王莉秋

【摘? 要】國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的典型代表，具有濃厚文人意趣，將國(guó)畫(huà)藝術(shù)帶入小學(xué)美術(shù)課堂，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂上獲得精神上的成長(zhǎng)，為學(xué)生的綜合進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)畫(huà);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，一直深受學(xué)生的喜愛(ài)。在美術(shù)課堂上學(xué)生不僅可以了解不同的藝術(shù)形式，還可以獲得審美的提升、道德的發(fā)展，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，也是為學(xué)生綜合能力的進(jìn)步提供平臺(tái)。同時(shí)，在美術(shù)課堂上，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生獲得精神上的熏陶與感染。將國(guó)畫(huà)帶入課堂，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)的能力，還便于學(xué)生在國(guó)畫(huà)中體會(huì)華夏民族特有的人文情懷。

一、欣賞國(guó)畫(huà)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞

（一）利用國(guó)畫(huà)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美

國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的重要代表，集詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印于一身，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞國(guó)畫(huà)，有助于提升審美能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)認(rèn)識(shí)的良好時(shí)期。在小學(xué)階段，學(xué)生可以有大量的時(shí)間進(jìn)行趣味的美術(shù)實(shí)踐，提升他們的認(rèn)知能力，并引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)到的審美技巧更好地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。

教師在進(jìn)行《山山水水》一課的教學(xué)時(shí)，便利用國(guó)畫(huà)賞析的形式，提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)的基礎(chǔ)上了解中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展史，掌握山水畫(huà)的繪畫(huà)步驟，讓學(xué)生能了解基本的山水畫(huà)技法，無(wú)形中提升欣賞能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美發(fā)展?；诖?，教師在新課伊始，就出示了不同朝代的山水畫(huà)作品，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，在學(xué)生表述完成后，教師對(duì)其語(yǔ)言進(jìn)行了整理，并利用微課的形式對(duì)傳統(tǒng)山水技巧進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)了自己的直觀感受，并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同朝代山水畫(huà)作品在構(gòu)圖技巧與色彩運(yùn)用上的不同，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)山水畫(huà)的鑒賞能力，讓其體會(huì)到了國(guó)畫(huà)中包含的人文情感。

（二）利用國(guó)畫(huà)，提升學(xué)生的文化自信

文化自信是當(dāng)今教育教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)滲透的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，可以助力學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。文化自信是學(xué)生成長(zhǎng)為合格公民的必要保障，學(xué)生只有對(duì)傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)自信，才會(huì)在生活中自覺(jué)地傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，自覺(jué)地抵制不良文化對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接受的資訊更多，其受到的思想沖擊也更多，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地維護(hù)國(guó)家利益，維護(hù)民族尊嚴(yán)。

教師在進(jìn)行《詩(shī)情畫(huà)意》一課的教學(xué)時(shí)，便巧妙運(yùn)用國(guó)畫(huà)賞析，旨在強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)詩(shī)配畫(huà)的表現(xiàn)形式，溝通文學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系，更好地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在上課之初先組織學(xué)生進(jìn)行了《詠柳》《江雪》等古詩(shī)的背誦，學(xué)生背誦完成后，教師展示了與之對(duì)應(yīng)的畫(huà)作，并道：“中國(guó)畫(huà)的一大特點(diǎn)便是‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)相映成趣，既具直觀性又具趣味性?？墒且皇自?shī)中的內(nèi)容很多，如何能用寥寥數(shù)筆展現(xiàn)出詩(shī)的意境呢？”接著，教師進(jìn)行國(guó)畫(huà)的展示，讓學(xué)生在欣賞中，提升他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的感受力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的賞析，讓學(xué)生從熟悉的詩(shī)歌入手，體會(huì)了傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的詩(shī)意表達(dá)，認(rèn)識(shí)到了詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印相結(jié)合的表達(dá)形式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)，為學(xué)生文化自信的形成提供了基礎(chǔ)。

