田豐

對于高中思想政治教學來說，需要秉承生活化的教學理念，同時在與生活緊密相連下，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主體地位。高中思想政治教學盡最大可能從生活中挖掘素材，使其理論知識與實踐生活緊密聯(lián)系，同時讓學生從生活素材中認識、理解這一理論知識，最終應(yīng)用于生活中，提高學生的實踐應(yīng)用能力以及綜合能力，切實提升高中思想政治課教學的實效性。

一、教學理念要有生活味

作為主導(dǎo)者以及組織者的教師應(yīng)該在教學內(nèi)容的設(shè)計上秉承生活化的教學理念，圍繞學生，著眼于學生的現(xiàn)實生活，將理論內(nèi)容與生活中實際進行融合，為學生呈現(xiàn)充滿生活味的教學，使得學生的興趣得以激發(fā)，讓學生意識到書本知識正是對生活的一種提煉與升華，因此，教師要讓教學更接地氣，通過多元化的教學理念來摒棄原來傳統(tǒng)照本宣科的做法，用實際行動力將教學內(nèi)容與生活緊密相連，從而使教學貼近高中生的心理、貼近實際生活，也貼近思想政治課的目標要求，真正實施思想政治課教學的生活化，提高學生適應(yīng)社會的能力。例如，在教學“樹立正確的消費觀”一課時，教師將這一教學內(nèi)容與現(xiàn)代人所說的“月光族”聯(lián)系起來，讓學生從生活中的鮮活實例，對如何消費理財進行探究。同時教師還搜集了大量的文字資料和圖片，通過具體的數(shù)據(jù)和圖像的展示引發(fā)學生反思以及調(diào)動學生的生活經(jīng)驗與之對比。圖片中的內(nèi)容反映的是學校食堂個別學生浪費飯菜的現(xiàn)象，將浪費現(xiàn)象生活化，讓學生親身體驗以及從生活實例中切身感受，把深奧的經(jīng)濟原理生動化、具體化，易于學生吸收和消化，進一步加深理解。

二、教學素材體現(xiàn)生活味

思想政治教學的基礎(chǔ)就是生活，其理論知識來源于生活，再應(yīng)用于生活。因此在生活中，思想政治內(nèi)容也是處處可見，結(jié)合所要教學的內(nèi)容與生活做到無縫融合，這樣也使得學生對熟悉、相似的情景觸景生情，積極調(diào)動自我的生活經(jīng)驗，探尋這一生活現(xiàn)象背后所隱藏的深知。在學生興趣被調(diào)動的同時會產(chǎn)生同樣的疑惑，由此也就借助這一寓生活于教學知識中的表達形式，讓學生能積極主動地去探尋其背后的理論支撐。在具體的教學中，不少教師所采取的將生活素材引入課堂中的方式是多種多樣的，有的直接根據(jù)生活現(xiàn)象進行聯(lián)系，有的將社會所討論的熱點、焦點事件引入課堂，立刻引起學生學習的興趣，通過對熱點問題的分析逐漸理解和消化學習內(nèi)容。教學素材生活化，使學生能站在思想政治學習這一視角來探尋生活中存在的一些實質(zhì)性問題。社會上的鮮活事例是最好的思想政治教學的素材，從眾多感人的、抗洪救災(zāi)的英雄故事中，讓學生將個人奉獻精神與祖國的命運聯(lián)系起來。針對不少細節(jié)，融合不同的教學內(nèi)容進行擴展式的教育，不乏消費觀念、教育、經(jīng)濟等方面的教育，同時含有勞動教育等，引導(dǎo)學生通過關(guān)注社會問題，不斷激發(fā)學生的思考力、領(lǐng)悟力，并將所學知識應(yīng)用到實際生活中，真正解決問題。

三、讓知識回歸生活

高中生通過吸收思想政治知識后，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，制訂一定的實踐活動方案，引導(dǎo)學生深入生活，利用所學深度認識生活。當生活引入課堂是為了激發(fā)學生的認知興趣，使學生進入深層次的思考，而將這一教學再延伸到生活中，更是為了促進學生提高其實踐能力，同時也能啟發(fā)其在生活實踐中繼續(xù)深入的思考與全面的分析，從而使學生學以致用?！皹淞⒄_的消費觀”這一教學之后，教師讓學生圍繞中學生消費心理調(diào)查進行實踐活動，由學生深入校園或者社會中，通過自己的觀察、走訪、思考、分析寫一篇調(diào)查報告。這一實踐性的作業(yè)，其目的是為了檢驗學生對于所學知識的消化程度，看學生是否將所學知識應(yīng)用于實踐生活中，真正將理論知識轉(zhuǎn)化為活的學問。通過親身參與實踐，觀察并利用采訪的形式等，進行調(diào)查報告的撰寫。學生有的走上街頭詢問過往的路人，也有的學生對其他班級的同學進行采訪，還有學生針對工人、干部、農(nóng)民、學生等不同的人群進行采訪。報告中不少學生還利用了圖表形式以及制作數(shù)據(jù)模型，使得調(diào)查報告更加完善與科學。學生親歷有關(guān)消費觀這一調(diào)查報告的實踐活動，樹立正確的消費觀，同時也積極踐行科學的消費原則。

總之，高中思想政治教學要充分體現(xiàn)生活味，結(jié)合教學內(nèi)容，滿足學生的個性需求，有利于在生活化與書本知識之間搭建橋梁，提高學生實踐等綜合能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

參考文獻：

許美花.核心素養(yǎng)下的高中思想政治學科教學策略[J].當代教研論叢，2018（10）.