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        “雙減”政策背景下學(xué)校課后服務(wù)優(yōu)化分析

        2022-05-30 10:48:04石榮
        新課程·上旬 2022年37期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化作業(yè)

        石榮

        在“雙減”政策背景下,學(xué)校需要制訂課后服務(wù)目標(biāo),制訂出完善的教學(xué)策略,提高課后服務(wù)的質(zhì)量,保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,需要輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,從學(xué)習(xí)壓力中解放出來。學(xué)校需要注重提高教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)習(xí)任務(wù)能夠在課堂上完成,減少課后作業(yè)任務(wù)的數(shù)量,促使“雙減”政策能夠順利實(shí)施,確保課后服務(wù)優(yōu)化策略的有效性。

        一、“雙減”政策背景下學(xué)校課后服務(wù)實(shí)施目標(biāo)

        (一)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

        作業(yè)負(fù)擔(dān)是影響學(xué)生發(fā)展的主要負(fù)擔(dān),具有較高的作業(yè)總量甚至?xí)加脤W(xué)生的睡眠時間,不利于學(xué)生的身體健康成長。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,學(xué)生需要進(jìn)行大量的練習(xí),這無疑增加了作業(yè)總量,不僅使學(xué)生的作業(yè)過于繁重,還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致學(xué)生無法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此,大量的作業(yè)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),會對教學(xué)過程造成影響,導(dǎo)致學(xué)生無法自由分配時間。而且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同,學(xué)習(xí)效率自然也就不同,對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練將會造成時間的浪費(fèi),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。

        (二)以學(xué)校為陣地

        在教學(xué)過程中,需要以學(xué)校作為教學(xué)陣地,確保課堂上完成教學(xué)內(nèi)容,采用提高教學(xué)效率的方式減少作業(yè)的數(shù)量。提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)減負(fù)的有效方法,教師需要注重教學(xué)質(zhì)量的提升,做好關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)工作,使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)過程。學(xué)校需要貫徹“雙減”政策的辦學(xué)理念,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生具有良好的知識水平,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。同時,學(xué)校還需要做好課后服務(wù),使學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn),實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。課后服務(wù)需要對課內(nèi)教學(xué)起到輔助作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固,保障教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。學(xué)校是課后服務(wù)的發(fā)起者,需要對服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行把控,避免課后服務(wù)流于形式,無法起到減輕學(xué)生壓力的作用。因此,學(xué)校需要對課后服務(wù)效果進(jìn)行主導(dǎo),做好課后服務(wù)計(jì)劃的安排,將學(xué)生作為課后服務(wù)的對象,輔導(dǎo)學(xué)生更快地完成作業(yè)任務(wù),提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。

        (三)做好課后服務(wù)

        在“雙減”政策下,需要做好課后服務(wù)工作,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開指導(dǎo),使課后教學(xué)與校內(nèi)教學(xué)能夠結(jié)合起來。通過開展課后服務(wù),可以更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人的效果,關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況,使其能夠順利地完成作業(yè)。學(xué)校需要做好課后服務(wù)體系的建設(shè),教學(xué)過程中,需要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,安排課后服務(wù)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的課后服務(wù)教學(xué),保障教學(xué)方法的有效性。通過課后服務(wù)教學(xué),可以拓展學(xué)生獲取知識的渠道,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在心理上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時可以保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,確保作業(yè)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生所需,提高學(xué)生的個性化發(fā)展水平。

        (四)堅(jiān)持學(xué)生為本

        在“雙減”政策下,需要以學(xué)生作為教學(xué)的主體,圍繞學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃,使課后服務(wù)的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。目前教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,將會影響學(xué)生的心理狀態(tài),使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,甚至導(dǎo)致學(xué)生的健康狀況受到影響。在教學(xué)過程中,需要兼顧學(xué)生的健康與身體,保障學(xué)生既能學(xué)習(xí)到知識,又能夠健康成長,為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要積極采取減負(fù)策略,使學(xué)生擁有更多的時間發(fā)展自己的喜好,使其能夠在學(xué)習(xí)中得到放松。

        (五)注重家校協(xié)同

        為了確保課后服務(wù)教學(xué)的效果,教師需要采用家校協(xié)同的教學(xué)形式,需要與家長進(jìn)行積極溝通,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況,保障課后服務(wù)能夠順利實(shí)施。減輕學(xué)生壓力是以提高教學(xué)質(zhì)量作為前提,需要以此作為前提展開課后服務(wù),使家庭與學(xué)校能夠結(jié)合起來,構(gòu)建良好的家校協(xié)同環(huán)境。雖然學(xué)校方面減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,有的家長卻沒有放松學(xué)生的學(xué)習(xí),而是為學(xué)生布置額外的作業(yè),導(dǎo)致“雙減”政策并沒有起到減負(fù)的目的。為此,學(xué)校與家庭需要對減負(fù)達(dá)成共識,使家長能夠明確減負(fù)的重要性,樹立科學(xué)的減負(fù)觀念,保障孩子能夠健康成長。