二、臨摹國(guó)畫(huà)，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧

（一）臨摹國(guó)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖能力

國(guó)畫(huà)以寫(xiě)意與工筆畫(huà)為主，在構(gòu)圖上都有著自己的獨(dú)特技巧。教師帶領(lǐng)學(xué)生臨摹優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品，可以讓學(xué)生更多地體會(huì)國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)留白之美，感悟人生道理。增強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖能力也是增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，構(gòu)圖能力較好的孩子在日常生活中往往條理清晰，做事干練，可以為其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成打下

基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課的教學(xué)時(shí)，便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了作品臨摹，以強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖能力。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中的意象，訓(xùn)練學(xué)生用富有墨色變化的線條進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到中國(guó)畫(huà)的詩(shī)意。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在上課之初先展示了大幅的花鳥(niǎo)作品，讓學(xué)生對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)行了整體的感知。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了花鳥(niǎo)畫(huà)的賞析并鼓勵(lì)學(xué)生選取其中的一部分進(jìn)行臨摹。在臨摹的過(guò)程中教師強(qiáng)調(diào)了留白的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生思考后再下筆，保障構(gòu)圖的整體性與藝術(shù)性。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行了藝術(shù)作品的臨摹，強(qiáng)化了學(xué)生的構(gòu)圖能力，讓學(xué)生在作品臨摹中體會(huì)到了國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，降低了國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生在國(guó)畫(huà)技術(shù)上的持續(xù)進(jìn)步打下了基礎(chǔ)。

（二）臨摹國(guó)畫(huà)，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)技巧

臨摹作品是國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一步，在臨摹過(guò)程中學(xué)生將自己帶入作者創(chuàng)作情境中，可以更好地體會(huì)藝術(shù)作品所傳遞的感情，降低學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解難度，提升學(xué)生對(duì)技巧掌握的速度。“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，臨摹畫(huà)的過(guò)程中也是“書(shū)讀百遍”的過(guò)程，在一次次的臨摹中，學(xué)生可以吸取前人的優(yōu)點(diǎn)，將其化為自己的創(chuàng)作技巧。當(dāng)然，臨摹作品也不是一味地復(fù)制作品，當(dāng)學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意臨摹，更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技巧的運(yùn)用。

教師在進(jìn)行《寫(xiě)意動(dòng)物》一課的教學(xué)時(shí)，便帶領(lǐng)學(xué)生臨摹了國(guó)畫(huà)作品，強(qiáng)化了學(xué)生的藝術(shù)技巧。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用濃淡不同的筆墨進(jìn)行動(dòng)物造型的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生水墨繪畫(huà)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在上課之初先帶領(lǐng)學(xué)生賞析了活靈活現(xiàn)的水墨動(dòng)物，接著鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行臨摹。在學(xué)生臨摹的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)大家認(rèn)真地觀察作品中筆墨、筆鋒的變化，并在宣紙上進(jìn)行線條的模仿練習(xí)。在學(xué)生作品創(chuàng)作的過(guò)程中，教師道：“臨摹作品不一定要一成不變，可以結(jié)合自己的理解進(jìn)行細(xì)節(jié)部分的調(diào)整，將學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技巧運(yùn)用起來(lái)，完成屬于自己的國(guó)畫(huà)作品。”

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在成熟作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行了動(dòng)物意象的臨摹，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)技巧的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在臨摹中體會(huì)了藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的成就感。

三、創(chuàng)作國(guó)畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生的自我表達(dá)

（一）國(guó)畫(huà)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造能力是衡量個(gè)體綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作也是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為其之后的藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得更多不同的人生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)階段的學(xué)生向師性比較強(qiáng)，希望獲得教師的肯定，加上藝術(shù)創(chuàng)作本就是帶有主觀性的，所以教師要以鼓勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，不要打擊學(xué)生創(chuàng)作的熱情，營(yíng)造快樂(lè)的美術(shù)課堂。

