張丹丹

近年來(lái)在教育體制改革不斷加快、新課程標(biāo)準(zhǔn)體系不斷深入落實(shí)的大背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度也越來(lái)越高，并將各種新式的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面的綜合培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是高中基礎(chǔ)課程之一，學(xué)校在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的過(guò)程中要順應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)改革要求，并積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。教師在教學(xué)中除了要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以新穎且適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革要求的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)之外，還需要秉持“以生為本、因材施教”的基本教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行授課，以此來(lái)為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提供保障。本文著重對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討與分析。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)以“灌輸式”為主的課堂授課形式已不能滿足當(dāng)今時(shí)代的教育需求，與此同時(shí)，也很難滿足當(dāng)代教育體制的改革要求。因此，教師要改善課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下以及學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代教育需求的新式教學(xué)理念作為教學(xué)的核心指向。首先要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要作用的認(rèn)識(shí)。其次要以生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)合理地制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，深層次地對(duì)課本教材進(jìn)行剖析與研究，采取新的教學(xué)方式利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具展開(kāi)教學(xué)，盡可能地將無(wú)形的知識(shí)有形化、抽象的知識(shí)具體化，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。除此之外，教師還需要為學(xué)生提供充足的自主思考以及討論的時(shí)間，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的大腦思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量可以產(chǎn)生直接性的影響，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，反之則會(huì)在很大程度上打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境，以此來(lái)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供助力。例如，教師在授課的過(guò)程中可以根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)增添課堂學(xué)習(xí)的豐富性以及趣味性。以“函數(shù)的基本性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師在授課之前可以拋出一個(gè)類似于“函數(shù)的基本性質(zhì)有哪些？”這種與課題內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在正式授課之時(shí)便可以通過(guò)課前所引出的問(wèn)題自然地過(guò)渡到課本內(nèi)容，然后利用多媒體工具將函數(shù)圖象直觀地展示給學(xué)生，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)函數(shù)所具備的性質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新思考。

三、因材施教，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

以課本知識(shí)為核心展開(kāi)教學(xué)是教師組織各類教學(xué)活動(dòng)的首要前提。教師只有充分整合課本與其他教學(xué)資源并合理地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師可以根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生人數(shù)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)為其設(shè)置符合其自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以為小組討論劃分出固定的課堂時(shí)間，小組討論的問(wèn)題主要以教材中每個(gè)單元最后的拓展延伸問(wèn)題為主，如此一來(lái)，便可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉，從而提高其思維的創(chuàng)新能力以及運(yùn)算能力。

四、以生為本，鼓勵(lì)提高學(xué)生的課堂參與度

“以生為本”是教師展開(kāi)授課的基本教育理念，教師若想真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就有必要以學(xué)生為核心來(lái)組織相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐。除此之外，教師還需要盡可能轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，提高課堂活動(dòng)的豐富性以及趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)改變學(xué)生以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其自主地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的課堂效率，進(jìn)而促使學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

總之，本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討與分析。教師與學(xué)生在課堂存在的問(wèn)題均阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師要想轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取新的教學(xué)組織形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性以及趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供助力，如此才能夠不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)。