        二、“雙減”政策背景下學(xué)校課后服務(wù)優(yōu)化策略

        “雙減”背景下,需要構(gòu)建完善化的課后服務(wù)優(yōu)化機(jī)制,做好課后服務(wù)內(nèi)容的推廣工作,對課后服務(wù)過程進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能夠在課后學(xué)習(xí)中放松下來,滿足課后服務(wù)管理的要求。課后服務(wù)過程中,教師需要結(jié)合學(xué)生自身的素養(yǎng)情況,針對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng),防止學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生較多的問題,否則將會影響課后服務(wù)的效率,導(dǎo)致課后服務(wù)過程無法有序開展。教師要合理安排課后服務(wù)時間,對學(xué)生展開針對性的指導(dǎo),使其能夠適應(yīng)課后學(xué)習(xí)任務(wù),利用課后時間提高自身的學(xué)習(xí)水平,使課后服務(wù)工作能夠指導(dǎo)到位,完善課后服務(wù)的基礎(chǔ)控制,使學(xué)生能夠在課后學(xué)習(xí)中充滿活力,優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量,讓學(xué)生具有完備的學(xué)習(xí)環(huán)境,在“雙減”背景下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保障學(xué)生在課后服務(wù)中充滿活力。

        (一)整合課后服務(wù)資源

        課后服務(wù)優(yōu)化過程中,教師需要做好資源的整合工作,推進(jìn)課后服務(wù)工作,注重對課后服務(wù)效率的把控。資源整合過程中,教師需要重視資源的質(zhì)量,合理搜集學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)的針對性,保證資源能夠運(yùn)用到位。學(xué)習(xí)資源種類應(yīng)確保全面性,合理對資源種類進(jìn)行應(yīng)用,對課后資源環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,提高教學(xué)資源的掌控力度。課后服務(wù)資源是實(shí)現(xiàn)服務(wù)優(yōu)化的關(guān)鍵,教師需要注重教學(xué)資源的應(yīng)用方法,優(yōu)化課后資源的展示效果,使學(xué)生能夠更好地參與到服務(wù)中,保證課后服務(wù)的質(zhì)量。同時,教師要做好資源環(huán)境的搭建工作,為學(xué)生提供資源下載平臺,如微信群、網(wǎng)盤鏈接等,保障學(xué)生具有獲取資源的渠道,打造完善的課后服務(wù)資源管理體系。

        課后資源需要遵循易于獲取的原則,教師應(yīng)定期對資源進(jìn)行整理及上傳,確保資源的充足,使各種資源能夠投入使用。在資源類型方面,應(yīng)開啟資源的共享功能,保證學(xué)生具有足夠的資源總量。同時,需要對資源進(jìn)行分類優(yōu)化,提高資源分類的合理性,便于對資源狀態(tài)進(jìn)行把關(guān),保證學(xué)生課后運(yùn)用資源的自由度,選擇符合自身?xiàng)l件的資源類型,提高課后服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化程度。對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后,在課后服務(wù)內(nèi)容安排上將更加方便,便于規(guī)劃課后服務(wù)內(nèi)容,打造有效的課后服務(wù)形式,提高資源整合的運(yùn)用效果,提高資源運(yùn)用的有效性,有助于拓展資源服務(wù)形式,對資源服務(wù)過程進(jìn)行妥善安排,構(gòu)建出有效的資源運(yùn)用環(huán)境。

        (二)完善課后服務(wù)制度

        “雙減”政策下,需要完善課后服務(wù)制度,確保服務(wù)內(nèi)容能夠以學(xué)生作為主體,以學(xué)校作為陣地,促進(jìn)課后服務(wù)水平的提升。在服務(wù)內(nèi)容方面,需要采用多樣化的服務(wù)形式,根據(jù)課上教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容,完善課后服務(wù)內(nèi)容。課后服務(wù)的實(shí)施對師資力量具有一定的要求,需要保證教師的教學(xué)能力及數(shù)量,便于安排師資力量,進(jìn)而保障課后服務(wù)的教學(xué)效果。教師可以靈活地安排課后服務(wù)時間,確保課后服務(wù)教學(xué)的自主性。課后服務(wù)過程中,教師需要發(fā)揮出主導(dǎo)作用,合理安排課后服務(wù)計(jì)劃,發(fā)揮出課后服務(wù)的優(yōu)勢,保證學(xué)生能夠順利完成作業(yè),實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)過程的有效控制。

