記得有一次看到一張海報，報告人是汪雨萌，要給高中生做一個寫作的講座。我立刻對她充滿敬意，談高考作文怎么寫或者我是如何寫的，這是一件太有挑戰(zhàn)的事情，后來聽說汪雨萌的高考作文是滿分，立刻放松了神經(jīng)，她擁有實戰(zhàn)經(jīng)驗，也有理論知識，應該可以講好這個題目。聽她講過自己學習寫作的一件趣事兒：春天來了，很多學校都會有一個程式化的作業(yè)比如《尋找春天》，汪雨萌在作文中用了花團錦簇、萬紫千紅之類的形容詞，她媽媽看到后批評了她，并且?guī)浇纪饪戳丝椿ú輼淠?，感受下春天的氣息，回來之后她看到什么就寫了什么，每一種花草有了自己的名字和獨特的形容詞，而不是集體的名字和概括性的形容詞。從這件小事兒可以看出汪雨萌有著雅正的寫作修養(yǎng)和品味，從一開始就走在反程式化的寫作之路上。

認識汪雨萌的時候，她剛剛博士畢業(yè)，但已經(jīng)是一位成熟的評論寫作者了，在各種平臺上陸續(xù)讀過她不少文章。從文字風格看，她一定是一位好學生，文章不空洞，總有一個具體的問題和觀點，表達觀點時循序漸進，娓娓道來，特別講究邏輯和秩序。和我們這個時代很多青年文學從業(yè)人員一樣，汪雨萌從小熱愛文學，一路不停歇攻讀完復旦大學的博士研究生，順利進入上海大學做文學教師。漫長讀書生涯的積累、清晰的職業(yè)規(guī)劃、心無旁騖的選擇和熱愛，這是我們的優(yōu)勢。當然也可能是劣勢，對世界想象成分居多，理想主義大于現(xiàn)實主義，在當代中國劇烈的變遷和發(fā)展中，我們似乎是居于一隅的旁觀者，清談著文學經(jīng)典，追蹤著文學界的新作品。順水推舟也好，隨波逐流也好，生活把我們送到了這里，我經(jīng)常焦慮應該怎么辦。在這一點上，汪雨萌是淡定與從容的，并且還把這些當作自己想問題的起點。

在上海同為高校底層“青椒”中的一員，日常忙于教學和寫論文，我們見面的機會并不多，見面總在會場，如張怡微組織的創(chuàng)意寫作專業(yè)的主題會議、何平老師組織的上海南京雙城工作坊。每一次汪雨萌發(fā)言都是精心準備的，用滿主辦方分配的發(fā)言時間，并且每次都給會場注入新話題。比如在疫情期間，她發(fā)現(xiàn)抖音已變成了一片“非虛構(gòu)的海洋”，上面既有底層人為自己發(fā)聲，也有“土豪”展示豪宅生活，在資本的推動下，人人都變成創(chuàng)作者，而且以各種各樣的形式去創(chuàng)作。由此她質(zhì)疑知識分子閉門的討論，跟平民寫作者、素人寫作者參加的“非虛構(gòu)狂歡”雙道行駛，只是把他們當作景觀，并沒有認真去看待他們的文學性。在創(chuàng)意寫作的討論上，她以自己的寫作課程為例，發(fā)現(xiàn)年輕的學子們在寫作實踐中都喜歡選擇從事科幻（玄幻）、懸疑類、言情類（耽美類）作品，我們念茲在茲的傳統(tǒng)文學與傳統(tǒng)題材的優(yōu)勢已經(jīng)不復存在，如果我們還守著傳統(tǒng)的寫作教材與寫作程式，就幾乎不能對這些新題材和新文類的寫作者提供知識性的幫助。作為年輕的大學文學教師，即使不能完全進入新文學知識的世界，至少也要給學生創(chuàng)造的超驗世界以邏輯的支撐。甚至有一次她還提到了一本研究著作，討論發(fā)型與人的心態(tài)問題。汪雨萌是一個卸下包袱的人，在研究和教學中似乎背離了原初的教育，但卻進入了一個更有挑戰(zhàn)和有活力的世界，至少從目前來看，能夠感受到她在其中的樂趣，她一直在汲取新的力量，變換和更新自己的知識。每次開完主題討論的會，還有一段時間是青年教師聊教學工作，日常吐槽，互相取經(jīng)，給看起來虛無縹緲、極為困難的創(chuàng)意寫作教學尋找一些新的方法。汪雨萌興致勃勃地貢獻過用抓鬮的方式，用可樂瓶上的詞匯，一起寫詩，以及接龍創(chuàng)作故事。跟汪雨萌在一起討論教學，總感覺她有很多金點子和實踐能力，所以她能在上海大學教學比賽中獲得重要獎項。

同在一座城市，見面的次數(shù)肯定遠遠少于微信聊天的機會。汪雨萌擔任《青春》雜志的欄目主持人，積極發(fā)現(xiàn)和推薦年輕作家的新作品，她兢兢業(yè)業(yè)地去完成這件事兒，閱讀了非常多的習作，并提出中肯的意見。在高校工作的人都知道，有限的時間本來可以用來寫論文、拼項目的，花費很多時間來做這些工作，是需要靠熱情和愛來維系的。包括對新作品、新文學現(xiàn)象的追蹤和思考，對于學術(shù)可能未必有多少助益，但它們是跟我們比較切近的聲息，也是所學知識和生命經(jīng)驗可以用力的地方。

《南方文壇》是青年批評家的家園，也是我特別喜歡的雜志，它見證和記錄了很多前輩和同齡人的風采和成長，“今日批評家”汪雨萌找我寫印象記，非常惶恐，難以勝任，但聽她說正隔離在學校寫論文，只好勉力為之。2022年3月底4月初，是上海疫情特別嚴重的時期，她封在學校，我封在小區(qū)，是一次互助，也是時間的紀念。作為一個不太有主見的人，往往是靠身邊朋友們生活和工作的態(tài)度來自我激勵。朋友對職業(yè)的活力、熱愛和創(chuàng)見，是我身邊的指引和動力。希望她永葆對文學寫作和教育的熱情，帶給更年輕的學生們，也帶給朋友們光和熱。

（項靜，華東師范大學中文系）