多年前，靈長(zhǎng)類動(dòng)物學(xué)家莉薩·拉普波特在巴西看到了讓她驚訝的一幕。一只金獅狨媽媽將纖長(zhǎng)的手指伸進(jìn)一根樹(shù)枝的空洞里，那兒有只胖胖的甲蟲(chóng)，但它并沒(méi)直接捉住甲蟲(chóng)享用，而是低聲喚來(lái)它的孩子，讓孩子自己去空樹(shù)枝里掏出蟲(chóng)子。拉普波特之所以吃驚，是因?yàn)樗还噍斶^(guò)這樣的觀點(diǎn)：動(dòng)物是不會(huì)教學(xué)的，無(wú)論是言傳還是身教。

這種懷疑正被逐漸打消。從2006年開(kāi)始，動(dòng)物行為學(xué)家先后在狐獴、斑鶇鹛、華麗細(xì)尾鷯鶯和巖螞蟻等多種動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)了“教學(xué)”行為。

得到認(rèn)證的“老師”巖螞蟻

科學(xué)家們按照卡羅的教學(xué)三要素尋找了多年，發(fā)現(xiàn)在非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物之外，最接近“老師”標(biāo)準(zhǔn)的是巖螞蟻。

與其余種類螞蟻不同，巖螞蟻靠的不是散發(fā)化學(xué)物質(zhì)標(biāo)記路線，而是記住位置坐標(biāo)。當(dāng)一只巖螞蟻“偵察兵”找到食物后，會(huì)返回家中請(qǐng)求“搬運(yùn)工”支援，它首先釋放一種激素，告訴另一只巖螞蟻跟它走。老師先在前面走幾步，等著學(xué)生記住位置。學(xué)生記住后，會(huì)用觸角搭在老師后半身上，讓老師知道它已準(zhǔn)備好邁出下一步。

套用卡羅的教學(xué)三要素，巖螞蟻算是貨真價(jià)實(shí)的老師了。

“偵察兵”放棄了原有的行走速度，而是緩慢地停停走走，這既是老師的改變，也是它的付出，因?yàn)槿绻麤](méi)有學(xué)生，它可以走得更快;學(xué)生從中獲得了重要技能——鎖定食物的位置。學(xué)生繼而也可以成為老師，指導(dǎo)其余巖螞蟻認(rèn)識(shí)路線。

狐獴的言傳身教

英國(guó)埃克賽特大學(xué)的研究者通過(guò)對(duì)非洲狐獴的研究，進(jìn)一步揭開(kāi)了動(dòng)物之間“教”與“學(xué)”的秘密。

狐獴又稱貓鼬，是中非地區(qū)獨(dú)有的一種獴科動(dòng)物。狐獴是典型的群居動(dòng)物，常以劇毒的蝎子為食。為確保小寶寶安全，狐獴爸爸和媽媽會(huì)將蝎子殺死或?qū)⑵渲品笤傥菇o孩子。待孩子逐漸長(zhǎng)大，再循序漸進(jìn)地喂給它們稍微帶有毒腺的蝎子。就這樣，小狐獴一步步學(xué)會(huì)了如何將蝎子的毒腺拖出來(lái)。

不過(guò)，老師采用的并不是科學(xué)家口中的“復(fù)雜認(rèn)知系統(tǒng)”，而是學(xué)生發(fā)出的叫聲。所以，狐獴并不需要很高的智力，就能循序漸進(jìn)地讓小狐獴練習(xí)捕獵技巧，避免被蝎子蜇的風(fēng)險(xiǎn)。

令人動(dòng)容的“生存課堂”

母狐對(duì)孩子的教育更有系統(tǒng)性。第一步，它們將咬傷的田鼠放在幼崽身邊，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)奪。第二步，要求孩子與負(fù)傷的田鼠格斗。最后是實(shí)戰(zhàn)，帶它們到樹(shù)林、田野中去捕捉田鼠。

獵豹是靠速度吃飯的，而速度的訓(xùn)練需要從小抓起。所以，在獵豹幼崽斷奶后，獵豹媽媽會(huì)咬住獵物拖著跑，讓孩子在后面追，這樣在高強(qiáng)度訓(xùn)練下，獵豹幼崽一旦學(xué)成，就可以追高速奔跑的羚羊了。

非洲大草原上最著名的羚羊——湯氏瞪羚，主要天敵就是獵豹。當(dāng)小瞪羚出生后，媽媽會(huì)用嘴不斷觸碰小瞪羚，尤其是腿部，在這種刺激下，小瞪羚會(huì)在出生5分鐘內(nèi)就站起來(lái)，之后，在媽媽帶領(lǐng)下，小瞪羚出生后15～30分鐘就會(huì)短暫奔跑。等到孩子4周大時(shí)，瞪羚媽媽會(huì)帶著幼崽覓食，此時(shí)，媽媽會(huì)教孩子哪些植物能吃，以及如何刨挖植物根部。這樣，跟媽媽學(xué)習(xí)6個(gè)月后，瞪羚幼崽就可以自己在族群中生活了。

（摘自《齊魯晚報(bào)》于梅君/文）