        (三)優(yōu)化服務(wù)工作團(tuán)隊(duì)

        為了更好地落實(shí)課后服務(wù)工作,學(xué)校應(yīng)做好課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè),并采取科學(xué)的方式,不斷強(qiáng)化服務(wù)教師的綜合素質(zhì)水平以及課后服務(wù)能力,由此支持各項(xiàng)課后服務(wù)的高質(zhì)量開展。為此,在工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)先結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生學(xué)情,并根據(jù)課后服務(wù)需求,制訂出科學(xué)、合理的課后服務(wù)計(jì)劃,然后采用培訓(xùn)、會議等方式,將該計(jì)劃轉(zhuǎn)達(dá)給教師,同時,也要將服務(wù)計(jì)劃進(jìn)行精細(xì)化的編寫,并為各項(xiàng)計(jì)劃設(shè)置明確、詳細(xì)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),由此有效指導(dǎo)教師,高質(zhì)量地完成課后服務(wù)工作,推動課后服務(wù)工作水平的優(yōu)化發(fā)展。在此過程中,應(yīng)當(dāng)注意,由于教師的日常工作比較繁忙,而會議和培訓(xùn)往往需要占據(jù)大量的教師工作時間,因此,為了避免團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作影響教師正常工作,需積極引入信息化的手段,利用線上培訓(xùn)、交流軟件來舉行網(wǎng)上會議,以提高會議效率,降低會議組織成本,同時也要借助線上的培訓(xùn)軟件,通過將培訓(xùn)內(nèi)容錄制成為短視頻或PPT,并上傳到軟件上,由此讓教師可以利用工作過程中碎片化的閑暇時間進(jìn)行自學(xué),深入優(yōu)化培訓(xùn)工作的效率水平,增強(qiáng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果。

        (四)健全教師管理制度

        教師是課后服務(wù)的主要執(zhí)行者,需要做好教師的管理工作,采用規(guī)范化的管理形式,保障教師的課后服務(wù)質(zhì)量。為了推進(jìn)課后服務(wù)過程的開展,教師需要具有一定的能力基礎(chǔ),具備豐富的教學(xué)知識,為課后服務(wù)優(yōu)化過程提供依據(jù),保證課后服務(wù)優(yōu)化控制的專業(yè)性。課后服務(wù)不同于課堂教學(xué),需要以解決學(xué)生的實(shí)際問題為主,重點(diǎn)在于對學(xué)生展開指導(dǎo),并且還要發(fā)揮學(xué)生的自主性,保障學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。學(xué)生需要根據(jù)自身需求向教師進(jìn)行詢問,確保有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)方法的有效性,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)校需要明確教師管理制度,確定規(guī)范化的教學(xué)形式,做好課后服務(wù)體系的資源管理,不斷對課后服務(wù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累,提高課后服務(wù)的實(shí)際效果。另外,學(xué)校需要組織好教師的培訓(xùn)工作,提高教師的課后服務(wù)能力。教師需要定期對教學(xué)成果進(jìn)行展示,保證課后服務(wù)的進(jìn)展情況,促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量的提升,使教師管理制度能夠有效運(yùn)作。教師管理制度應(yīng)注重落實(shí),做好現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,確保教師能夠完成課后教學(xué)任務(wù),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升。管理制度是確保課后服務(wù)有序開展的關(guān)鍵,需要對制度內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定,使教師能夠發(fā)揮出課后服務(wù)的作用,進(jìn)而保障教師管理制度的成效。

        (五)遵循教育公平機(jī)制

        課后服務(wù)開展過程中,需要遵循教育公平機(jī)制,確保學(xué)生能夠得到充分的指導(dǎo),縮短學(xué)生之間學(xué)習(xí)上的差異。課后服務(wù)優(yōu)化需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好,針對學(xué)生的學(xué)情展開分析,對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo),保證學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中,需要重視學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過程,發(fā)掘?qū)W生的特長,對學(xué)生展開個性化的培養(yǎng),提高課后服務(wù)的合理性。為了更好地貫徹教育公平的原則,教師需要重視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)環(huán)境,保障學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生均具有接受教育的權(quán)利,教師不能對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生歧視,需要客觀地對其進(jìn)行評價,使教育公平機(jī)制能夠發(fā)揮作用,保障學(xué)生能夠平等地實(shí)現(xiàn)自我成長。