在進(jìn)行《扇面畫(huà)》一課的教學(xué)時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)扇面畫(huà)后，組織學(xué)生進(jìn)行了扇面畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)踐。為了讓學(xué)生的實(shí)踐更具效率，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了扇面畫(huà)布局的討論，讓學(xué)生通過(guò)大量的成熟作品體會(huì)了扇面畫(huà)中的留白之美，接著教師鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫(huà)筆，結(jié)合自己學(xué)習(xí)過(guò)的技巧進(jìn)行了個(gè)性創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師道：“大家系統(tǒng)地了解過(guò)國(guó)畫(huà)，如何將詩(shī)情畫(huà)意集中在小小的扇面之上呢？同學(xué)們可以選擇臨摹成熟的作品，也可以結(jié)合已有的作品進(jìn)行個(gè)性的創(chuàng)作，總之，不必拘泥于形式，只要將自己的內(nèi)心所想表現(xiàn)出來(lái)即可?！弊詈?，組織學(xué)生進(jìn)行成品的展示。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生將自己之前學(xué)習(xí)的技巧融合到了這次藝術(shù)實(shí)踐中，強(qiáng)化了學(xué)生的國(guó)畫(huà)技巧。同時(shí)，教師還給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)利，降低了學(xué)生的創(chuàng)作難度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并利用優(yōu)秀作品展示的形式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生更加積極地完成了扇面畫(huà)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

（二）國(guó)畫(huà)實(shí)踐，豐富學(xué)生的課余生活

隨著“雙減”政策的不斷落實(shí)，學(xué)生的課余時(shí)間更加豐富，素質(zhì)教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的重視。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)的實(shí)踐，可以豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，讓學(xué)生更有意義地渡過(guò)自己的課余時(shí)間，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力。國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作需要一定的時(shí)間，教師適當(dāng)?shù)夭贾瞄_(kāi)放性的作業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)，讓對(duì)國(guó)畫(huà)感興趣的個(gè)體獲得更多專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步。同時(shí)，國(guó)畫(huà)藝術(shù)也是可以陶冶學(xué)生情操的藝術(shù)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地利用課余生活，提升個(gè)體的人文意趣。

在進(jìn)行《工筆花卉》一課的教學(xué)時(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)中的工筆畫(huà)，掌握白描、淡彩的基本技巧，體會(huì)美術(shù)造型帶來(lái)的樂(lè)趣。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師先帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了國(guó)畫(huà)的分類(lèi)：“中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)分為工筆與寫(xiě)意兩種，今天我們學(xué)習(xí)的便是傳統(tǒng)的工筆繪畫(huà)，接著請(qǐng)大家在微課的帶領(lǐng)下了解工筆畫(huà)中的‘白描淡彩?！睂W(xué)生完成微課觀看后，教師組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，感受工筆染色的技巧。當(dāng)學(xué)生熟練地掌握基本技巧后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖與線描。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生很難完成整幅作品的創(chuàng)作，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先完成線稿，將其他的內(nèi)容留到課下完成。當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣布置選做作業(yè)，讓感興趣的同學(xué)可以得到更多的發(fā)展，也豐富學(xué)生的課后生活。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了白描、染色技巧的了解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知了工筆藝術(shù)。之后，教師鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)利用課后時(shí)間進(jìn)行了完整的作品創(chuàng)作，并在下節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行作品的展示。在本課中，教師集中時(shí)間完成了工筆畫(huà)基本技法的教學(xué)，為學(xué)生在此類(lèi)藝術(shù)上的深入學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于將國(guó)畫(huà)帶入課堂，利用國(guó)畫(huà)的藝術(shù)性、教育性、傳承性提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與美學(xué)感受，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與人文情懷，為學(xué)生繪畫(huà)技巧的提升、人文素養(yǎng)的進(jìn)步、道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供動(dòng)力。讓美術(shù)課堂更好地發(fā)揮其文化傳播與美學(xué)育人作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面成長(zhǎng)。

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