生能夠免受雜音的干擾，能夠弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，能夠直抵思政教育的核心，不偏離馬克思主義及當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的新成果。

第二，創(chuàng)新“四個(gè)自信”理論課程體系。大學(xué)生要具備“四個(gè)自信”的強(qiáng)烈意識(shí)，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要秉承端正的態(tài)度對(duì)待“四個(gè)自信”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師則要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將“四個(gè)自信”在社會(huì)主義建設(shè)過程中的具體表現(xiàn)融入教材之中，注重提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化“四個(gè)自信”課程內(nèi)容建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、前瞻性。要以教材為基礎(chǔ)，推進(jìn)課程教學(xué)改革，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，多列舉貼近學(xué)生生活的真實(shí)例子，不斷地增強(qiáng)學(xué)科的育人服務(wù)功能。2022年2月4日，北京冬奧會(huì)開幕，二十四節(jié)氣的倒計(jì)時(shí)，冰藍(lán)色的水墨從天而降幻化為黃河之水，冰雪雕刻的“中國(guó)門”和“中國(guó)窗”，一場(chǎng)富有中國(guó)氣息的開幕式向世界展示了中國(guó)人民的文化自信。這樣的例子可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更能夠真切地感受到“四個(gè)自信”所蘊(yùn)含的蓬勃生機(jī)。

第三，增強(qiáng)“四個(gè)自信”課程的學(xué)術(shù)性。深化“四個(gè)自信”教育，就要將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)上升到學(xué)術(shù)研究的高度，以學(xué)術(shù)理論為課程載體，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神來推動(dòng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的變革。為了促使“四個(gè)自信”教育達(dá)到一定的學(xué)術(shù)高度，就要基于問題導(dǎo)向，從大學(xué)生思政教育存在的具體問題著手，強(qiáng)化理論研究，通過教育實(shí)踐解決教育現(xiàn)實(shí)中面臨的嚴(yán)峻問題，保證教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，提升課堂教學(xué)的活力，從而給學(xué)生留下更為深刻的印象。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生參加“四個(gè)自信”專項(xiàng)課堂研究工作，成立研究小組，幫助學(xué)生查找相關(guān)的學(xué)術(shù)資料、撰寫研究論文，并把相關(guān)文章上傳到學(xué)報(bào)、期刊上，發(fā)揮“四個(gè)自信”的影響力。

（三）占領(lǐng)大學(xué)生“四個(gè)自信”思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，成為了信息傳播、文化傳播以及價(jià)值觀傳播的主陣地，世界各個(gè)地區(qū)的文化思潮都借著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的東風(fēng)肆意傳播。網(wǎng)絡(luò)中的不良思潮嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)體系，導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、道路、理論與文化都產(chǎn)生了質(zhì)疑。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀體系影響越發(fā)深入的現(xiàn)實(shí)情況，必須采用有力的手段占領(lǐng)思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，消除“四個(gè)自信”教育的阻礙。

第一，構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)教育陣地。充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣、信息發(fā)布量大、互動(dòng)性強(qiáng)、受眾多等優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體化、多層次、全方位的思政教育平臺(tái)，將“四個(gè)自信”教育版塊嵌入平臺(tái)中。注重“四個(gè)自信”教育的頂層設(shè)計(jì)，將平臺(tái)中與其相關(guān)的新聞、評(píng)論等置頂，將理論教育與大學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生透過表面看本質(zhì)，深刻體會(huì)“四個(gè)自信”對(duì)民族進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的重要意義與顯著作用[6]。在教育平臺(tái)上打造“紅色教育”專版，在專版中全面、詳細(xì)地介紹馬克思主義思想、原理等。為了吸引更多的學(xué)生參與平臺(tái)互動(dòng)，可以構(gòu)建積分累計(jì)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)累計(jì)等激勵(lì)機(jī)制，通過量變引發(fā)質(zhì)變。創(chuàng)立“四個(gè)自信”公眾號(hào)，將“四個(gè)自信”微課視頻上傳至公眾號(hào)，將“四個(gè)自信”理論傳遞給每一位學(xué)生。

第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍建設(shè)。借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)深化“四個(gè)自信”教育，就必須要由懂大學(xué)生思政教育工作原理、專業(yè)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新聞內(nèi)容編輯技能，同時(shí)又具備網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與審查能力，具有高度的政治敏銳性的工作人員來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。這支人才隊(duì)伍既需要具有創(chuàng)新改革的精神，又要具備堅(jiān)定的政治信仰，能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注重搜集網(wǎng)絡(luò)信息，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，使“四個(gè)自信”的教育工作落到實(shí)處。高校應(yīng)該制定思政教育隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，針對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的網(wǎng)絡(luò)傳播工作，定期組織開展培訓(xùn)工作。如公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該參與相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)與宣傳方法培訓(xùn)，提升自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理水平。

第三，提升信息審查能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是開放的、包容的信息大平臺(tái)，現(xiàn)代大學(xué)生隨時(shí)隨地都在接收互聯(lián)網(wǎng)的各類信息。因此，應(yīng)該構(gòu)建信息審查機(jī)制，打造完善、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)警察監(jiān)管和跟蹤系統(tǒng)，及時(shí)捕捉網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤、虛假信息，及時(shí)刪除網(wǎng)絡(luò)上的有害信息。盡管我國(guó)已經(jīng)執(zhí)行嚴(yán)格的運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)實(shí)名審查等制度，但是高校還應(yīng)該緊繃信息審查這根弦，必須要避免具有惡劣影響的信息形成輿論，避免動(dòng)搖大學(xué)生的信念。

新時(shí)代的教育工作必須要全面滲透思政教育內(nèi)容。鑒于當(dāng)前的世界政治形勢(shì)，思政課程必須將“四個(gè)自信”教育作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?！八膫€(gè)自信”教育不僅要在課堂上以多樣化的形式開展，更應(yīng)該被拓展到課堂外、校園外，以更具教育價(jià)值的形式走到學(xué)生的身邊，發(fā)揮“四個(gè)自信”教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”教育的目標(biāo)，使青年學(xué)生具備抵御不良文化思潮侵襲的能力，具備勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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【作者簡(jiǎn)介】

楊雯（1985～），女，漢族，四川崇州人，碩士，講師。研究方向：教育學(xué)、職業(yè)教育。