        (六)注重家校聯(lián)合教育

        “雙減”政策背景下,教師需要采用家校聯(lián)合的教育方式,使家長能夠參與到課后服務(wù)中,使課后服務(wù)體系更加完善。教師需要積極與家長進(jìn)行溝通,確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),保障家校聯(lián)合機(jī)制能夠順利開展。在課后服務(wù)過程中,教師可以向家長咨詢服務(wù)意見,提高家長對課后服務(wù)的滿意度,獲得家長對課后服務(wù)教學(xué)的支持。家校聯(lián)合具有提高教學(xué)質(zhì)量的作用,可以對學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)督,提高學(xué)生的時間利用率,保證教學(xué)過程能夠順利展開。另外,需要發(fā)揮家長的監(jiān)督作用,不僅要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要對課后服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督,保障教師能夠規(guī)范化地教學(xué),充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢。家長秉著學(xué)生多學(xué)知識的態(tài)度,通常會給學(xué)生布置額外的作業(yè),這種做法不利于減負(fù)。為了應(yīng)對這種情況,教師需要與家長進(jìn)行溝通,使其意識到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要性,充分發(fā)揮家校聯(lián)合的減負(fù)作用,使學(xué)生具有充足的業(yè)余時間。

        (七)做好負(fù)擔(dān)監(jiān)測管理

        “雙減”政策背景下,教師需要做好學(xué)生的負(fù)擔(dān)監(jiān)測工作,對學(xué)生的負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行判斷,確保減負(fù)方法的有效性。受到作業(yè)壓力的影響,學(xué)生課后需要花費(fèi)大量時間進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固課堂內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生失去自由支配的時間。為了全面監(jiān)督學(xué)生負(fù)擔(dān),需要為學(xué)生建立負(fù)擔(dān)管理系統(tǒng),全面記錄學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)、作業(yè)數(shù)量、業(yè)余時間等,分析學(xué)生的負(fù)擔(dān)情況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,則需要通過課后服務(wù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),確保學(xué)生能從壓力中放松。負(fù)擔(dān)監(jiān)測是課后服務(wù)優(yōu)化的一部分,這便于獲得學(xué)生學(xué)情的反饋信息,使其具有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài),使課后服務(wù)優(yōu)化能夠發(fā)揮效果。教師需要定期調(diào)查學(xué)生的負(fù)擔(dān)情況,對校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改,使學(xué)生能夠在無壓環(huán)境下學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生壓力是不可避免的,教師需要定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使學(xué)生能夠正確地看待學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)方法的有效性。心理輔導(dǎo)應(yīng)作為課后服務(wù)的一部分,從中體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),避免學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

        (八)定期展開教學(xué)評價

        為了保證課后服務(wù)的質(zhì)量,需要對學(xué)生展開教學(xué)評價,確定課后輔導(dǎo)教學(xué)的有效性,使“雙減”政策更好地開展。小學(xué)階段教學(xué)中不能給予學(xué)生過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),需要注重提升教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對知識的理解程度,保障教學(xué)過程能夠順利展開?!半p減”政策的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量,需要掌握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),提高教學(xué)內(nèi)容安排的合理性。課堂教學(xué)應(yīng)采用邊做邊練的形式,在課堂上解決一部分作業(yè)內(nèi)容,并且在課后有針對性地展開訓(xùn)練,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)評價主要包含兩個方面:一方面為教學(xué)質(zhì)量的評價。以學(xué)生的實(shí)際成績作為教學(xué)依據(jù),確保課后服務(wù)優(yōu)化后的教學(xué)成效,保障教學(xué)方法的合理性。另一方面需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行評價,確?!半p減”政策能夠發(fā)揮作用,提高對學(xué)生的減負(fù)效果。

        綜上所述,“雙減”政策背景下,需要對課后服務(wù)優(yōu)化引起重視,重點(diǎn)解決學(xué)生的作業(yè)問題,降低學(xué)生的作業(yè)數(shù)量,防止學(xué)生在壓力環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校需要對教學(xué)質(zhì)量引起重視,在確保教學(xué)目標(biāo)的情況下,通過優(yōu)化課后服務(wù),提升教學(xué)質(zhì)量,使校內(nèi)教學(xué)與課后服務(wù)相結(jié)合,共同對教學(xué)的成果進(jìn)行鞏固,為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,保障“雙減”政策能夠真正發(fā)揮作用。

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        民用建筑防煙排煙設(shè)計(jì)優(yōu)化探討
        關(guān)于優(yōu)化消防安全告知承諾的一些思考
        一道優(yōu)化題的幾何解法
        關(guān)注學(xué)習(xí)過程 提升教學(xué)質(zhì)量
        甘肅教育(2020年18期)2020-10-28 09:06:20
        快來寫作業(yè)
        提高教學(xué)質(zhì)量,重在科學(xué)管理
        華人時刊(2019年17期)2020-01-06 12:08:10
        作業(yè)
        故事大王(2016年7期)2016-09-22 17:30:08
        提高語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
        人間(2015年10期)2016-01-09 13:12:52
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