范海桃

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)屬于重要的組成部分。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師在開展教學(xué)活動的過程中借助實驗教學(xué)能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的強烈欲望。首先分析綠色化學(xué)教育理念的基本內(nèi)容以及它在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透的意義，其次闡述在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念面臨的挑戰(zhàn)，最后提出具體的應(yīng)對舉措并作出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);綠色化學(xué)理念;滲透意義;具體舉措

“綠色化學(xué)”又叫作環(huán)境無害化學(xué)，是以保護環(huán)境為基礎(chǔ)的新型化學(xué)。國家提倡低碳環(huán)保，落實“雙碳”行動的背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生普及綠色化學(xué)理念，將保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想滲透到教學(xué)過程中是很有必要的。

一、綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)不只是一門學(xué)科或者是一種概念，更是一種新型的思維模式，是對人們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫降漠a(chǎn)品或者企業(yè)在生產(chǎn)過程中所需要的各種要素的重新構(gòu)設(shè)。綠色化學(xué)的核心是借助科學(xué)的化學(xué)原理，從源頭上減少或者消除工業(yè)生產(chǎn)對自然環(huán)境所帶來的污染，借助化學(xué)知識以及相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理將污染物全部轉(zhuǎn)化為無污染的其他產(chǎn)物。綠色化學(xué)理念更加注重在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，充分考慮到降低污染物產(chǎn)生和減少污染物毒性的方式，從獲取材料、應(yīng)用材料和處理材料的過程中減少對自然環(huán)境的破壞。

綠色化學(xué)教育的核心是要讓學(xué)生以可持續(xù)發(fā)展的理念去分析問題和解決問題，逐步打造綠色化學(xué)教育格局，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生保護環(huán)境的意識和觀念。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅符合科學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，而且符合整個人類社會發(fā)展的需要，教師要以綠色化學(xué)理念開展化學(xué)教學(xué)活動，營造良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色化學(xué)教育要求，踐行可持續(xù)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識，而且能夠幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，要不斷向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生理解環(huán)境保護、社會發(fā)展以及科學(xué)教育之間的關(guān)系。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，不僅能夠?qū)W到有用和有價值的信息，而且能夠提升自己的社會責(zé)任感;不僅會高度認同化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展所做出的重要貢獻，而且能夠客觀評價化學(xué)所帶來的消極影響，從而辯證地看待問題，逐步強化綠色化學(xué)教育

理念。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念所面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教育觀念影響深刻

傳統(tǒng)的教育觀念對整個教育體系的影響非常深刻，在之前，化學(xué)實驗教學(xué)基本上都是由化學(xué)教師在講臺上講解，學(xué)生觀察教師的操作過程而學(xué)習(xí)知識。課上，教師操作實驗，學(xué)生觀看實驗，學(xué)生動手操作實驗的次數(shù)相對較少?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，非?？简瀸W(xué)生的動手操作能力，而且很多化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是以實驗來推動的，如果在實驗課上不讓學(xué)生親自動手操作，那么就難以給他們留下深刻的印象，也就無法幫助他們加深對所學(xué)化學(xué)知識的理解和認識，從而阻礙綠色化學(xué)教育理念的滲透。

（二）學(xué)生操作能力有待提升

高中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，可能會組織多種多樣的實驗課程，如在實驗過程中會應(yīng)用到各種各樣的化學(xué)實驗試劑，學(xué)生需要了解各種試劑的主要功能以及主要危害，了解各種試劑使用不當(dāng)可能會產(chǎn)生的風(fēng)險，降低化學(xué)試劑對環(huán)境的危害等多個方面的內(nèi)容。但是在正式開展化學(xué)實驗教學(xué)活動的過程中，很多學(xué)生因為之前并沒有接觸過化學(xué)實驗，所以操作的熟練度不夠，一些學(xué)生雖然能夠在教師的指導(dǎo)下操作實驗，但是由于次數(shù)比較少，因此也很容易出現(xiàn)錯誤，最終影響實驗效果。

再如，在高中化學(xué)學(xué)科中會涉及硝酸、硫酸等一些物質(zhì)，對它們的物理特性和化學(xué)特性進行檢驗離不開實驗，學(xué)生需要在做實驗的過程中總結(jié)和分析。然而這些物質(zhì)都有著高揮發(fā)性的特點，而且對人體也會產(chǎn)生毒副作用，因此在操作實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的身體健康。高中化學(xué)教師在組織學(xué)生開展上述實驗活動時，就需要讓學(xué)生全面認識到此類操作實驗的重點以及需要規(guī)避的風(fēng)險，幫助他們熟練地開展實驗活動，最終促成綠色化學(xué)實驗理念在整個課堂上的有效滲透。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)教育理念的滲透舉措

（一）抓住關(guān)鍵“點”

高中化學(xué)教師在組織開展實驗教學(xué)活動的過程中，要想成功地向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教育理念，那么就要對整個化學(xué)實驗保持強有力的控制。在正式開展化學(xué)實驗的過程中，積極挖掘適合滲透綠色化學(xué)教育理念的“點”，讓他們在開展化學(xué)實驗的過程中加深對綠色化學(xué)教育理念的認同，始終踐行綠色化學(xué)教育的要求。

例如，高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗之前，要制訂切實可行的實驗計劃，列出實驗所需要的器材，梳理實驗的各個步驟和環(huán)節(jié)，而且教師也要時刻重視向?qū)W生講解綠色化學(xué)的重要性。如此一來，當(dāng)正式開展化學(xué)實驗活動時，無論是前期的準備、中期的操作還是后期的收尾，學(xué)生都能夠嚴格按照步驟和規(guī)范進行操作，防止出現(xiàn)操作失誤而影響了化學(xué)實驗環(huán)境。而且在操作的過程中還能夠認識到綠色化學(xué)對自己的學(xué)習(xí)和對社會發(fā)展的重要價值，在實驗過程中保持綠色化學(xué)操作理念。

再如，在高中化學(xué)實驗活動中，學(xué)生會用到各種各樣的試劑，這些實驗所需要的試劑不僅是保證實驗正常開展的重要工具，同時也可能會產(chǎn)生非常嚴重的環(huán)境污染。一般情況下，高中化學(xué)教師會向?qū)W生提供充足的時間，但是為了有效滲透綠色化學(xué)教育理念，他們需要對試劑進行合理的分配，避免出現(xiàn)浪費的情況。而且教師也要向?qū)W生講解試劑的使用量和使用方式，最大化發(fā)揮它們的效果，盡可能減少實際的使用量。除此之外，很多化學(xué)實驗都可能會產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，這不僅會對實驗人員產(chǎn)生危險，而且也會對環(huán)境造成污染，所以高中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動時要讓學(xué)生提前了解哪些化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境是有污染的，哪些化學(xué)物質(zhì)如果不慎操作就會造成巨大的后果，逐步向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念，加深他們對綠色化學(xué)重要性的認識，從而形成良好的化學(xué)意識。

（二）調(diào)整實驗“點”

高中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動時，要認識到實驗教學(xué)對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識具有重要的積極影響，但是如果讓學(xué)生頻繁使用非常復(fù)雜的并且非常專業(yè)的化學(xué)實驗設(shè)備，那么就容易產(chǎn)生浪費，也就無法踐行綠色化學(xué)教育的要求。所以化學(xué)教師既要讓學(xué)生正確認識和理解化學(xué)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時又要遵循物盡其用的原則，選擇一些能夠匹配學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)要求的實驗器材，所以高中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動的過程中可以縮小實驗的規(guī)模，使用小器材和小設(shè)備。例如，在常規(guī)的化學(xué)實驗課上，可以等比例縮小學(xué)生所使用的化學(xué)實驗器材，那么學(xué)生在使用的過程中就能夠減少對化學(xué)藥品或者化學(xué)試劑的使用量，最終從源頭降低化學(xué)物質(zhì)的污染概率。

另外，在化學(xué)教材中，一些化學(xué)實驗在描述用量具體標(biāo)準時并沒有標(biāo)注具體的使用量，通常會使用一些如適量、適度或者略微等一些描述數(shù)量的詞語。當(dāng)學(xué)生開展實驗教學(xué)活動時，就容易出現(xiàn)用量把握不準達不到實驗效果，或者用量過多造成浪費的情況，所以高中化學(xué)教師在組織實驗教學(xué)活動時就需要進一步精確實驗所需要的原料，如精確到克數(shù)，讓學(xué)生在參與化學(xué)實驗的過程中提高實驗的操作效果，這也是在踐行綠色化學(xué)教育理念的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中積極滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅有利于提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)保護環(huán)境的重要意義，增強他們的環(huán)保意識與社會責(zé)任感。因此，化學(xué)教師要認真發(fā)掘?qū)嶒灲虒W(xué)活動中滲透綠色化學(xué)理念的“點”，讓學(xué)生學(xué)到知識并且學(xué)會正確地運用化學(xué)知識。

參考文獻：

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